一节涨红了脸的数学课马伟海

1、PAGE PAGE 3一节涨红了脸的数学课数字编码教学反思四年级数学 马伟海满怀信心上课数字编码是自己曾经上过的一节比较成功的课例，今年又逢教四年级，备课时我就主动承担了该课的备课任务。设计教学思路、自学导航、制作课件每一版块自我感觉都做到了用心思考。更重要的是备课过程中还得到了同教研组同事的鼎力相助，杨莹主任的精心指导。今天上课时可谓带着满满的自信走进了课堂，更庆幸的是杨莹主任还走进了课堂对我进行了听课指导。带着遗憾下课其实本节课按照四环四学的教学流程来观课应该没问题，环节很完整；学生单纯从做题的达标率来看效果也不错。可总感觉缺很多东西，主要问题表现在：一、表象问题。1、学生双色笔的利用率不

2、高；2、学法指导的设计对学生缺乏指导性；3、找一找、理一理两个版块学生不知道如何是从。数字编码自学导航班级： 姓名： 试一试尝试自学我先知小红说：我是4年级2班的15号运动员，我的参赛编号是4215；小强说：我是3年级5班的8号运动员，我的参赛编号是3508。说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律？戴号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？（3）如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，哪么你的号码应是多少？【学法指导】1、试着根据自己理解按要求回答上面问题；2、若有困难，可阅读课本19页有关参赛号码编排的解释；找一找疑难困惑我自知在自主学习过程中遇到什么问题或者有什么困惑？理一理方法知

3、识我验证通过这节课的学习，结合创新学习18页上面的学习航标灯，梳理本节课学到的知识，你在参与本节课学习中所悟到的经验和窍门一并写下来和大家一起分享吧！附：数字编码自学导航设计二、深层问题。1、达标了吗？知识与技能：（1）学生通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用；（2）掌握编码的特点，学会用数字进行简单的编码。过程与方法：学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象能力和概括能力。 情感、态度、价值观：学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。对照目标来看显然是本节课的目标没有达成，比如：本节课作为探究课学生并

4、没有经历“观察、比较、猜测 ”的探究过程；编码的特点学生也没有很好的感受。2、老师点拨到位了吗？本节课至少要做四个预设：（1）让学生明白数字的用途：既可以表示数量和顺序，还可以用来编码；（2）编码和大数是有区别的：每一个数字所代表的意义是不一样的，读法也不一样；（3）编码的特点：简洁性、唯一性等；（4）让学生初步体会探究课的研究步骤：问题猜测调查分析得出结论。3、教学素材的选择合适吗？身份证编码作为典型的编码学习素材，应该作为重点去研究，而本节课除了布置让学生课前搜集身份证编码，以及在达标检测环节设计了一个简单的题目外并没有作为主要学习素材进行研究。（附：数字编码达标检测）数字编码达 标 检

5、测1你能帮这对双胞胎把身份证号码补充完整吗？豆豆，女，1999年1月4日出生于山东省滨州市滨城区。乐乐，男，1999年1月4日出生于山东省滨州市滨城区。3723019660967x2.我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学报名参加。试着给每个学生编一个参赛号码呢？（举一个例子即可） 因为老师点拨不到位，所以学生知识掌握不系统。预设不到位，肯定点拨不到位，预设到位了驾驭课堂的能力不好，也不能很好的引导学生。再上路当然如果自己不去用心思考这些问题，可能这些问题也就不能成为问题。发现不了问题，也就不用费心去找解决问题的办法。但应付也是一天，用心做事也是一天，所以自己要有暴露真问题的勇气、反思的意识、找到解决问题办法的能力。采取的措施是：1、梳理自己课堂上暴露的问题，对症下药。如有的是因为自己要求指导不到位产生的问题，像上述表象问题的描述；有的是自己备课不到位的问题，像上述描述的深层问题。2、要把每节课的重点、难点、考点贯穿在自学导航、课件演示、达标练习的设计三个环节进行有效的分解、突破，备课时先不去想模式而是把每节课的学习目标、重难点、老师的点拨、练习题设计好，再去考虑我们的模式，这样才会设计