音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展

1、-PAGE . z.音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展摘要音乐游戏是以开展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。研究说明，音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征，并充分表达了愉快教学。游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者，提高了幼儿的学习兴趣。本文在深入剖析游戏教学在幼儿音乐教育中的重要作用和主要地位的根底上，提出合理运用游戏教学的方法，并指出了在音乐教育中进展游戏教学需注意的问题。关键词：游戏；幼儿音乐；音乐教学目录TOC o 1-3 h z uHYPERLINK

2、 l _Toc372020453摘要及关键词 PAGEREF _Toc372020453 h 1HYPERLINK l _Toc372020454一、音乐游戏的相关理论 PAGEREF _Toc372020454 h 4HYPERLINK l _Toc372020455一音乐游戏的定义 PAGEREF _Toc372020455 h 4HYPERLINK l _Toc372020456二音乐游戏的分类 PAGEREF _Toc372020456 h 4HYPERLINK l _Toc372020457二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性 PAGEREF _Toc372020457 h 4HY

3、PERLINK l _Toc372020458一音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征 PAGEREF _Toc372020458 h 4HYPERLINK l _Toc372020459二音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣 PAGEREF _Toc372020459 h 5HYPERLINK l _Toc372020460三音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用 PAGEREF _Toc372020460 h 5HYPERLINK l _Toc372020461三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略 PAGEREF _Toc372020461 h 6HYPERLINK l _Toc3720204

4、63一音乐游戏的目标策略 PAGEREF _Toc372020463 h 6HYPERLINK l _Toc3720204641.明确音乐游戏教学的目的 PAGEREF _Toc372020464 h 6HYPERLINK l _Toc3720204652.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养 PAGEREF _Toc372020465 h 6HYPERLINK l _Toc372020466(二)音乐游戏的设计谋略 PAGEREF _Toc372020466 h 7HYPERLINK l _Toc3720204671.充分挖掘音乐容中蕴含的游戏素材 PAGEREF _Toc372020467

5、h 7HYPERLINK l _Toc3720204682.从幼儿兴趣入手进展音乐游戏活动多元设计 PAGEREF _Toc372020468 h 7HYPERLINK l _Toc372020470三音乐游戏的控制、评价策略 PAGEREF _Toc372020470 h 8HYPERLINK l _Toc3720204711.做好游戏课堂的组织工作 PAGEREF _Toc372020471 h 8HYPERLINK l _Toc3720204722.给予及时充分的鼓励 PAGEREF _Toc372020472 h 8HYPERLINK l _Toc372020473参考文献 PAGER

6、EF _Toc372020473 h 8音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。实践说明，音乐游戏已成为儿童普遍欢送和喜爱的一种综合性活动。本文立足幼儿音乐教育，针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的开展规律，充分表达了素质化、质量化教育的开展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。一、音乐游戏的相关理论一

7、音乐游戏的定义音乐游戏是指在音乐教学中将教育容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。二音乐游戏的分类根据音乐游戏的功能，我们可以它分成以下几类：其一，节奏训练类游戏。节奏是构成音乐的第一要素，儿童的节奏感可以通过语言的节奏和动作的节奏来训练和培养。节奏训练类游戏就是在教学中把趣味性的游戏教学法穿插起来，克制单纯节奏训练的单调。其二，音准训练类游戏。将活泼的游戏融入枯燥的音准

8、训练中可以激发学生的兴趣。比方，在练习音准的训练中参加问好，教师唱着向同学们问好，学生反过来向教师唱着问好，既可以训练音准，又增添了课堂趣味。其三，音乐感受力游戏。即是通过游戏动作感受音乐的游戏。比方教师给学生放一段带有休止的音乐，让学生跟着音乐节奏自由行走，当听到休止的时候立刻停住。反复训练学生可以体会到乐句的特点和规律。其四，音乐协调类游戏。声势是音乐协调类游戏中必不可少的元素。教师可以根据教授的乐曲的音乐特点设计声势，让学生在边听边唱的同时训练身体协调性。其五，识谱类游戏。对于儿童来说，识谱是比拟困难的。音乐教师可以利用孩子们好动爱玩的特点来设计训练游戏，例如可以让他们扮音符做小音符找家

9、游戏，也可以在地上画出五线谱让他们眺谱或进展读谱比赛。二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性音乐游戏是指在音乐教学中将教育容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。从现实来看，在幼儿音乐教育中开展音乐游戏，出于以下方面的考虑。一音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征在玩中学，在学中玩是许多教育工作者普遍赞同和推崇的一个教学理念。对于幼儿音乐教育来讲，顺应儿童成长开展规律，迎合儿童个

10、性心理特征，在现实生活中就地取材，让其在游戏活动中学习音乐知识，无疑是比拟有效的一个方法。可以说，游戏活动是儿童生活的一个重心，在无拘无束的游戏中，他们能以以最纯真、最自然的方式来表现自我，抒发自己的情感，展现非凡的想象力和创造力。以我国各民族儿童民歌为例，其中游戏歌谣占据了相当大的比重，而且这些游戏歌谣所表现的容也大都是孩子们生活感兴趣的事物。另外，争强好胜也是儿童比拟普遍的一种心理特征，而音乐游戏中的竞赛性因素，恰恰能让他们在优劣胜败中体验到音乐给他们带来的乐趣。例如听歌取名就是比拟具有代表性的一种音乐游戏。游戏中幼儿根据听到的乐曲，给乐曲取名，并积极说出取名的理由，然后再讨论谁的名字最贴

11、切。通过这样的游戏不仅可以让儿童感受到竞赛的有趣，而更重要的是可以加深了幼儿对音乐的理解。所以说，游戏与幼儿生活有着密不可分的关系，把游戏与音乐教育相融合将在孩子心中产生巨大的影响。首先，音乐游戏具有较强的教育功能。在参与游戏的过程中孩子们的各感觉器官得到锻炼，他们对音乐的感知、记忆及思考能力会得到不同程度的提高，获得对教学容最根本的认识。其次，游戏抓住了儿童心理开展的规律，有助于其音乐素养的开展。音乐游戏有多种多样的方式，容易地引起孩子们的无意注意，让他们在游戏中，对音乐的认识从无意识向有意识开展，积累起较多的感性认识，为音乐能力的提高打下根底。二音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣古语有云

12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在幼儿音乐教学中，只有让幼儿体会到音乐的乐趣，才能激发他们的学习欲望，从而积极主动地投入到学习中。兴趣培养不是一件简单的事情，对于儿童尤其如此。由于发育特征及认知能力的限制，儿童还处于感性学习的起始阶段，简单的声像和情景的设置很难让其产生学习音乐的欲望。因此，在教学中，教师需要设计出生动有趣的游戏活动情景，才能将更多的感性认识植入到幼儿们的大脑中，给他们留下深刻的印象和遐想空间。从另一个方面来讲，现在儿童喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的情况比拟普遍。其中最重要的一个原因就是因为音乐课堂中缺少丰富多彩的教学形式。受传统教学模式的影响，许多音乐教师比拟看重音乐知识的

13、传授。发声练习、唱歌曲、唱歌谱、读歌词、学歌曲，过于死板单一的教学程序缺少令人耳目一新的创意。视谱、听聋练耳、节奏训练等过于枯燥乏味的教学活动往往使幼儿感到厌倦，并逐渐失去学习音乐的兴趣。因此，如何从根本上改变这一局面，最关键的还是要通过创新教学设计来吸引儿童的注意力。研究说明，音乐游戏是音乐教学中最受儿童欢送的一种课堂形式，其通过集体游戏活动的方式来培养幼儿的根本音乐素质，让他们在自由体验中发现知识、培养兴趣，充分表达了素质教育的人文诉求。可以说，音乐游戏是儿童学习音乐知识的一座桥梁，它不仅符合幼儿认识新事物的意识倾向，而且创造性地将音乐教学与儿童的兴趣爱好联系在一起，让其在游戏中创造创造属

14、于自己的音乐世界。三音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用在传统的幼儿音乐课堂教学中，教师是教育教学的主体，其不仅对学生的个体差异作出判断，并对学生的学习结果作出评价。在这种传统教学模式下教师往往通过分析和观察来找出学生的问题，然后通过详细的讲解来分析这些问题，并通过亲身的示来让学生模仿，让学生在不断更正错误，提升音乐水平。可以说，这种传统的教学模式有利于教师对学生个体差异作出判断，让音乐教学更具针对性，但是其弊端也是显而易见的。首先，这种教学模式容易让教学过程偏重于师徒传承，教学的单一性容易让儿童学到的音乐知识比拟单一。其次，教师讲解示、儿童演唱模仿的教学模式始终是将教师作为音乐教学的中心

15、，教学过程偏重于教师的教授而不是儿童的学习，孩子们的主动性受到了抑制，难以形成教学相长的教学效果。音乐游戏的出现是对传统建构式音乐教学的一个突破，它让学生成为音乐课堂中的主人，成为游戏活动的积极参与者与创造者。学习音乐对于儿童来说不再是一种负担，而是一种乐趣。这种融合了新型师生关系的教学方式，既提高了他们主动学习的意识和能力，而且也全面促进了其身心的全面开展。三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略从目前的幼儿园音乐教学现状来讲，在教学方法上,唱教学、情境教学、动画教学及音乐游戏教学往往是穿插进展的。但是从进展程度上来看唱教学所占的比重较大，这种教学方式虽然比拟简单快捷，但是其不容易激发幼儿的音乐

16、兴趣，往往只是为了唱歌而唱歌，孩子们从中也体验不到音乐的美妙，学习不到歌词以外的其它东西。其它教学方法而言，虽然都优于唱教学，但是受传统幼教理念的影响，一是开展频率较低，二是教学过程中幼儿的主体性作用发挥不完全。就本文着重探讨的幼儿音乐游戏而言，许多幼儿教师并不明确音乐游戏教学的目的，不注重从音乐中挖掘题材来设计游戏，有些音乐游戏过于旧而且方式单一，还有些幼儿教师不注意对音乐游戏的组织，往往使幼儿只沉浸在游戏本身的活动中，迷失了音乐教学的最终目标，为此笔者有针对性的提出以下策略。一音乐游戏的目标策略1.明确音乐游戏教学的目的在音乐教育中开展音乐游戏教学活动，必须要明确音乐游戏的目的是什么。音乐

17、游戏只有一种比拟有效的教学方式，可以更好地调动和培养儿童的学习兴趣，但是其却不是课程教学最重要的一局部。所以，进展音乐游戏教学设计必须要有方案性，不能为了游戏而游戏，不能为了形式的生动性，而忽略了教学的容和目的，否则本末倒置，事倍功半。在游戏前应该要先把游戏容精熟并且详细的讲解课程容给幼儿听。要防止让孩子们产生错误的观念，还没有完成学习就急着去玩游戏，否则，这样的音乐课堂将失去教学质量。比方在教授蛐蛐和蝈蝈教师可以结合课件，伴着具有京剧风格的歌曲伴奏讲一个蛐蛐和蝈蝈的故事作为教学导入来激发幼儿的好奇心，但是要及时将他们引入到教学活动中来，切不可让小朋友们在故事中想象的太深太久，影响音乐课的正常

18、进展。2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养富于想象是儿童一种普遍的个性心理特征，而且也是游戏本身的一种属性。在幼儿音乐教学中灵活设计一些具有想象力的音乐游戏，变传统的抽象教学法为具体生动的实例演示，不仅可以防止传统音乐教学模式的枯燥单调，而且可以让幼儿音乐课堂呈现出其生动活泼的一面。在音乐游戏中比拟有代表性的是两类游戏。其一是角色类游戏。就目前的教学实际来看，在幼儿音乐教材之中，以动物、小朋友等角色为主题的歌曲占了较大的比例。所以，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，教师可以根据教学容来设计比拟有趣的角色游戏，让幼儿体会每个角色的情绪和形象。实践证明，角色类游戏不仅会让幼儿感到

19、新鲜好奇，而且可以大大提高他们学习歌曲的兴趣。其二是舞蹈类游戏。如在学习下蛋啰这课时，为了让儿童体验到母鸡下蛋时快乐的情绪，使他们充满激情地进入了角色。音乐教师可以设计母鸡抢窝的舞蹈游戏。在玩这个游戏时，提醒学生倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏局部幼儿两两结伴围着窝边走边拍手打节奏，头有节奏地摆动。开场唱歌曲的第一个字时，一个幼儿做立、跳的舞蹈动作，迅速跳进圈里蹲下占窝，扮演母鸡。通过这个游戏，学生们不仅对这首歌曲产生兴趣，而且能更深刻地感悟歌曲的意境。(二)音乐游戏的设计谋略1.充分挖掘音乐容中蕴含的游戏素材幼儿音乐教育的教育容和教育目标具有相对稳定性，教学中的音乐和歌曲一般都按照既定的

20、教材来进展。如何将丰富多样的游戏教学合理设计进课堂教学中，实现教学过程的动态化，需要音乐教师树立起一种强烈的游戏教学理念。虽然教学目标是相对固定的，但是教学容中却蕴含着丰富的教育素材。其实每一个音乐和歌曲都描绘了一种情绪和情景。音乐教师可以创造性地将这些情绪和情境进展模拟和再现，并以此为依据设计丰富多样的游戏活动来引导幼儿积极参与。不管游戏形式如何，其最终目的是要让幼儿在游戏过程中充分表达出自己的情感和体验。例如，在教授龟兔赛跑这首曲目时，可以先让学生说故事设定情节活动的容，营造*种环境，说明需表达的容情节。让他们自由发挥，用形体动作来展现他们所理解的音乐中的乌龟和兔子。在让他们聆听曲目时，可

21、以通过游戏中的角色，情节开展，帮助其感受音乐的不同乐段和情绪，了解并感受乐曲的构造以及在力度、速度、节奏及音程上的变化。这样学生通过聆听和感受音乐的变化来用动作和表情来反映故事情节的变化，不仅会让他们觉得曲目本身生动有趣，而且有利于加深他们对这首曲目意境与旋律的理解。2.从幼儿兴趣入手进展音乐游戏活动多元设计如前所诉，兴趣是主动学习的在心理根底，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。课程标准也指出：兴趣是儿童学习音乐的根本动力，是他们与音乐保持密切联系、享受音乐用音乐去美化人生的前提。教师在音乐教学中，组织学生积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。要通过有创

22、意、有创新的教学导入设计将幼儿的注意力吸引到教学容中来，然后再因势利导地引导幼儿积极思维，提高音乐素质。进展音乐游戏活动设计最重要的是要从儿童的兴趣入手。例如在教授火车开啦这一曲目时，教师可先引导幼儿用强、弱的比照，伴着咔嚓咔嚓，轰隆轰隆的象声词模拟火车由远及近、又由近向远行使的声音。之后，引导学生分角色来扮演火车司机和乘客。从家乡出发游览祖国各地的大好山河。一路上，师生与歌曲火车开啦的音乐相伴相随。在设计音乐游戏时，还应注重游戏的多样性和多元化，尽量防止单一重复的游戏方式。音乐幼师应尽量进展丰富有趣的音乐游戏设计工作，然后再课堂上让学生来参实施，每一种音乐游戏，游戏中的每一个细小的环节都有其

23、独特的教学功用。例如在教授如今家乡山连山一课时，针对合唱乐段的特点。音乐教师可以组织学生交替进展听音游戏、节奏游戏及识谱游戏，这样才会让学生不觉的乏味单调。此外，在开展音乐游戏教学时，可以视具体活动的需求来制作一些简易的教具，也可以根据现有的教具来设计一系列活动，不要浪费了制作好的教具，让它重复的使用，以到达最正确教学效果。例如在教授小星星变奏曲一课时，教师可以组织学生一起裁剪出一些许多大小不一、形状各异的星星戴在头上，或贴在教师中，让学生在静谧的乐曲中感受气氛，快速融入到音乐角色中去。三音乐游戏的控制、评价策略1.做好游戏课堂的组织工作幼儿园的课堂组织有一定的自由性，所以在幼儿音乐课堂上教师在设计游戏时要做好充分的安排。应充分考虑，进展游戏是否需要特别的道具，是否要求幼儿离位进展等等。同时还要安排好游戏进展的时间，是在教授新课之前作为导入，还是在讲解当中作为新授，或是放在后面作为稳固复习。这都要与音乐课程的总体安排