《20以内退位减法整理与复习课》课前会议记录含说课

1、 汇龙小学教师研讨课课前会议记录科组：数学科执教教师：曾晓燕执教时间：2014年4月24日执教内容：20以内退位减法整理与复习一、执教教师说课1、教材所处的位置、作用及教材特点分析本节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习这一单元的内容是在10以内的加减法、20以内数的认识及20以内数的进位加法的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元的“整理与复习”主要有两部分的内容：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决

2、问题。本节课主要是20以内退位减法计算的整理。引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，从把不同角度发现一些算式排列的规律，以及对不同计算方法的整理。2、教学对象分析这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用20以内退位减法表，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法，归纳已学的算式。3、知识重、难点分析教学重点：整体对20以内退位减法有规律的认识。教学难点：经历知识的整理过程。培养学生对知识的整理意识和能力。4、教学设计思路说明教学设计环节1环节2环节3环节4教学内容揭示课题动脑思考掌握算法

3、20以内退位减法表的整理综合练习教学目标通过回顾，使学生对本单元的知识点有一个整体的认识。通过教师的引导，使学生对不同计算方法进行统一的整理。通过指导学生对“20以内退位减法表”的整理，使学生从不同角度发现一些算式排列的规律。通过综合练习，巩固今天整理和复习的知识学习目标知道本单元的知识内容，并初步形成有目的地阅读教材的习惯。在整理不同计算方法的过程中，体验计算方法的多样性。尝试用自己的方法填写表格，在整理“20以内退位减法表”过程中，感知排列的规律。学生在综合练习中，巩固本节课复习的内容。核心问题对本单元进行梳理，明确本节课的学习内容是什么破十法想加算减法。从不同角度发现算式排列的规律。横看

4、、竖看、斜看对本节课所学知识的的反馈教学情境看一看说一说填一填议一议练一练测一测学习方式齐看课件个别汇报小组合作、讨论完成练习教学方式直奔主题，揭示本节课教学内容提问、分析引导学生合作、讨论指导学生完成练习 本节课是二元五次中的二元课，在上周一元课的展示中，我们数学科的各位同事围绕自己的观察目标进行了认真的记录和分析，并在课后对于我的这节课提出了改进的意见。老师们建议：在20以内退位减法表的整理上，老师引导学生观察时可以设定一点的梯度。横看，引导学生依次观察，明确观察的方法并找出规律；竖看，引导学生根据横看的观察思路，找出规律，老师起到帮扶的作用；斜看，老师放手让学生自主探索发现规律。根据各位

5、同事提出的整改意见，我在教学设计上进行了一定的修改，希望能通过本次二元课改进在一元课中的不足，也希望各位同事给予我宝贵的意见。谢谢！5、本节课的亮点分析本单元对于“20以内退位减法”的整理与复习，帮助学生整理，找出规律，进一步巩固此类减法，这一节内容在全单元应该起到画龙点睛作用，但对于低年级学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。为了突破这一难点，我对教材提供的学习材料加以适当的处理。首先出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整。在此基础上，通过让学生说出为什么这样填的理由，再让学生描述一行或一列的具体规律，进一步引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、归纳行或

6、列的算式规律。 这样，填表说理由看表说规律运用规律做练习，螺旋反复，逐步递进，学生印象十分深刻，有效强化了对整个表格的认识，从而达到了对“20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中培养了学生的探索精神和求知欲望。二、执教教师与观课人交流黄蓝菁老师：本节课如何进行情境的创设？新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都

7、大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。梁慧燕老师：表格规律的发现如何引导？本节课分三个层次设计，循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在 HYPERLINK t _blank ：通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。李月意老师：如何突破本节课的教学难点？本人认为要让一年级的学生从整体“20以内退位减法表”中系统地概括并表达出规律是有困难的，为了突破这一难点，设计时首先把“20以内退位减法表”中的第一行与第一列的算式进行口算，要求先独立思考，然后小组合作，根据算式中被减数、减数的特点，想一想、看一看，按一定的顺序排