2022年《艾滋病小斗士》第二课时教案 (2)

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除艾滋病小斗士教学设计（第二课时）丹凤县西街小学辛燕【教学内容 】义务教育课程标准实验教科书五年级上册艾滋病小斗士。【教材分析 】艾滋病小斗士是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第 15课。本组课文的主题是 “ 无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西坦然面对生活， 面对可怕的艾滋病， 一边顽强地与病魔作斗争， 一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题以“ 小斗士”突出题旨。 在面对不幸遭遇时，恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见，并且为患者争取平等的权利，表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样， 同时也唤醒人们应

2、该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。【教学目标 】知识与技能 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，科学认识艾滋病，关心艾滋病人。过程与方法 1、通过学习具体的语言文字材料，感悟“ 小斗士” 的可敬。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2、通过不同形式地读课文，领会课文表达的思想。情感态度与价值观 1、感悟“ 小斗士” 顽强的毅力。 2、学

3、会关爱和帮助他人，感受人性美。【教学重点 】了解恩科西为什么被人们称为“ 艾滋病小斗士”。【教学难点 】通过学习具体的语言文字材料， 理解小斗士热爱生活、 关心他人的优 秀品质，感悟“ 小斗士” 的可敬。【教学准备 】多媒体课件【教学方法 】教法： 导学法 学法： 读、思、议相结合。【设计理念 】这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再让学生通过自己课前学习来交流关于恩科西及艾滋病的相关资料，从而引出恩科西面临巨大不幸，学生找句子、 抓关键词体会， 接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情的朗读他的话， 体会他的顽强， 然后总结课文， 因为恩科西顽强地与病魔斗争， 并关心艾滋病人， 所以

4、被人们称为艾滋病小斗士，整个教学我让学生通过读书， 一步步深入进去， 感受恩科西的勇敢、 顽强，紧接着扩展延伸出艾滋病防止问题的国际标志“ 红系带”，了解它的象征意义并简介“ 世界艾滋病日”。【教学过程 】只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除一、回顾课文，谈话导入。1、通过上节课的学习，我们认识了一位“ 小斗士” 他叫什么名字？ 2 、出示：联合国秘书长安南感叹到： “ 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的 声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说： “ 又一条年轻的生命离我们去了，一”个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。3、人们把恩科西称

5、为：艾滋病小斗士（读课题）4、两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的称号，为什么称他为 艾滋病小斗士？就让我们继续走进恩科西的人生。（再读课题）【设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物】的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。二、品读课文，感悟内容。（一） 细读第 2、3、4自然段，感悟“ 不幸” 。1、结合艾滋病患者图片，使学生深切感受到艾滋病的可怕、不幸。2自读课文的 2、3、4自然段，画出有关的语句， 感受恩科西的“ 不幸” 。3讨论交流：（1）“ 恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病多去了生命。”（激发情感，指导朗读。引导学生体会到小主人公的不幸命运。

6、）（2）“ 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（这些数字你感受到了什么？）只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除（3）“ 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（紧扣关键词“ 竟然” 、“ 挺” 进行解读，朗读体会出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更显顽强的精神。）（4）“ 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对， 还在当地引起了一场轩然大波。”（引导学生在对“ 轩然大波” 理解的基础上，创设情境指导学生展开想象“ 不同的人群

7、如何反对？” 真切感悟作为艾滋病患儿，恩科西心灵上的“ 不幸” 来自社会的歧视。 ）【设计意图：教学过程中，教师在引导学生阅读、感悟文本的过程中重点突出语文实践在阅读理解过程中的作用。先看图片，从视觉上感知艾滋病病人的不幸，再抓关键词句进行解读，对学生进行心灵的冲击，使学生深切感受到恩科西的不幸不仅来自于身体、家庭，还来自于社会方方面面，同时也为下文小主人公的“ 顽强抗争” 作了较好的铺垫。】（二） 细读第 5、6、7自然段，感悟“ 顽强抗争” 。 1 、默读课文 5、6、7自然段，找一找，画一画。 2 、自读自悟。 3 、班内讨论交流：（1）“ 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己

8、的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” （出示）a、理解（抓关键词“ 不是 而是 ” “ 一边 一边 ”“ 坦然”“ 关心” ）只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除b、师创设情景引读：当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是c、恩科西不愧是 : 艾滋病小斗士 ( 齐读课题 ) （2）“ 他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界 呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”这段话中

9、，他在想谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？（指 名读，抓关键词“ 纤弱” 让学生知道纤弱中有坚强，纤弱中有勇敢。）（3）他说 “ 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使 她们不再把病毒传染给自己的孩子。 ” （出示）（4）“ 人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿 童是不会被传染的。” ( 齐读) 【设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住恩科西的“ 坦然” 、“ 发言” ，通过“ 自主、合作、探究、朗读” 的学习方式，让学生领悟 恩科西勇敢、乐观、顽强的精神本质内涵，人物形象多元化。鲜明的人 物形象再通过个性化的朗读来表达，读出自己独特的感受。教师借助文

10、 本的解读有机进行归纳小结，突出“ 艾滋病小斗士” 这一主题。】4、师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来，他说“ 等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。只供学习与交流” （指导朗读）此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除5、小结：恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，真是一名名副其实的“ 艾滋病小斗士” （齐读课题）三、细读结尾，感悟“ 关注”1、过渡：小恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，令人感动，可艾滋 病灵酷无情，他最终离开了人世。2、指名读（出示）3、当你听到这个消息，你心情怎么样？( 悲痛、惋

11、惜、伤心 ) 南非前总统南非前总统曼德拉， 联合国秘书长安南的心情是一样的，请大家读读最后一段和第一段，看看他们是如何评价的。出示：联合国秘书长安南感叹到：“ 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说： “ 又一条年轻的生命离我们去了，一个 人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（齐读）【设计意图：再一次品味坦然，把握教材的“ 内联” ，体会恩科西的顽 强、勇敢。】四、读写结合，升华主题。1一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样！曼德拉先生的话说得多 好啊！2. 简介“ 红丝带” 引读 : 红丝带 象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用“ 心” 来参与预防艾滋病的工作。3小练笔：以“ 恩科西，我想对你说” 写自己最想说的话。【设计意图：通过领悟写法，揣摩文章的表达顺序，体会作者选取典型 事例写作的方法。读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用 科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，也锻炼了学生的写作能力。