试析赏识教育

1、试析赏识教育摘要：人们对赏识教育的理解在相同中也有很大差异，有必要对赏识教育的原则及其作用作认真的分析，对赏识教育有一个整体、客观地认识，并在此基础上确立赏识教育的有效实施方式、方法。赏识教育是以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒学生为原则，给予学生关爱、肯定,以激励学生健康成长的一种具有活力的教育方法和思想体系,它是成功教育的重要原理之一,具有丰厚的理论基础。赏识教育重在赏识，生命潜能的激发需要赏识。关键词：赏识教育 原则 作用 方法 结论由于传统应试教育模式的诸多弊端,为建立全新的教育理念,国家确立了以学生发展为本,培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标,积极全面地推进素质教育。而赏识

2、教育作为一种行之有效的教育方式在教学过程中将发挥着无可比拟的作用。就师生之间的关系而言，赏识教育将会使之变得和谐融洽。在国家大力进行普及教育的今天，要想培养更多而且更加优秀的人才，实施赏识教育势在必行。更重要的是，近几年,赏识教育在基础教育改革中成功兴起并被越来越多的人接受,主要是因为其在哲学、心理学和教育学等领域有重要的理论支撑和基础。一、什么是赏识教育赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上,用关爱和赞赏的眼光发现学生的可贵之处,并给以充分肯定,以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。它在一定层面,体现了全程成功教育的基本规律与主要特征,是实施成功教育的理论基础与策略依据。周弘认为“赏

3、识是热爱生命、善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和水；赏识教育，是承认差异，允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育；是肯定的教育”。“人非圣贤，孰能无过。”不承认学生间的差异性，不允许学生失败犯错误，结果使学生害怕失败，害怕犯错误，反而扩大差异，造成更多的失败，教师不得不接受。痛定思痛，充分运用赏识教育来激励学生，就成为教育的必由之路。赏识教育是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。 赏识

4、教育是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师与孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。二、赏识教育的本质赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要

5、赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。三、赏识教育的原则1、信任孩子学会崇拜、学会自豪赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，必须充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。给孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的。因此，每个生命更是独一无二，无可比拟的。作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。要会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身

6、上的不足而是美好的前景。信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现不尽人意时，家长往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要家长支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，家长把赏识源源不断地输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化为成长的动力。2、尊重孩子学会倾听、学会请教赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。其实孩子的心里话最想告诉自己的父母，为什么现实中的许多孩子却不愿与家长交流呢？原因在于家长不会倾听孩子讲话，不是嫌孩子烦，就是认为孩子的思想幼稚，在孩子说话时忙于

7、做其他事情等等。久而久之，自觉地你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你了。倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。通过倾听，你了解孩子；通过倾听，孩子锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了孩子豁达坦诚的品格。教育是一个互动的过程。在这个过程中，父母要给孩子什么，必须明确他需要什么。不是父母想怎么来就怎么来，向孩子请教这个方法，最能体现互动的教育规律。3、理解孩子学会感激、学会陪伴理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题，有许多问题，本来家长想不通，换位后，问题就迎刃而解，这是理解的作用。许多父母爱孩子，不是爱孩子的生命，而是爱孩子的分数，更是爱自己的

8、面子，完全搞颠倒了。所以做父母的，应该像感激上帝一样感激我们的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。作为父母，要多陪伴自己的孩子，陪伴孩子不在于用时多少，而在于用心多少。只有陪伴才能沟通。与孩子沟通，是了解孩子、引导孩子的重要一环。能与孩子沟通的父母，在教育孩子方面往往是成功的。4、激励孩子学会发掘、学会分享激励分为正激励，负激励。赏识教育认为，在看得起的前提下，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。而负向激励只是禁止孩子不许做什么，应当做什么还是不知道。一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现、被认可

9、、被重视的感觉。把孩子看成是一座急待开采的金矿，做父母的及时发现和挖掘他们身上的金矿，并且将其提炼出闪闪发光的金子。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到家长因他快乐而快乐，会受到很大的激励。从某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成功喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不断地让孩子看到成功，把“大成功”化为若干个“小成功”，这样孩子才能坚持努力。5、宽容孩子学会反思、学会等待宽容不等于放任，宽容意味着先接纳，后升华。父母要学会反思，这既是思维方式的改变，也是教育孩子的重要方法。冰冻三尺非一日之寒，父母还要以宽容的心

10、态学会等待。家长先反思自己的行为，对孩子的错误学会等待，有许多曾经令人烦恼的表现，在孩子生命成长过程中会自行消失。6、提醒孩子学会批评、学会分担孩子犯了错误，特别有不良的行为习惯后，给予孩子适当的提醒作为补充，让孩子有一定的心理体验。以震撼孩子的心灵，让孩子产生自我改正的意识。对孩子的缺点不仅需要提醒，而且可以更直接地提出批评。但这不是过去居高临下训斥式的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才乐于接受，尽快改正。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。批评孩子的原则是：不伤害孩子的自尊心。孩子遇到了困难和挫折，我们则应该学会分担他的忧伤，继而鼓励他们在

11、失败中站起来，再分享他的坚强。四、实施赏识教育的必要性1、从国外方面威廉詹姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”换句话说，每个人都渴望得到别人的赏识。作为教育者，我们要善于赏识学生。何谓赏识?就是对学生言行、举止、所作所为予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。赏识的本质是爱。赏识要求教师热爱学生，以学生为本，与学生建立民主、平等的关系。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，让他们坚信自己是有能力的，从而激起他们对学习的兴趣,挖掘出他们的潜能。马斯洛的需要层次理论认为，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到

12、社会的肯定性评价，这是人们心理最高需要。不同层次的需要之间相互联系，相互制约。人只有在满足低一层次的需要之后，才会试图满足高一层次的需要。如果学生的生理需要和精神需求得以满足，他们才会将主要精力放在被自己的家庭和社会群体接受上。调查显示，学生在学校里最主要的缺失需要是爱和自尊。在学校里，如果学生感到不被人爱、不被重视，或被人认为无能,他们就不可能有强烈的动机去实现教育的目标。渴望被别人信任、被重视、被看得起，是学龄儿童或青少年最大心理需求。尤其是处在成长高峰期的青少年，自我意识不断增强，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重。层次理论是赏识教育的主要理论渊源。赏识教

13、育是依据人渴望得到赏识的本质需求,教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育新模式或教育理念。赏识教育恰好能够弥补抱怨教育的种种弊端,使学生在喜悦的心理环境中接受教育，积极主动地学习，提高学习效果。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会

14、了说话走路。这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。”2、从国内方面中国的教育尤其需要赏识。中国有几千年源远流长的文化传统。民族心理的沉淀是形成众多家庭教育习惯心理的主要原因。对于中华民族来说，对现代教育影响最大沉淀心理莫过于一贯的谨慎保守心态。中国有一句传统的祖训：居安 思危。这本来是人在生存中应该持有的一种心态，但经过一代又一代的沉淀，居安思危走向偏颇，思危过了头。极端地思维形式便变成了一种悲观，凡事在没有做之前，先考虑不成功的可能性有多少，先考虑不成功的后果有多严重。于是没做的时候就想放弃，总把事情往坏处想。对孩子要求苛刻起来，或者勉强去做了也是束手束脚。这种心理反映在教育中，便是不允

15、许孩子有一点点不尽人意的地方，尤其是在学习上。对孩子喋喋不休，苦口婆心，生怕翘尾巴，赏识成了孩子可望不可即的一件奢侈品。在否定与警告中长大的孩子在心理上重复着父辈们的悲观心理。而一个悲观的人注定会放走许多机会，注定不能很好地面对现实，不能很好的接纳自我，接纳身边的事，不能善待自己，对环境、对自我、对他人都不够宽容，看到的总是阴影，心灵不够舒展，潜能得不到最好的开发。活得不开心，不快乐。教师当前教育中存在的误区。大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考高分。”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎

16、么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。五、赏识教育的作用1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而有部分老师为了给学生以教训，往往采取

17、比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成

18、为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。2、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。3、赏识教育能培养学生的独立性、耐挫力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。 总之，在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。“师者，所以传道受业解惑也”，父母作为孩子的启蒙老师，如何正确的对孩子进行教育成了父母与老师们的一大困扰。常规的“填鸭式”的教育忽视了学生的切身感受，“抱怨教育”更是不可取。赏识教育作为父母