一中观摩汇报（定稿）2014624

1、 “北师大临夏州基础教育质量提升协同创新计划金色种子联盟论坛”观摩交流材料 科学规划 谋求发展 注重创新 彰显特色 广河县回民第一中学（2014年6月25日）尊敬的各位领导、各位专家学者： 大家上午好！ 今天，各位领导、各位专家学者莅临我校观摩指导金色种子联盟规划与管理工作开展情况，这是对我校的关心支持和有力鞭策。首先，我谨代表广河一中全体师生向各位领导和专家学者的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就学校主要工作向大家作简要汇报，不妥之处，敬请批评指正。 一、基本情况广河一中始建于1953年，2006年完成高、初中剥离，现为县属初级中学。学校占地42亩，建筑面积2.07万平方米。现有45

2、个教学班，在校学生2654人；教职员工189人，专任教师149人，本科及以上学历113人，学历合格率为98.7%，中学高级教师17人，中学一级教师51人；其中，省州级优秀教师、骨干教师、教学能手11人。学校现有馆藏图书52819册，多媒体、白板教室24个，理化生实验室11个，计算机教室3个，其中，九年级实现了电子白板“班班通”。二、所做工作 近年来，在县委、县政府的正确领导和上级业务主管部门的有力指导下，学校坚持创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台的办学思想和管理科学规范、质量稳步提升、校园平安和谐、特色明显凸显的办学目标，秉承一切为了学生发展，一切为了家长满意，一切为了教师成功，一切为了社

3、会认可的办学宗旨，努力追求学生发展、教师有为、教学有效的办学方略，强化内部管理，优化师资队伍，提升办学效益，主要做了以下几个方面的工作，概括起来就是四个“注重”。 （一）注重管理创新，提高管理水平。 学校管理是学校工作的永恒主题，追求最佳教育效益是管理工作的核心所在。在实际工作中，坚持“五抓”，一抓理念创新，明确工作思路。在全面征求教师、师生以及社会各届人士意见建议的基础上，提出了“抓管理、强能力、提质量、促和谐、保安全、创特色”的工作理念，“发展教师、成长学生、提高质量”的工作目标，构建“观念立校、以德治校、教研兴校、质量强校、管理优校、特色塑校”的治校方略，创新工作抓突破，着眼规范抓管理，

4、强化管理抓养成，突出教学抓质量，集中优势创特色，立足和谐求发展，整体推进抓提高，逐步形成了“在开放的教育中培养现代人、在民主的教育中培养自主人、在科学的教育中培养创新人、在和谐的教育中培养健康人”的办学特色。二抓班子创新，提升管理能力。明确提出了班子“先服务、再指导、后领导”的工作思路，认真践行“人人都是管理者”的理念，积极动员每一位班子成员参与“教好一门课程、管好一个年级、带好一名青年教师、帮教一名双困学生、写好一篇管理心得、树立一个良好形象”的六个一活动，引导成员在工作落实的环节上、管理的精细上、追求工作的失效上下功夫，在管理实践过程中锻造“带着感情上岗、充满激情工作”的过硬干部队伍。三抓

5、制度创新，完善工作机制。通过深入调查，民主讨论，总结凝练，把以情治校、严格管理与人性化管理有机结合，注重考核程序管理，修订完善了广河一中教职工学期工作绩效考核办法及各种配套制度，视全体教职工为工作中的伙伴，事业上的搭档，用激励机制、和谐管理引导和促进教职工开展工作。四抓管理创新，增强工作实效。坚持分层管理，不断优化管理层级，形成多层次、全方位、多层级管理网络和班子成员包年级、包教研组帮扶制度，班子成员按分管工作和所任学科实行分年级分学科帮扶，及时督查指导、研究解决教育教学及管理过程中出现的困难和问题。五抓载体创新，构建和谐校园。定期召开教职工代表大会，审议学校的重大决策，讨论制定发展规划。每学

6、期组织全体学生开展评教活动，评教内容包括“师德”、“师能”两大类，涵盖教学态度、教学方法、课堂组织、作业检测、师生情感等20项。同时，组织开展“我最喜欢的教师”活动，充分吸纳学生的愿望和诉求，还设制了家长对教师情况的满意评价卡，征求家长对学校、教师的意见建议，引导教师科学分析家长意见，积极改进教育教学方法。 （二）注重德育创新，提升师生素养。在学生德育教育中我们以社会主义核心价值观教育为统领，以培养学生“良好习惯、健全人格”为目标，坚持“充分相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的育人理念，积极探索学生自主管理的新途径，概括起来就是七个“着眼于”：一是着眼于师德建设，树立师德“新典范”。督促和

7、引导全体教职工自觉遵守中小学教师职业道德规范和学校师德“二十不准”。坚持师德标准，严守职业道德，克服职业懈怠、厌倦思想，坚定职业自信，增强职业责任感和成就感，提升进取精神和价值取向，以良好的师德、扎实的教风，潜心教书，静心育人，为人师表。严格执行广河一中教职工工作制度，严明工作纪律，严肃请销假制度，严格落实师德失范、评优晋职一票否决制，不断规范工作行为。与此同时，我们还积极督促教师充分利用闲暇时间主动洗脑充电，努力学习现代教育技术和教学理论，丰富业务知识，更新知识层次，夯实教育功底。四是每学年开展一次“师德标兵”评选活动和先进事迹报告会，用身边的先进典型事迹，弘扬主旋律，释放正能量。二是着眼于

8、班主任队伍建设，培育德育“领头雁”。我们按照“一班一品，特色兴校”的模式，立足实际，着眼长远，积极探索特色发展之路，不断丰富办学内涵。引导班主任积极撰写班级工作感悟和“我的德育故事”，倡导班主任用“爱心去塑造、真情去感化、榜样去激励、人格去熏陶”学生。在班级常规管理上要求班主任必须做到“四个一”（一周一班会、一周一要求、一人一目标、一月一家访）和“五个到位”（按规定时间跟班到位、课间巡查到位、两操管理到位、活动课指导到位、家访约谈到位）。进一步加强规范班主任常规工作，严格落实班级工作日查周评月结制度、班主任工作月浮动津贴制度以及坚持年级主任工作周例会、班主任工作月例会制度。实行新老班主任结对帮

9、扶、包级领导、职能处室负责人包导问题班级制度，通过召开班主任工作经验交流会、培训会、研讨会等形式，不断创新班主任工作方式。通过设立富有“本班”特色的班级名言角、学习园地，张贴班训、班规，以及班级德育窗、校园文化廊、楼层宣传栏等，不断丰富校园文化。 三是着眼于学生干部队伍建设，培养德育“排头兵”。探索创新班级评价方式，在年级主任的指导下成立年级部，对本年级学生的文明礼仪、卫生保洁等工作具体负责，定期检查、通报。通过“大胆放权班干部”这种做法，有效发挥了学生“自我管理”的优势，激发了学生“自主教育”与“自主管理”的热情，收到了良好的效果。四是着眼于民主科学管理，做到德育“全覆盖”。努力践行魏书生民

10、主科学的管理思想，将班级校产和班务工作分项张榜，引导学生认领一份自己感兴趣、能胜任的“工作”，使班级工作做到了“事事有人管，人人有事管”，激活了学生的管理激情，使学生享受到了做学校“主人”的荣耀和幸福。五是着眼于德育主体教育，构筑德育“主阵地”。尝试班主任让位班干部主持周会课，按照主题内容与程序把“三别（向陋习告别，向懒惰告别，向粗俗告别）、四带（把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会）、五有（课堂有纪律，课间有秩序，待人有礼貌，心中有他人，学习有进步）、六无（地上无纸屑，墙上无污渍，桌凳无刻画，课桌无杂物，言语无脏话，设备无破损）引入课堂，采用表演唱、小品相声、情景剧

11、等学生喜闻乐见的形式将活动内容转化为学生的思想认识、自觉行动，增强了周会课的针对性和实效性。 六是着眼于规范日常行为，注重学生品德习惯。将中学生日常行为规范分解、细化，确定每个年级、每个阶段的训练重点和每个年级的教育目标，通过解读考试，达标验收，以学习促认知，以规则促养成，以达标促提高。抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，教育学生内化为行动，使学生的行为规范内化为素质。七是着眼于个体差异，转化德智“双困生”。认真践行“只有差异，没有差生”的管理理念，特别关注特殊群体学生和问题学生的教育与管理。政教处建立问题学生档案，落实问题学生约谈、家访、写反思材料、保证书等转化工作、跟踪动态管理制度，对经

12、教育有明显进步的问题学生及时减轻或撤销处分，根据学生不同的问题类型定期召开心理辅导与谈心教育座谈会，在生活、思想、工作上尽量给学生关怀、帮助和指导，促进学生健康成长。 （三）注重教研创新，助推教师专业成长 一是以岗位练兵助推教师专业化成长。不断深化以“设计好一堂课、备好一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思好一堂课” 为主要内容的“五课”教研活动，并把 “同课异构”研讨课、优秀教师示范课、青年教师（新教师）汇报课、薄弱学科整改课等多种形式的听、评课活动有机结合起来，增强了课堂实效。 二是以继续教育助推教师专业成长。坚持“请进来，走出去”，积极联系和邀请省内外专家学者来学校开展教学支持活动，选派骨

13、干教师外出培训“取经”。同时，鼓励“学成归来”的教师积极转化培训成果，开展二级培训，增强培训效果。三是以素养提升助推教师专业成长。倡导教师把学习作为“一种职业责任，一种精神追求，一种生活方式”，鼓励教师向书本学，向身边典型学。设立了教师阅览室，整理编制了教育教学管理资料汇编，并分发至全体班子成员学习，从中小学教师培训、教书育人、人民教育、甘肃教育、甘肃教育督导等刊物上收集优秀资料，分学科印发每位任课教师参阅，搜集摘印班务管理资料印发给每位班主任参阅，为教师搭建成长平台，促进教师专业理论水平提升。 四是以青年教师培养助推教师专业成长。按照“一年站住讲台、两年站稳讲台、三年成为合格教师、四年形成教

14、学特色、五年成为学科带头人、六年成为优秀教师”的青年教师培养思路，学校指派优秀教师与新教师签订“青蓝工程”协议，采用“一师多徒、一徒多师”方式，积极开展结对帮扶活动，呈现出了“新老教师联起来、全体教师动起来、骨干教师亮起来”的良好局面。五是以提升教研能力助推教师专业成长。提出了“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”的教研思路，让教师结合自身发展实际开展教研、发表见解、解决问题、改进教学，并要求教师把研究视为工作、读书当成生活、反思作为习惯，引导教师在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高。特别是，我们实行的“教师日反思、周反思、月反思”在全县推广。主要做法

15、是，每天在教案中进行“日反思”，每周深刻反思“我最满意的一件做法是什么？我不满意的做法是什么？同事中值得我学习的做法是什么？”这三个问题，每月撰写一篇工作总结进行“月反思”，收到了良好效果。六是以规范教师成长档案助推教师专业成长。为全体教师建立了成长档案，主要记录、收集教师的工作计划、工作总结、典型教学设计、教学案例分析、读书笔记、教学反思、教学实绩、获奖证书、科研成果、发表论文等相关资料。通过这种方法，记录教师成长轨迹，促进教师健康成长，实现教师发展与学校发展的共赢。 （四）注重教学流程创新，提高教育教学质量以课堂教学改革为切入点，以增强课堂教学实效为抓手，以提高教学质量为目的，强化教学过程

16、的精细化管理，落实教学工作的规范管理、责任管理和目标管理。一是组织全体教师深入学习省内外优秀学校课堂教学模式和先进教学理念，强化有效课堂意识。在不断探索、大胆实践的过程中形成了符合我校实际的“5+20+10+5”（5即5分钟预习；20分钟讲授；10分钟训练；5分钟拓展）的课堂教学结构和“先学后教、当堂训练、分层教学、合作探究、”的教学模式，彰显“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”教学特色。严格落实广河一中课堂教学改革方案，制定与之相配套的有效课堂评价标准。将课堂教学改革措施的落实情况纳入教师年度考核中。二是在探索实践的基础上完善教学流程管理办法，对每位任课教师合理下达教学目标任务和工作量完成

17、标准，让全体任课教师努力做到“十要”，即：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、检测要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。严格执行“以学定教、先学后教、分层施教、精讲巧练、以考促学、三师三课、推门听课”等措施，努力实现学校、教师、学生共同发展。实行作业分类布置，精选细批，做到有发必收，有收必批，有错必纠，有练必评。大胆推行备课改革。坚持实行超前备课、集体备课制度。按教学经验、工作成效、教龄，将备课分为“旧教案加书本注释”、“简案加课件”、“详案”三类对象，实行弹性管理，想法提高教案利用率。实行常态课推门听课活动，通过查教案、看作业，有效解决“无效劳动。 “清如秋菊何妨冷，寒似冬梅一品香”。几滴汗水，几份收获。在教育工作创新实践中，我们坚持以精细化管理为中心，以创新德育模式和聚焦课堂教学改革为两翼，“中心带动，两翼齐飞”发展模式取得了明显成效。2010年，在全州初中毕业会考中，学生马俊宝以706.5分的成绩名列全州第一；2011年，在全州初中毕业会考中，五科合格率名列全县第一。2013年，在全州初中毕业会考中学生马小兰以704分的总成绩名列全州第三名、全县