《歌词三首》教学设计[1]

1、歌词三首教学设计教学目标 1欣赏这三首歌词。 2体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。教学重难点 1欣赏这三首歌词。 2体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。教学准备 小黑板或课件。 设计思路 通过欣赏歌词，熟悉歌词的内容，体会歌词中蕴含的爱国之情，在此基础上引导学生学写歌词评析，真正达到提高鉴赏能力的目的。安排一课时。教学过程一、导入新课 1教师导入。 同学们谈谈自己最喜欢的歌词。要求讲出点理由，自由交流作答。今天，我们来学习歌词三首。(板书课题。) 2作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。) 我的中国心作者是黄霜。

2、在希望的田野上作者是晓光。 黄河颂作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有黄河大合唱。 要求：了解作者。二、自主学习 师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) 1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3学习我的中国心并思考。 (1)这首歌表现了什么主题?你听后有什么感受? (2)“河山只在我梦萦”，一个“只”字，体现了什么感情?和“虽然”相互应的词是哪一个?“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义? (3)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分?每层的意思

3、是什么? 4学习在希望的田野上，学生思考讨论。 (1)这首歌在演唱时有什么特点，你听了有什么感受? (2)这首歌共三段，分别歌唱了什么?5找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1给加点字注音。(出示幻灯片3。) 萦绕求求霑烙炊烟穗梳妆澜 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。 2学习我的中国心。 明确：(“中国心”在歌词中是一个反复吟唱的“主题词”。人有国籍之分，并无心分国籍的说法。毫无疑问，“中国心”也就是心中永远装着祖国，永远念着祖国。这一说法，寄托着身在异国他乡

4、的海外游子对祖国的一片深情。通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国的拳拳赤子之心。 对祖国的企盼和向往。“依然”和“虽然”相呼应。“长江”“长城”“黄山”“黄河”的象征意义：代表祖国的“河山”，借代祖国。 分为3层。 第14行：海外赤子有一颗不变的中国心。 第512行：祖国永远在海外赤子的心中。 第1316行：海外赤子爱国之心永远不变。) 3学习在希望的田野上。 明确：(通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。 分别歌唱了家乡、理想、未来。) 4读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。) 5重点研讨黄河颂。

5、(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。) 哪些句子描写了黄河的形象? 写黄河的动态，运用了一系列动词，把黄河的气势表现得十分充分，请找出来。 你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的? (2)小组代表交流发言。 明确：(金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。 滚滚奔向东南、掀起、劈。 是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。)五、欣赏评价 1自由欣赏三段音乐。 2谈谈你最喜欢哪一首歌，为什么?小组内交流。 3组织交流评价，部分同学谈感受。六、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)七、拓展训练 (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)新课标作业设计中的“延移延伸”部分。八、布置作业新课标作业设计中的“阅读理解”部分。板书设计 歌词三首 1欣赏歌词。 2体会感情。1、由两位同学来组织课堂，学习黄河颂，一位负责有关歌词的朗诵，一位负责对内容和感情及艺术特色的把握。全诗可分三层：第一层，写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。第二层，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是把黄河比喻成“民族的摇篮”；一是把黄