英语教学研讨会发言稿

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页英语教学研讨会发言稿英语教学研讨会发言稿【篇一：高一英语教学研讨会发言稿】高一英语备课组教学研讨会发言稿延长县中学 李燕尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！感谢高一年级备课组给我这次和各位老师学习交流的机会。下面就我编写的模块三的导学案向大家先做一简单的汇报。为了响学校和年级部新课改的号召，将先进的教学理论和我校实一些际情况相结合，学校和年级部建议鼓励我们 尝试“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。主要以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策

2、略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。我的导学案的编制遵循以下原则:围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。我们还采取了“师生不共用导学案”的方式，将教师的教案和学生的学案一分为二，教师在备注栏填写双边活动、知识拓展，学生则进行重点笔记或改错；教师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。这次导学案编制的过程是：1.教师编写导学案，提出自学要求。导学案由备课组进行

3、分工，学期初明确每一模块的主备人，所有备课都要经历这样一个三步曲才能走进课堂：第一步，个人研究教材、教法；第二步，在组内讨论、进行集备，主备人编写导学案；第三步，个人根据教学风格、学生特点补充修改教学案。上完课之后，我们还要及时进行总结、反思、修正。这种做法将集体备课、提前备课落到了实处，有力地促进了学科教学水平的整体提高。2.学生自学教材，完成学案中的有关问题。这是学案导学的核心部分。在学生自学过程中教师要做到以下几点:第一,要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。第二,教师应要求学生把预习中有疑问的

4、问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。3.讨论交流。在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的 有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,合作探究，形成共识。4.精讲释疑。教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。精讲应具有针对性和启发性,切忌面面俱到,尽量让学生自主解决疑难问题,以最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。5.练习巩固。这是导学案的最后一个环节。练习的设计要紧扣本节的教学内容和学生的认知水平，让学生在无疑有疑无疑的 过程中，由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力。在

5、“高效课堂”的课堂教学中，我们还借助多媒体这种现代化教学手段，为英语课堂注入了新鲜的活力。多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、引人入胜。当然，它也加大了老师备课的难度，对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中，我们以导学案为载体，把每一模块各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前，视觉上改变传统的板书，而且在多媒体使用中，配以音频和视频，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，提高课堂效率。让学生在宽松的氛围中视、听、说并

6、举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂！在今后的教学过程中，我们要继续推行“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的课堂教学模式 ，注重“以人为本”，发挥学生的主体性，让教学真正落到实处。教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名英语教师，提高教学质量我们义不容辞。我们备课组将继续努力，继续探索。以上就是我们高一英语备课组的一些做法，如有不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！【篇二：初中英语教学研讨会发言稿】“三步三主”教学法助我成长天城中学 廖淑娟各位领导、各位老师：大家好！我非常荣幸地坐

7、在这儿向各位汇报我校运用“三步三主”教学法转变课堂教学模式的进展情况，以及本人在从事英语课堂教学中的几点体会，敬请批评指正。一、我校采用“三步三主”教学法的进展情况：何为“三步三主”教学法？“三步”是指整个课堂由“自学达标点拨构建拓展升华”三个步骤组成；“三主”是指课堂教学第一步自学达标，以学生“懂”为主旨，第二步点拨构建，以学生“会”为主导；第三步拓展升华，以学生“通”为主线。改变以前那种教师“满堂灌”的教学模式,严格要求一堂课教师只讲25分钟。在课题实验的初始阶段，学校侧重于教学理念的学习，人手配发了一本“三步三主”教学法实用手册。通过学习，我们了解了英语教学改革的发展方向，更新了教育观念

8、和教学理念，培养了创新精神和实践能力，掌握了“三步三主”教学产生的原理、特点和设计原则等。理论只有付诸于实践，才能赋予理论新的内涵，因此我校大胆开展“三步三主”教学研讨课活动，每学期每位老师试讲一节公开课。作为备课组长，我带头积极参和，花了很多时间和精力去备课，公开课过后，我收获颇丰，教导处汪主任对我说：总结非常重要，心灵的感触，心得体会要及时记录下来，这是一笔财富。于是课后我们又写“三步三主”的教学体会。我和李老师的教学论文如何让学生动起来探究“三步三主”在第一届“人教杯”创新教学设计大赛中获奖，且在该杂志上发表。就是这样的活动，让我们开阔了视野，增长了见识，又从兄弟学校得到了许多宝贵的经验

9、，理论和实践的结合使我们逐步走向成熟。二、我在英语教学中常采用的一些方法：1、首先从思想教育入手，让学生明确学习目的，端正学习态度。因此，我经常利用课余时间找学生交心谈心，并且利用现实生活中的例子向他们讲述学习英语的重要性。学生通过思想认识的转变，学习英语的欲望被激发出来，学习英语就成为一种自觉、积极、主动的认知过程，因而能收到事半功倍的效果。2、巧用教学方法，活跃课堂气氛我经常巧用一些格言、歌谣、谜语和游戏来激发学生的兴趣。如，我在教学初二unit5can you e to my party之前，布置学生：下周你要过生日，请你课后查资料，看英语中如何邀请他人，如何接受他人的邀请，看谁准备最充

10、分，表演最出色。上这课时，我就让学生们唱“happy birthday to you!”为班上一学生过生日，大大地活跃了课堂气氛，紧接着提问其他同学：“do you like to spend your birthday?”“what day is your birthday?”“how do you usually spend your birthday?if you want to ask your friends to your party,what should you do first?”来启发学生“how to make,accept and refuse invitations”

11、。然后让他们分角色表演对话，学生结对活动，先全体后分组，反复操练、发出邀请和应答，老师做好调控，并且不失时机地进行引导，教师点拨构建：发出邀请和接受邀请的几种常见表达法，并展示在大屏幕上。在学生对所学知识有了一定的认识后，教师让几位生日即将到来的学生在班上邀请他们的朋友去参加他们的生日party，让学生口语能力得以提升。接着教师展出已准备好的需要补充完整的会话练习，让学生的笔头能力得以提升。总之，我努力使每位同学都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获得知识，提高他们的自学能力和思维能力，学生的语言技能也在不知不觉中得到了提高。3、课后辅导1）让学生当“小老师”由于学生

12、个体差异，已有知识水平参差不齐，往往会出现一部分学生学得快，另一些学生起步迟，领悟慢的情况，让学生当“小老师”是最好的“抓两头、带中间”的方法，新知识学习后，开展小组活动，让已学会的学生当“小老师”教那些还不会的同学，或相互检查组员的掌握情况，查漏补缺，成效显著。2）、开展竞赛活动由于组和组都是在同一起跑线上，有利于开展竞赛，通过检查小组的答问、活动、作业、预习、检查测评等进行评分，每次按得分多少评选出优胜组、达标组和未达标组，并且给予优胜组一定的精神和物质奖励。这样可以唤起全体学生的参和意识，增强学生的竞争和合作意识。3）、因材施教，分层作业学生的基础和能力是有区别的，因此备课时我设计不同的

13、教学情景任务，使各个层次的学生都有表现和自我施展的机会，如掌握新课教学，设计的提问和示范练习，其中属于基本要求必须掌握的，我一般让中等或基础较差的学生回答；属于较高要求、带有能力要求的问题，一般请中等以上的学生回答。布置作业练习时也不千篇一律，我每天都有最基本的词汇4）、作业练习的批改方式多样化对基础较差的学生我经常是采取老师“面批”的方式，或是可以让基础较好的学生和他们“互批”，然后对他们采取鼓励性的评语式的书面评价方式，让学生感到有被尊重、被表扬、被认可的愉悦。在“面批”时，我给学生面对面地答疑解惑，让学生零距离感觉到老师的辛苦和博爱。学会合作“互批”可以让基础薄弱的学生消除心理障碍，找到

14、自己学习的榜样。总之，采用“三步三主”教学法，能让学生动起来，动脑筋学习，就是高效率的学习，快乐的学习，也是成功的学习。实践证明，我所教的班级效果良好，在屡次统考中位居前列。但和兄弟学校相比还有一定的差距，为了适应新的形势，迎接新的挑战，我将不断探索、不断创新，为教育事业作出新贡献。谢谢大家！2022-9-26【篇三：初中英语教学研讨会上的发言稿】初中英语教学研讨会上的发言稿各位老师，上午好！昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此，我谨代表和会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢！通过昨天下

15、午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施

16、素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。一、构建高校课堂的背景1、一系列纲领性文件的出台年月日 教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行），新一轮的课程改革开始在全国42个国家级实验区试行。其核心理念是：以学生发展为本。结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。目标定位在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的新角度。这就要求老师们采取相应的教学策略：将知识和技能纬度的目标立足于让学生学会，将过程和方法纬度的目标立足于让学生会学，将情感、态度、价值观纬度的目标立足于让学生乐学。如何帮助学生完成由学会会学乐学的转变，这是检验课堂是否高效的重要标准。同年，教育部又出台了英语课程标准。进一步明确了英语课程改革的重点，强调学生的学习兴趣、自信、生活经验和认知水平，倡导自主、合作、探究的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新