《孔子游春》教案 (2)

1、PAGE PAGE 6孔子游春（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文。练习背出第二自然段。2. 学会生字“逸”，理解文中成语的意思，学会运用。3.通过品读语言文字，感受泗水河畔景色的优美。教学重点：学会生字“逸”，理解成语的意思，会运用。教学难点：品读语言文字，感受春景优美，并能有感情诵读。教学准备：PPT 先学提纲【先学提纲】一、我学生字词。1自学本课生字词，划出不理解的词语，尝试运用多种方法进行理解。2用笔圈出本课成语，借助工具书，理解下列成语的意思。司空见惯：_ 荡涤污垢：_温文尔雅：_ 从容不迫：_意味深长：_ 善施教化：_二、我读新课文。1正确、流利地朗读课文，标出自然段。2

2、根据“赏春、论水、言志”给课文分段。三、我来查资料。查找孔子的相关资料，了解他的生平和言论。教学过程：一、走近名人,引出课题1出示古文交流敏而好学，_。知之为知之,_，是知也。人无远虑， _。_，可以为师矣。齐读古文，由这4句古文你想到了谁？（板：孔子）2. 说一说：课前，老师已经布置大家通过搜集资料，或多或少地了解了孔子。选择你认为最有价值的一个方面，用一两句话简明扼要地介绍给大家，好吗？预设1：春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。评价：你介绍了孔子的身份。预设2：他是中国历史上第一位影响最深远的教育家。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽

3、的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。评价：你谈的是孔子取得了哪些成就。预设3：儒学学派的创始人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行为的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”。评价：你和大家分享的是孔子的思想主张。预设4：孔子的名言有许多，比如：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学而时习之，不亦说乎”。你关注的是孔子的名言，你能说说你理解了孔子的哪句名言吗？老师这儿还有些孔子名言。3.引出课题孔子游春 今天我们将穿越时空隧道，来跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣

4、人如诗般的教诲。板书课题：孔子游春（齐读课题）二、学习成语,理清脉络（一）理解成语，扫除阅读障碍文中有许多四字词语，课前我们都作了预习，有信心接受老师的检测吗？出示： 桃红柳绿 绿草如茵 翩翩到来波澜起伏 奔流不息 司空见惯意味深长 温文尔雅 善施教化1.自由读一读，边读边想，你理解了哪些词语的意思？指名读，评价。2.读第二行时相机指导理解“司空见惯”的意思。出示：谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！换个词语？（习以为常 不足为奇）引出“司空见惯”的典故。出示：唐朝的时候，有一个诗人名叫刘禹锡，他中了进士后，便在京做监察御史；因为他放荡不羁的性格，在京中受人排挤，被贬做苏

5、州刺史。当地有一个曾任过司空官职的人，名叫李绅，因仰慕刘禹锡的才气，邀请他饮酒，并请了几个歌妓在席上作陪。在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：“高髻云鬓宫样妆 ，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”“司空见惯”这个成语，就是从这首诗中得来的。这首诗中所用的“司空”两个字，是唐代一种官职的名称。整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情，已经见惯，不觉得奇怪了。同学们，其实很多成语都是有典故的，希望大家以后学习的时候，做个有心人，多多地积累。3.读第三行时相机指导善施教化中多音字“教”。jio传授jio指导、教诲。使，令。宗教。姓4.精彩的朗读,一个词语就是一个画面,让

6、我们一起来读读。5.用一用：选用这些成语填空奔流不息 意味深长温文尔雅善施教化（1）时间就如同那（奔流不息）的江水一去不复返 。（2）爷爷的话（意味深长），让我铭记在心。（3）他总给人一种如沐春风（温文尔雅）的感觉。 （4）孔子就是一位(善施教化)的老师.（二）运用成语，理清课文脉络1.小组合作学习：要求：根据课文内容，用每一行的两个词语，说一句话。出示：桃红柳绿 绿草如茵奔流不息 意味深长温文尔雅 手舞足蹈预设交流：（1）泗水河畔，桃红柳绿，绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。这是孔子和弟子们在赏春呢！板书：赏春（2）孔子看着奔流不息的流水说出了一番意味深长的话。那是孔子和弟子们在板书：论水

7、（3）温文尔雅的颜回谈了自己的志向，孔子高兴得手舞足蹈。用两个字就是板书：言志刚才我们抓住重点词语，提炼课文内容，把长文读短，这也是一种读书方法。2.这六个字其实就是课文内容的浓缩。请你自由读课文，根据“赏春、论水、言志”给课文分段，用“”标一标。三、品味语言,感受春意1.现在先让我们把目光聚焦到那迷人的泗水河畔，跟着孔子一起去赏春。2.自学提示：（1）读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。（2）品一品：圈出带给你美感的词句，想想想美在哪儿，写下你的感受。3.交流分享：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（1）请生读。你

8、读出了春天的色彩斑斓。这可不是一幅无声的画，你还听到了，你的感受是请你读。（2）桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声又有色。让我们齐读这句话。出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语（1）这么美的春光，怎能不令人浮想联翩，感慨万千呢？在作者眼里，大自然就是一位引读（2）在你眼里，大自然还是一位怎样的母亲？请你再读读这两句话，来体会。预设:（美丽温柔、胸怀宽广）你是从哪里感受到的？相机理解：广袤（广是东西的长度，袤是南北的长度）在文中可以换成哪个词语？（3）飘逸：飘逸的长发是怎样的？（自然洒脱）出示

9、：逸“逸”是一个生字，你怎么记住这个字？（兔子逃走了）古人造这个字时，根据意思来造的这是一个会意字，本意是逃跑的意思，所以可以组词逃逸。现在已经有了很多种意思。比如：生活舒适是（安逸）我们把散落民间的传闻叫（逸闻）辛苦一次就把事情办好叫（一劳永逸）妈妈工作太辛苦了，你要劝她（劳逸结合）出示：飘逸 逃逸 安逸 逸闻 一劳永逸 (齐读)（4）其实，课文对大自然母亲的赞美也是一首精巧的诗！让我们用诗的节奏读读看。（指名读 齐读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语4.这段文字读起来真令人回味无穷，那你发现作者为什么写得这么美，这么生动呢？交流：运用了排比、比喻的修辞手法。这些句子都是围绕那句话写的？这是总分结构，条理很清楚，我们在写作中也可以借鉴这种方法。5.一个省略号，给我们留下了无尽的遐想，你能仿照这样的句式，写一写吗？出示：粉红的桃花是她（ ）的（ ）， （ ）的（ ）是她洁白的衣裙， （ ）的（ ）是她（ ）的（ ）。把你写好的句子，在小组中交流交流。6. 丰富的想象，优美的语言，真是有情又有意。让我们捧起书，再美美地读读第二自然段，让这段优美的文字印在我们的脑海里。7.尝试背诵第二自然段。四、学习生字，规范书写出示：逸 （1）仔细观察，想想怎样才能把这个字写好看？（同