四年级数学导学案(1)

1、 教材：课标版 执教年级：四年级 执教者：白帆教学内容：四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教学目标： 1.通过奥运会比赛成绩，培养学生的爱国主义情怀。2.自主、发现、探究，理解并掌握小数加、减法的计算方法。3.通过比赛，培养学生的竞争意识，努力使每一位学生拥有一颗拼搏、奋进的心。4.使学生正确的进行各种类型的习题练习，培养较强的口算、笔算能力。教学重、难点：1.掌握小数加法和减法的计算方法。2.位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。【学习目标】1.自主、发现、探究，理解并掌握小数加、减法的计算方法。2.自主学习，正确的进行各种类型的习题练习，培养较强的计算能力。【活动方案】活动一：复习

2、整数加减法的计算方法1.先独立计算写出整数加、减法的计算方法。 754+26= 2000-493= 教师选代表板书整数加、减法计算过程，其他组有不同意见可进行补充。小组交流：整数加、减法的计算方法。 3.全班汇总，教师板书。活动二：探究小数加减法的计算方法。观看95页情境图。 2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，两名年仅17岁的中国小将劳丽诗和李婷夺得冠军，这是跳水队在本届奥运会上为中国队夺得的第三枚金牌。教师：看到这段话，你有什么话要说吗？_2.在女子10米跳台中，要经过5轮角逐，要想获得冠军，每轮都要尽可能的取得优异的成绩，在这里有一些他们比赛的成绩，让我们一起来看她

3、们夺冠的历程吧！（1）出示劳丽诗和李婷的双人决赛成绩表，从这张成绩表中，你能获得哪些知识？_（2）指名学生读一下这些数据。第一轮比赛，两队的比分差距是多少？_教师总结：中国队在第一轮比赛中很明显确立了领先优势，领先_分，下面是要进行的第二轮比赛。3.教师出示第二轮比赛情况。当第二轮比赛成绩出来后，你最关心的是什么？_（1）劳丽诗和李婷两轮的总成绩是多少？哈特利和海曼斯的两轮总成绩是多少？_,_（2）两轮比赛后，中国队总成绩领先_分教师总结：奥运会比赛，中国队参加的每一个项目都牵动着每位中国人的心，我们关心他们的每一轮，每一次的比赛，我们要用数学知识计算出他们的成绩和优势。4.小组尝试总结：小数

4、加减法需要注意什么？（1）_（2）_（3）_（4）全班汇报.活动三：分类练习1.口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 2.计算并验算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27【检测反馈】1两个数相加，一个加数增加1.2，另一个加数减少0.8，和（ ）。A增加2.0B增加0.4C减少0.4 2甲数比乙数小0.35，将甲数与乙数相加，和是0.75，乙数是（ ）。A0.55B0.2C0.45D0.3 31.2与0.9的和比它们的差大（ ）。A0.8B1.8C1D0.1活动一：复习整数加

5、减法的计算方法回顾一下整数加减法的计算方法1.复习整数加减法的计算方法，为下一步引入小数加减法的计算方法做准备。2.在小组交流的基础上全班汇报。3.代表板书计算过程，其他人进行查漏补缺。活动二：探究小数加减法的计算方法。重温经典：教师出示2004年雅典奥运会比赛现场图片以及劳丽诗李婷跳水成绩。1.学生谈感想。培养学生爱国情怀。2.复习统计表，引出小数的加减法，并进行计算。（1）学生获得的知识：A.中国队的成绩，B加拿大队的成绩。（2）计算比赛分差小数减法计算，学生开始逐步探索发现小数加减法的计算方法。教师在学生探究小数加减法的计算法方法时可适当给以提示。（3）小组汇报加以整理书写板书。3.教师

6、出示第二轮比赛成绩。师：当第二轮比赛成绩出来后，你最关心的是什么？通过问题，把握学生心理，调整课堂气氛。（1）分别计算中国队员与加拿大队员总成绩以及分差。（2）小组展示：代表进行板书。（3）全班评价4.小组尝试总结（1）学生总结（2）教师歌谣小数加减点对齐，从右往左各算起。逢十进一要牢记，退一当十别大意。末尾有0可省去，验算保证题做对。活动三：分类练习口算（抢答）此活动主要是针对学困生，尽可能让学困生参与进来，口算知识，往往能够让学困生获得自信。计算（要验算） 小组代表板书，教师在教室对学生进行指导。四、这节课你有什么收获，学生谈收获，本节课结束五、检测反馈学生在课后对自己进行小结，通过检测反

7、馈培养学生较强的计算能力。 教学反思： 本节课通过复习以前所学的整数的加减法进行导入，由于整数的加减法与小数的加减法在算理上比较相似，而且学生在三年级的时候已有所涉及，因此，学生学起来会相对比较容易。课堂教学也充分反映了这一情况。本节课活动二中，我采用图片重温经典，真实的图片很容易将学生引入我所创设的情景中，通过一段深情的话，让学生和教师一起回味雅典奥运会上中国跳水队创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。年仅17岁的中国小将就夺得冠军，由此激发学生好强的心理，变“要我学”为“我要学”，学生开始积极主动，兴趣盎然地加入到学习中来。同时，学生对祖国的热爱使得他们不由自主的开始关注中国队的

8、表现，这时候，我出示了第一张成绩表，学生从统计表中很明显获得了中国队取得领先，但是具体领先多少分呢！学生开始讨论，代表开始板书，这时候，我将继续准备出示第二张统计表，为了激发学生的兴趣，我采取了设问：第二轮成绩出来前，你最关心什么？毫无疑问，学生最关注的自然是中国队的成绩，恰到好处的出示，不仅活跃了课堂气氛，而且再一次激发了学生的学习兴趣，两轮过后，中国队的得分和加拿大队的得分很自然的呈现在大家眼前，小组派代表继续进行板书，同时，其他组员开始讨论，从刚才的两次比赛成绩中，学生逐步发现小数的计算方法，在此环节中，教师注意一些关键性的引导，把握好教学的起点，让学生进行自主尝试，探索新知。教学进程中

9、放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，让活动引领真正出实效，展现出高效课堂，教师作为引路人，在关键处，只对学生进行知识的迁移和引导，小数的竖式列示中，让学生通过板书、很做交流、讨论、探究，最终形成自己的计算模式，教师在最后运用歌谣将本节课推向高潮，即：小数加减点对齐，从右往左各算起，逢十进一要牢记，退一当十别大意，末尾有零可省去，验算保证做对题。最后是分类练习，通过抢答与计算二个环节进行，既锻炼了学生思维，也让学生获得了知识的情感体验。在教学中教师让学生运用所学知识去解决实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣。 总之，在数学学习的过程中