匠心独运来论证

1、匠心独运来论证-议论文教学中怎样去论证观点一、教学目标： 1让学生了解初中阶段常用的几种论证方法，并运用到写作中去。 2让学生学会如何运用论据去论证观点。 3让学生学会如何在议论文中巧用语言，增加文章的文彩。 二、教学过程： （一）导入新课 （二）拨开云雾见真容找准观点 材料： 2004年12月印度洋海啸发生后，英国媒体有这样一则报道：在几十米高的海浪袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，英国一名年仅10岁的女孩蒂莉史密斯，凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出将有威力较大的海啸发生。她立即让父母发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了100多名游客的生命。 1抽一名学生读材料； 2快速透过材料找观点

2、。 （三）条条大路通罗马论证观点 1两人为组交流对观点的理解； 2全班交流； 3总结出学生在口述的过程中运用了哪些论证方法，及运用这些论证方法应注意些什么？ 例证法： 用事实做论据来证明论点的论证方法。所举事例必须有代表性。对所举事例要进行概括，运用归纳、引申、评论、推论等方法进行分析，发掘材料中最能体现观点的思想内容和意义，运用一些启示性的语言，把事实论据尽量“扭”到议论文的论点上来，不能以叙代议，以事代理，切忌“观点+记事”。 九年级上大小猫洞一文关于门洞的名人故事： 小结：只需把事情的梗概讲清楚，起到证明论点的作用就行了。 正反对比论证 将两种或两种以上对立事物或相反的观点对举出来，进行

3、分析比较，达到阐明正确观点或主张的目的。 例：纪念白求恩一文中将白求恩与不少人进行对比（八年级上P77） 引证法：引用理论、名言作论据的方法。 喻证法：用形象的比喻来证明论点的方法。 总结：论证方法的运用在初中阶段主要就这些。它们并不是孤立的，往往都综合运用在文章中，使文章更出彩。 4练笔 5交流 （四）暗香浮动招蝶至 增强语言魅力 1在平常的议论文写作中，常常觉得语言乏味、不生动，如何让议论文的语言有味道呢？ （1）味在形象 议论文之所以空洞乏味，主要是由于抽象议论过多，不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。其实有相当多的议论文都是由很多形象化的语言组成的，让我们随手撷来几朵语言的

4、花朵，看看它们是如何绘声绘色，耐人寻味的。 “革命终于起来了，一群臭架子的绅士们，便立刻皇皇然若丧家之狗，把小辫子盘在头顶上。” 在这里，“丧家之狗”而“皇皇然”，“小辫子”而“盘在头顶上”，使形象大为生动，也赋予了它鲜明的个性特点，是“皇皇然”的“丧家之狗”，并不优哉游哉；是“盘在头顶上”的“小辫子”，已不敢大摇大摆。这些“丧家之狗”和“小辫子”们的神态和心理也就跃然纸上了。 （2）味在修辞 有人曾说“修辞是作文的魔水”，的确如此。如果没有修辞，语言的形象就要减色，议论文也相应地失掉一定的色彩。结合具体情节运用修辞，既有助于阐明道理，又可增加文章的风趣和吸引力。假如长句、短句、对偶、排比、设

5、问、反问源源从笔下涌出，使文章腾挪跌宕，波澜起伏，不仅可阅，而且可诵可品。 像我有一个梦想一文中有这样一句话： 自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 该句议论，运用比喻等修辞手法，不仅增强了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增强了语言的气势和感情，味道的确很浓。 （3）味在新鲜 新鲜才有味道。如果语言人云亦云，老生常谈，人们自然会感到乏味。因此应巧妙地引用或活用成语、俗语、古语、谚语、歇后语、流行的新语汇和流行歌曲的歌词于自己的写作中，并且不断丰富自己的词汇量。 如一位学生写要正确对待生活时在结尾处写道： 鲁迅先生说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

6、”虽然在今天，人生中并没有那么多的鲜血，生活也不惨淡，但我要说：敢于正视困难，正视“荆棘”的人也是真的猛士。朋友，青春是美好的，前途是光明的，让我们挺起胸膛，走自己的路吧！ 这段文字，作者由于借用了鲁迅和但丁的话，也使自己的文章增添了新鲜感。 2从语言这个角度修改前面所写片段。 3再交流。 四、总结： 当然，要写好议论文，还应注意其他问题，今天我们就不一一探究。愿同学们在往后的学习中，用眼去观察生活、用心去体验生活、用笔去描写生活，做生活的主人！ （电脑展示：） 自信人生二百年，会当激水三千里 毛泽东 知识就是力量 培根 爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜 罗曼罗兰 阅读下面一则材料，根据要

7、求作文。 云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？ 麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！ 公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？ 公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！ 你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。 鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！ 后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？ 不不。雄鹰谦虚地说，离蓝天，我还差得远呢！ 啊，我明白了！云雀眨巴眨巴眼睛想，谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云

8、间翱翔。 这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有着怎样的认识呢？ 请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。 一、横式分解法（并列结构） 示例A 中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞。 分论点一：你的目标决定你的高度 分论点二：你的态度决定你的高度 分论点三：你的学识决定你的高度 示例B 中心论点：高度无极限 分论点一：高度从积累中来 分论点二：高度从无畏中来 分论点三：高度在心中放飞。 示例C 中心论点：目标的高度。 分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。 分论点二：一个企业经营目标的高度往

9、往决定它的前途。 分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。 二、纵式分解法（递进结构） 示例A 中心论点：奋蹄原野，驰骋天下。 分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。 分论点二：生活的高度影响了社会的高度。 分论点三：社会的高度体现了国家的高度。 示例B 中心论点：山外山，景外景。 分论点一：站在人生的山麓，我们要敢于采摘树梢上的坚果。 分论点二：采到树梢上的坚果之后，我们要敢于采摘山腰上的灵芝。 分论点三：采到山腰上的灵芝之后，我们要敢于采摘雪峰上的雪莲。 示例C 中心论点：决定高度的条件。 分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。 分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。 分论点

10、三：决定高度的因素中，信念最重要。 三、对比分解法 示例A 中心论点：昂首长嘶，立马昆仑。 分论点一：过高的目标，是我们失败的源头。 分论点二：过低的目标，会使人玩物丧志。 示例B 中心论点：向目标逼近。 分论点一：树立凌云之志是达到全新高度的立足点。 分论点二：胸无大志则是事业成功的拦路虎。 示例C 中心论点：做振翅云霄的雄鹰。 分论点一：行动是达到心中高度的青云梯。 分论点二：空想是通往心中高度的绊脚石。 四、辨证分析法 示例A 中心论点：种子与参天大树。 分论点一：撒一棵种子，立一个目标，畅想未来。 分论点二：施一点肥料，不畏严寒与酷暑，茁壮成长。 分论点三：多一点耐心，品味过程的酸甜苦

11、辣。 示例B 中心论点：高度，由你决定。 分论点一：高度是夜空中的启明星。 分论点二：高度是随着阶段而变化的。 分论点三：高度还需要机会的保证。 几种能体现论证思维逻辑的有层次感的议论文结构模式 一、.材料作文：“引、析、提、联、结”论证结构。 “引”：定向剪裁，概述材料。“析”：分析材料，突出感点。围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。 “提”：提出论点，纲举目张。通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。 “联”：联想联系，论证论点。运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理，也可以联想相关的社会生活现象。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；

12、既要重点突出，又要正反结合。 “结”：重申材料，深化论点。 二.、“立论、入据、结承、迭据、归纳”论证结构。 立论。在文章开篇首先明确提出论点，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。 入据。在提出论点后，第一次进入用论据阐述。 结承。在第二步阐述论据的基础上进行简要分析，指出其具有的一般意义进行小结。随之联系现实生活，对论点加以阐述，为下一步论证做准备。 迭据。在上文小结承转之后，再次运用现实生活中的事例作论据进行论证。这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。 归纳。以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总

13、结。 三、.层进式结构：包括“是什么”，即提出观点；“为什么”，即分析原因；“怎么办”，即提出对策、分析对策、论证对策。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。 四、对照式结构：主体部分有正反对比，有转折补充。采用这种结构模式的议论文可使文章文体特征分明，篇章结构严谨。议论文表达的思辨性，最核心的内容是对问题(话题)进行剖析。剖析就是把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强，层次感彰显

14、议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂，只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。 如何指导材料作文审题立意 所谓审题：就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。 读材料析材料揭寓意定立意 （一）单项材料 1查原因（从分析原因入手）：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 例：2006年全国卷（乙卷）乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一

15、天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！” 解析乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。那么人们做事要认清自己，不能盲目效仿别人。 例：有一位商人，带着两袋萝卜，一路长途跋涉到了遥远的埃及。那里的人们从来没见过萝卜，更想不到世界上还有味道这么好的东西

16、，因此，他们用当地最热情的方式款待了这位聪明的商人，临别赠给他两袋金子作为酬谢。 另一位商人听说了这件事后，不禁为之心动，他想：胡萝卜的味道不也很好吗？于是，他带着胡萝卜也来到了那个地方。那里的人们同样也没有见过胡萝卜甚至觉得胡萝卜的味道比萝卜的味道还要好！他们更加盛情地款待了这个商人，并且一致认为，用金子远不能表达他们对这位远道而来的客人的感激之情。经过再三商议，他们决定赠给这位朋友两袋萝卜！ 解析为什么第二位商人的胡萝卜更好，确得非所愿，最后没得到想得到的金子？是因为他带的东西不受欢迎吗？是因为埃及人对商人的态度发生了变化吗？显然都不是，而是因为埃及人贵重的东西发生了变化，是因为第一个商人

17、带来的东西改变了人们对人的热情方式的标准。如果第二个商人是第一个带胡萝卜去的，它同样可以得到想要得到的金子。从商人的角度说，是因为先后不同，才导致了获得不同，所以你抓住机会，抢先一步，就会占尽先机，得到金子；步人后尘，盲目追随，得到的可能就是萝卜。 例：有这样一个故事：一个老和尚准备从两个徒弟中选一个衣钵传人，他对两个徒弟说：你们去给我拣一片最完美的树叶。两个徒弟去了，不久，二徒弟回来了，递给师傅一片比较漂亮的树叶，对师傅说，这树叶虽然并不完美，但它是我看到最好的、最完整的树叶。大徒弟在外面转了半天，却空手而归，对师傅说，我见了很多很多的树叶，但怎么也挑不出一片最完美的。 解析二徒弟之所以很快

18、找到，是因为他不苛求、不挑剔，而把标准定为不完美，但是自己看到的是最好、最完美的树叶。因此可立：不要求全责备。大徒弟之所以空手而归，是因为他把标准定在了“最完美”的层次上，而世界上是没有最完美的东西的。但从另一个角度去想，是因为他找不到完美的就不迁就、不凑和，而通力达到完美，作为一种人生精神的追求，还是有可取之处的，因此：要有执着追求的精神，不满足是向上的车轮；要有明确的目标；追求完美，走向更好，就可以成为立意角度，而且更有新意。 例：狼与羊在长达千年的争斗之后，狼和羊终于握手言和了。这对双方来说都是求之不得的。为了促使信任，两方交换了人质，羊交出了牧羊狗，而狼则拿出了狼崽。仪式进行得十分隆重

19、，并且有公证人大象出席。 转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。 解析从羊被吃的“结果”和“言和”的现象去思考，是因为“言和”只是一种手段，而狼的本性是要吃羊的。羊之所以被吃，是相信了狼的所谓诚意，而没有看透狼终究要吃羊的本质。平安、和平是值得珍视的，但与不讲信义的人只能针锋相对，决不能被其假象所迷惑。（信任是被迷惑所致） 由这几则材料作文的审题，我们可以看出“原因分析法”立意是把握材料主旨的基本的行之有效的方法。我们甚至可以按照议论文行文的思路来规定材料作文的审

20、题立意的思路。 即审题立意可按此过程进行： 是什么 为什么 怎么样（办） 具体操作如下： a.“是什么”原材料内容：主要对象、态度倾向、时间、地点、人物、事物等。（羊和狼言和，最后落得被吃掉的下场） b.“为什么”通过现象、实践看本质，探究因果、条件、事件本身反映的问题。(本质：认错了对象，把敌人当朋友，是因为被狼的所谓诚意的假想所迷惑，没认清狼是要吃羊的本质) c.“怎么样（办）”针对本质、原因，提出认识和看法。（不要轻信；认识事物，不要被表象所蒙蔽；和平值得珍视，但与不讲信义的人只能针锋相对，不能被其假想所迷惑。） 有的同学审题不深入、浅尝辄止，关键是不到位。如：从“是什么”只审到“为什么

21、”而没到“怎么办”。羊终被吃因为狼本性难移展开论述，举出很多本性难移的例子。立意至此，可以说所论的都是真理，也是公理，还不是自己的认识或主张，只是就事论事。因为“本性难移”是一种客观存在，不需要论证，失去论证的意义。关键是针对狼的本性难移，羊该怎么办？即认清本性，不被迷惑，针锋相对，而不能握手言和。 有的同学甚至由“本性难移”转过头来论“本性”，进而偷换到“个性”的坚持上，更是南辕北辙，离材料固有的寓意十万八千里。如：举屈原，遂九死其犹未悔；李白，安能摧眉折腰事权贵；陶渊明，性本爱丘山。这就是学生由审题扣题偏题跑题的心路历程。 2抓关键（从抓关键句入手）：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置

22、关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 例：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！” 解析读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。返回 3明关

23、系（从辨明关系入手）：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。 例：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 解 从材料中看，

24、鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。危机与忧患催人奋进，狼带来的生机，人要有压力。 4辨是非（从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。 例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数

25、好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 解析材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。 （二）多项材料 5求异同 例：马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁17 岁就开始革命活动。毛泽东 26岁主编湘江评论。徐特立 48岁留法，克服困难，

26、学会法语。 解析中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 例： 一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。 解析 中两则材料

27、，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。 6寻互补 例：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 解析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起

28、来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。 议论文写作技法论证是运用论据来证明论点的过程，是议论文的三要素之一，也是写好议论文最关键的环节，论证深刻的要求是： 一、透过现象看本质 钱钟书先生在论快乐一文中是这样论述的：先引述西游记里小猴子对孙行者说“天上一日，下界一年”，借天上

29、比人间活得舒服快乐，来说明快乐是人的一种心理。然后宕开一笔，“永远快乐”不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。继而论述“快乐”在人生里好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子”，生动形象地说明了快乐在人生中的作用。接着指出：“把快乐分成肉体和精神两种是最糊涂的分析”，一切快乐的享受都属于精神的。最后归纳指出，发现快乐是由精神来决定的，它是人类史的又进一步。假如，我们来谈快乐，你会怎样论证呢？你能透过生活现象挖掘出“快乐这一习见现象的本质吗? 二、揭示问题找诱因 世界是由互相联系的事物构成的，生活中发生的事存在着某种因果联系，在进行分论证时要揭示隐藏在事件背后的深层原因。 2005年高考优秀作文出入红楼有这样一段精彩的议论揭示出一部红楼梦倾倒几多后人，让众多专家学者倾其毕生精力，还不能尽得其珍的原因： 红楼梦，打开了大观园的大门，让好奇的后人一窥当年封建王朝奢华辉煌的殿堂；曹公才华横溢，诗词歌赋信手拈来，如粒粒明珠嵌入其中；建筑设计侃侃而出，几笔勾出一个金碧辉煌的大观园，饮食医理无一不通，衣饰礼仪无一不全，洋洋洒洒如数家珍。曹公秉世之才，堪称语言大师。披阅十载，呕心沥血，字字看来皆是血泪，达到刘勰所说“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”中真