(苏教)二下练习5教学设计

1、PAGE PAGE 10二下 第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 个教案课型：练习课 小学 设计 教学目标1.通过读儿歌，了解4个标点符号的用法。读读对话，了解意思，正确添加标点符号，并掌握其书写规则。2.结合插图，学习成语、了解意思，熟练背诵。教学重点1.分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。2.图词结合，正确理解成语的意思。教学难点1.结合语境，正确添加标点。2.将成语在孩子的脑海里活化成相应的画面。 教学准备 学情分析PPT课件一组。【先学提纲】一、学用字词句1.我已经学会了哪些标点符号？它们分别就像生活中的哪些事物？画一画吧！)2读读父子的对话，不认识

2、的字赶快查查字典，将拼音标在书上相应文字的上面。二、读读背背读准4个成语，给带点字选择正确读音。（在正确的拼音上打“” ） 摩拳擦掌（ c ch ） 生龙活虎（ shn shng ） 身强力壮（ shng shn ） 铜筋铁骨（ jn jng ）标点符号在以往的学习过程中已经有所接触，但是在实际运用过程中不很精准，经常发生这样那样的错误，通过今天的学习教会学生根据具体语境正确使用。部分学生已经积累一定数量的成语，正确读读成语不是很困难的事情，可以放在课前预习。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、学用字词句（一）展示作画，了解预习 1.同学们，以前在学习语文阅读书报的过程中我们已经接触到很多

3、标点，说说有哪些？这些体态各异，小巧可爱的标点符号就像我们生活中见到的什么呢？（有选择地将课前作画上台通过投影展示）相机引说：尖尖细叶滴露珠，多像一个感叹号。小小金鱼吐泡泡，就像一串省略号。小小戒指中间空，就像一个小句号2.小结:有了一双会观察的慧眼，生活处处皆语文呵！【设计意图：让学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，体现了语文与其他学科的相融，让学生在实践活动中获得了语文学习的无穷乐趣。】（二）故事引说，激发兴趣 1.提起标点呢，老师想起了两个故事，想听么？ 故事一：在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军”而老百姓给点了两个标点，就成了“粮食不卖

4、，给八路军。” 故事二：法国著名作家雨果完成了悲惨世界的手稿后，将其寄给了出版社，好久不闻讯息，于是，他给出版社写了一封信，内容只有一个标点符号“？”。出版社很快回了信，内容也只有一个标点符号“！”。不久，悲惨世界出版，轰动了整个欧洲文坛，而这“标点书信”的轶事也就流传至今，脍炙人口了。 2.结合故事相机板书四个标点。看几个小小的标点竟然有这般神奇的作用，今天就让咱们好好地学习这四个标点。（三）出示儿歌，学习标点 1.读读儿歌，要求读准字音，正音：疑惑 坠耳环 屋檐 停顿 2.再读读儿歌，想想：儿歌中着四个标点分别像什么呢？他们的用法又是怎样的呢？ 3.配合读儿歌（第一次：男生读前句，女生读后

5、句。第二次：相反。边读边书空标点。） 4. 看到咱们这么喜欢标点，他们可想与我们交朋友了，让我们赶快来听听标点符号的自述吧：我是小逗号。个小作用大，句中停顿全靠我。要是没有我把句断，一气读下受不了。我住格子左下格。我是句号。我像空心小圈圈，有我表示话说完。没我文章怎结束？我也住在左下格。我是小问号。耳朵下面小黑点，有疑想问我站出，我住格子左半格。我是感叹号。我的样子真奇妙，好像音符低音“哆”，文中表情最强烈，我住格子左半格。听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(进一步记住标点的形及理解标点的用法）根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。【设计意图：单纯的标点符号教

6、学是枯燥的，但如果让它结合学生平时的生活多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有趣，学习的主动性会被激发出来，进一步加深对标点符号的认识。】（四）出示对话，运用标点 1.读读书上的父子对话，了解对话的内容。2.结合课前预习，正音：污染 危害 烧掉 废电池3. 尝试加标点，对有争议的地方进行讨论。预设一：这节电池没电了 我把它扔了吧 “扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。预设二：不能扔 乱扔电池危害可大啦“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。4.针对各自情况自行修改，分

7、角色读。5小结：标点符号的世界，我们还只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地学习、使用标点，从而正确地表情达意。二、读读背背成语部分（一）结合图画，学习词语1.出示书上的图，仔细观察，说说图上有些谁？他们在哪里干什么？他们的神态、动作是怎样的？他们给我们一种怎样的感觉呢？ 过渡：是的啊，那些小小足球运动员身体如此健壮，精神如此饱满，就让我们用这些成语来夸赞他们吧！2.出示词语，读准字音，尤其注意加点的字 摩拳擦掌 生龙活虎 身强力壮 铜筋铁骨先个别读（正音）齐读（巩固）抽读（了解）（二）联系实际，理解词意1.读了这些成语，你还联想到生活中的哪些人？或者那个画面？2结合学生的回答，出

8、示一些图。 将成语“转换”成画面，这也是帮助学生理解成语的一种方法。3看来，这些成语已经在同学们的头脑中转换成形象的画面，这也是学习成语的一种方法。接下来让我们尝试选择合适的成语填入相应句子。篮球比赛马上开始了，运动员们个个（ ），跃跃欲试。课间了，同学们跑到操场开展各种活动，一个个（ ），活泼可爱。他一人扛起一袋100多斤的大米跑了整条街，真是（ ）！他本来是一副（ ），黑皮肤衬着那一套大布之衣，看去象个乡下人。4再读四个成语，说说上下两个词语最后一字读音上有什么特点？ （掌、壮 与 虎、骨压韵。） 这样读起来琅琅上口，赶紧背诵一下，看谁背得最快！【设计意图：成语的理解不能要求很精准地像词典

9、上一样说出其意思，能正确地结合语言环境加以运用也是理解成语的一种方式。】5小结：学习成语，我们不仅要读准字音、理解词义，还要背诵运用，这样，成语才可以丰富我们的生活。三、当堂检测（一）读读对话，加标点 小玉：这些菊花开得真好看 我摘一朵吧 妈妈：不能摘 公园里的菊花是供游人欣赏的 小玉：好吧 那你能不能给我拍张照片呢 妈妈： 可以 你靠在那朵最大的菊花边我给你拍一张（二）填写成语 摩拳擦掌 生龙活虎 身强力壮 铜筋铁骨篮球比赛马上就要开始了，运动员们（ ），跃跃欲试。哨声一响，只见他们你争我夺，个个（ ）。（ ）的小李夺过篮球，纵身一跃，球入了篮框！四、板书设计： 标点： ， 。 ？ ！成语：

10、摩拳擦掌 生龙活虎（精神饱满）身强力壮 铜筋铁骨（身体健壮）二下 第 五 单元 课题 练习5 第 2 教时 总第 个教案课型：练习课 小学 设计 教学目标1.结合剪纸图，学习十二生肖，读准字音，尝试背诵。2.借助图创设的情境并结合自己的生活经验，教大家玩一种游戏。教学重点读准十二生肖。口语交际部分怎样讲清游戏的玩法。教学难点将游戏的玩法讲得有条理并且具体些。教学准备 学情分析PPT课件一组、生肖剪纸【先学提纲】一、读读背背问问家人的属相，上网看看十二生肖的故事。二、口语交际 你平时喜欢玩哪些游戏？选择一个向爸爸妈妈介绍一下，听听他们给你的评价。十二生肖对于绝大多数学生来说略知一二，比如自己、家

11、人的属相可能会了解些。从孩子的本性来说对这个部分应该比较感兴趣，因此，课前布置他们上网看看有关生肖的故事或者视频，多一份了解，加深些印象，记忆起来也容易些。游戏浸润着孩子们的生活，但是往往存在一种会玩而不会表达的现象，课前让孩子选一个自己喜欢的游戏好好玩玩，边玩边想想自己的玩法，然后向爸爸妈妈介绍一番，为课上的学习做些必要的铺垫。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、读读背背十二生肖（一）结合预习，说话引入1课前我们看过十二生肖的故事视频，你记得排在第一的是谁呢？那小小的老鼠为何排在最前头？老师这也有个故事：很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。报名那

12、天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲

13、跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。【设计意图：故事，小朋友是百听不生厌。以这样的一个小故事引入可以激发学生对十二生肖的兴趣。】2说说你最感兴趣的是谁呢？试着用上“我喜欢（ ）的（ ）。”这样的句式。3根据学生回答出示生肖的剪纸。渐次到既定位置。（二）欣赏剪纸，认识生肖这就是十二生肖。看着剪纸，按着顺序来说一说。 相应出示： 鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 读一读。 今年是龙年吧，让我

14、们一起欣赏几幅龙的剪纸： 【设计意图：剪纸是中国的传统文化，选择一些剪纸让学生欣赏可以丰富课堂，同时也提高学生鉴赏美的能力，这也是学好语文必须具备的一种能力。】2我国古代常用十二地支表示时辰，并以十二属相相搭配。 依次出示（在相应的生肖前面）：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 正音3读一读：子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龙，巳蛇， HYPERLINK /view/91244.htm t _blank 午马，未羊，申猴，酉鸡，戌狗，亥猪4尝试背诵。5小结：我们第一次完整地学习十二生肖，其中有很多生字给我们的背诵带来一定的难度，但老师相信只要课后花一点时间再背诵背诵，困难一定难不倒咱们的

15、！二、口语交际（一）回顾预习，导入话题 课前，我们都玩过自己喜欢的游戏。谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？(引导学生用不同的表达方式。如：我喜欢的游戏有和。和是我爱玩的游戏。我最爱玩游戏等等。)【设计意图：低段的口语交际侧重培养学生勇于表达、敢于交流的信心。这一步难度较低，等于是给了学生一把梯子。有了表达的兴趣与信心，口语交际才可以顺利进行下去。】刚才同学们介绍了这么多游戏，像丢手绢、贴烧饼、跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。（二）图文结合，引导表达1你们猜猜老师小时候最喜欢什么游戏呢？2.出示图片，例文引路。 是啊，老师小时候可喜欢老鹰抓小鸡的

16、游戏啦！由一个人当“老鹰”，一个人当“鸡妈妈”，其余的人都当“小鸡”。“老鹰”的任务是捉住“小鸡”；“鸡妈妈”的任务是把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住；“小鸡”的则是跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。“老鹰”只能进攻8次，捉住“小鸡”，“老鹰”胜；捉不住“小鸡”，“老鹰”败。3.刚才老师先讲清楚游戏的什么？（名称）再具体说了游戏的什么呢？（方法）是呵，只有讲清楚玩什么游戏，这个游戏究竟是怎么玩的，才可以教大家学会哦！【设计意图：以“老鹰抓小鸡”为例子说说，既可以激发学生对说游戏的兴趣，同时也可以让学生知道怎样才能教会大家玩游戏，语言上提供一个范例对低年级学生来说还是尤为必要。】4.出示图1、2， 图1 图2这两种也是同学们平时经常玩的游戏，出示图片。选择其中一种游戏或者选择自己平时喜欢玩的游戏，以小组为单位说一说。 说的时候，要有条理，尽量说具体。要求 说的语句最好与前面的同学不一样。别人说的时候，要认真倾听。 练说过程中同学之间可以互相帮助、补充。5.在充分练说的基础上，各组推荐同学到前面说一说。组织展开评价：“他们说的好在哪里”、“什么地方你最欣赏”“不足的地方”。【设计意图：以小组为单位或各组推荐同学到前面说说自己所知道的喜欢的游戏，都是给学生创设一个交际环境，从而强化目的意识、角色意识。】（三）课外延伸，学用结合课间教一年级小朋友玩一个有