物体的质量详案（秦）

1、课前拍摄学生制作花絮，分三段播放，师:经过大家努力与合作，我们每个小组都完成了一个手工捏造的工艺品，创作了属于自己的劳动成果，为了分享彼此的劳动成果，老师将部分同学的小制作拍成照片投影在课件上，我们一起来欣赏。师（将这些制作实物编号投影）:你能找到你的作品是几号吗？没找到不要失落，这一课表现自己的机会多呢师：那么这些小制作分别是用哪些材料做的呢，你能将投影上的这些小制作分类吗?请手举得最高的同学回答生：可以分成三类.老师将这些制作按照分类排序:恩，请说出这样分类的依据生:.由橡皮泥组成；.由陶土组成；.由面团组成学生说的同时,老师投影出该内容（呈现异中求同）师继续投影(分别显现物体和物质):（

2、我们把这种具体存在的有形体叫物体;组成的材料叫物质）？师:请完成活动一第一个填空: 由 组成.生完成，师：请声音最洪亮的同学回答师:你能举出生活中物体由物质组成的事例吗?生:椅子由木头组成;铅球由铅组成师出示大制作手机(事先准备好的)和任意一组同材料小手机:你认为这两个手机所用材料多少一样吗?生：不一样，师：哪个多些，大手机，师：这就是说组成物体的物质有多有少，师：你怎样判断的，生：大手机大一些，师：还可以怎样判断：生：两手掂量掂量。师：再拿出两样东西进行比较（不同物质的），那么这两样东西，不同材料组成，你掂量掂量，哪个所用的物质多些。刚才的活动中，我们可以用这样一句话来概括：组成物体的物质有

3、多有少。为了表示物体所含物质的多少，物理学中用质量来表示。（质量的符号，单位，单位的换算，大小的感知，与物品质量好差的区别）在大小感知中，解决两个问题1，感知质量大小，2.为进一步比较用天平测量提供铺垫）在此拿出陶土手机，让学生猜猜它质量多少，跟哪个质量差不多。到底是不是呢？你能想办法把它们大质量大小比出来吗？（此时，引入自制天平，从翘翘板启发）。但翘翘板还很不完善，不能解决具体是多少）再介绍天平。天平使用？活动记载卡在天平方法掌握的基础上，再让学生测量自己做的作品，并记录（设计活动单也围绕作品来，资料卡，名称：材料，质量，测量工具，改变形状质量是否改变，修削过程质量是否改变。改变位置质量是否

4、改变，改变状态质量是否改变。说明左撇子 继续创新，人的位置，更精密。工具升华使用，在质量测量的道路上，人们还在不断探索中，（生:大手机比小手机组成的物质多师:很好师再将大制作手机和学生的同材料小碗、小蛋对比,生一一回答-师：你能举出类似的事例吗？生：课桌比椅子所含的木头多;铁球比铁钉所含的铁多师投影（呈现同中求异）：同种物质组成的物体所含物质有多有少； 不同物质组成的物体所含物质不尽相同师继续投影(质和量先后出现)：为了表示物体之间的这种共性，引入质量这个物体量.生回答,师板书课题：物体的质量师:请完成活动一第2个填空: 叫质量.生回答,师板书：一.质量 1.概念：物质的多少，用m表示师投影图

5、片(布雄书包):这里的质量是什么意思?生:品质好的意思师：生活中人们还习惯把物体的质量称之为重量，物理上这是两个完全不同的物理量，不能混为一谈师:你印象中质量的单位有哪些?生:公斤、斤、两、钱师：世界各国、各民族的文化发展的不同，往往会形成各自的单位制，这对于彼此交流和商业往来很不便。因此，制定了国际单位制,请自习课本上质量的单位并完成活动一的第2点关系图生自习完成后实物投影展示时，师板书：2单位t（倍数单位）、Kg、g、mg（分数单位）师：现在我们能知道任意两个单位之间的换算了，比如t和mg生齐答：师展示物件：生活中我们离不开柴、米、油、盐、姜、醋、茶，请一位上台排出它们的质量大小师：自左到

6、右依次变大，把机会留给声音最小的那位同学生排序师投影(商标上具体质量值)：请对照具体质量值，判断排序是否正确师出示食盐：由于时间关系，以上质量我们无法一一感知，请感知320克。生用手托食盐感知320克师：现在你组估计下小制作的质量是多少，这是属于你的秘密，请记在心里师投影习题：俗话说光说不练假把式，让我们练一练，请抢答生抢答师出示差不多大小的两个小制件: 它们由不同材料制成，质量哪个大?生：.师：你能比较出其质量大小吗？生：用双手托师：嗯，你的感觉别人不知道，是否有更直观的方法呢？师引导：若有跷跷板就可以了师挂出自制天平（带有平衡螺母，明显不水平平衡）：这个结构和跷跷板差不多，你能用它来验证吗

7、？生想放物体时，师提示：现在能放吗？生调节平衡螺母使之平衡师：你是如何调的？生回答后，师设置相反的情景让该生再调一次生总结：哪边高往哪边调师追问：你是怎么判断它是否水平了的？生：指针指在中央刻度线师：通过观察指针是否指在中央刻度线来判断它是否水平，这是一种转换的思维师：现在利用它来比较质量大小了生将两件小制作分别放在自制天平的托盘中得出答案师追问：质量大多少呢？生思索，师拿出硬币(一元、五角、壹角)引导：可以用这个来衡量生在小的盘内放硬币直至差不多平衡（师引导硬币放的顺序由一元到五角到一角，若先放小的，错后需要将之前所放全部拿出）生放最后一个一角时，师提示：放进去嫌多，拿出来嫌少，要是有更小的

8、硬币就好了师出示砝码：看来用硬币来衡量物体质量的多少不方便，科学家用标有1g、2g、2g、5g的砝码来衡量物体的质量师投影（1、2、2、5组成1-10的过程）：这四个数字可以组成任何一个整数。师：砝码是天平的一个组成 同时板书：二、托盘天平师：请自学天平的结构 同时板书：1.结构生自学后，师投影天平结构让学生齐答 师：和刚才自制天平一样，使用前也需要调节。 同时板书：2.调节师：你能对照自制天平完成托盘天平的调节吗？哪位同学愿尝试下生调节（师指点游码对应的刻度是为了读数，所以一开始要移至零刻度线）在生等待指针静止时师：等待静止耗时太长，摆动过程中是否可以判断？生或下面的生:左右摆动的幅度相等也

9、可师对这位同学大作表扬：知识迁移是学习的重要途径！师：请完成活动二第2点总结，完成后小组交流，看哪个小组最快！师：做好后站起来交流，有统一答案后坐下根据小组完成先后，师排序：请第一个完成小组展示他们的答案生分别说：水平；游码归零；调平衡螺母（生要能总结出哪边高往哪边调类似的意思）生说出答案的同时,师在事先画出的示意图上相应位置标底座游码平衡螺母师：请在30秒内调节你组的天平，调节后举手示意生调节，师倒计时师：现在是万事俱备，只待测量了，那位同学敢做第一个吃螃蟹的人，请带上你组小制作 生放物体时，师引导：一般人习惯用右手，在右盘内增减砝码方便，所以规定左物右码生加最小砝码嫌大，拿出嫌小时，师引导

10、：遇到刚才那位同学的困惑了，哪位同学帮帮他其他生提示后，该生继续实验师:现在你知道这个制作质量是多少了吧生读数，师强调：一般游码的分度值为0.2克师：和刚才你的估计值差多少？生偷偷告诉老师，师大拇指鼓励后生上位置师: 请结合刚才这位同学的精彩表演,总结出如何使用天平，填写活动二第3点 生: 左物右码;增减砝码,移动游码;砝码加游码生说出答案的同时, 师在事先画出的示意图上相应位置标物体砝码游码 同时板书:3.使用师投影图片,让同学们纠错并了解天平使用注意事项师投影石雕大碗:这是浙江世界纪录的2米12的天下第一碗,你能用天平称出其质量吗?生:不能师:古有曹冲称象,现在可借助于其它测质量的工具师投

11、影其他工具(称鸡、肉、猪.的具体图形)师拿出小制作:假设它日行千里，会变形，它的质量会变吗?生:变或不变师:猜想不是瞎想,是以已有的事实或知识为基础的师引导:该物体所含物质的多少变了吗?生纠正:质量不变师:让我们用实验来验证,请利用桌面器材设计实验来验证物体形状、状态改变，质量是否改变。师投影介绍一些实验器材：密闭容器中的冰和碘粒加热后易发生物态变化 注意点：加热至状态改变后立刻停止加热 实验小窍门：加热前测质量后砝码不动，加热后可直接放在天平托盘上，看其质量是否改变师：实验后将数据填在活动三第4点表格内学生实验后分别口头展示（器材做法现象结论）师强调（1）成果分享（2）多次实验和不同实验能避免实验结论的偶然性师：请完成活动三第6点交流总结 同一物体，