培智、劳动技能教案设计

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页培智、劳动技能教案设计培智 、 劳动技能教案 设计一、教材分析p :本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。1.剪直线2.剪长方形、正方形3.剪三角形4.剪圆和椭圆培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。二、教学要求:1、通过自主学习、探究学习、合作学习。2、会总结课文的主要内容。3、对学生进行思想教育。三、教学重点:1、理解课文内容。2、增强双手灵活。3、反复练习掌握步骤。四、教学难点:1、养成良好的卫生习惯。2、在实际生活中得到

2、应用。五、教学方法:讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法六、教具:课件、挂图、实物七、课时安排:6 课时备课时间:_ 月 _ 号上课时间:_ 月 _ 号课题名称:剪直线一(教学目标:1(认知目标a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会在纸上剪直线。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3(情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二(教学重难点:1(重点:认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从

3、实际生活中的事物掌握知识。2(难点:教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三(教学安排第 1 课时(2 课时)四(教学准备材料: 薄纸、厚纸、彩纸。工具:剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把(只)教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五(教学过程(一)引入课题师:“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪,”出示剪刀。“剪刀还有哪些用途,”(做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服) 师:“你们会使用剪刀吗,谁来试试看,”师:“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。”(出示课题:使用剪刀)(二)教学生认识剪刀帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称:“剪刀”-剪刀尖、剪刀口、剪刀

4、柄、剪刀背、剪刀刃。“剪刀刃、剪刀尖都很锋利，使用剪刀时注意安全，不要随意舞弄剪刀。”(三)指导学生学习握剪刀1 示范讲述握剪刀的方法(1)左手握住合拢的剪刀背;(2)右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内;(3)大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开;(4) 手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2 组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。(四)指导学生学习用剪刀剪纸教师先示范，再指导学生练习。1 右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，慢慢把纸剪开。让学生反复练习，教师巡回指导。2 指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3 指导学生用纸折叠成长条

5、，然后展开，沿折叠痕迹剪纸。剪较长的直线时，可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推进剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必须把两个剪刀刃紧密相合。(五)总结师:这节课我们学习了如何剪直线,下节课老师要看看谁掌握的好,备课时间:_ 月 _ 号上课时间:_ 月 _ 号课题名称:剪直线一(教学目标:1(认知目标a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会在纸上剪直线。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3(情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的

6、好习惯，教育学生要爱护剪刀。二(教学重难点: 1(重点:认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2(难点:教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三(教学安排第 2 课时(2 课时)四(教学准备材料:薄纸、厚纸、彩纸。工具:剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把(只)教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五(教学过程(一)引入课题师:“同学们上节课我们学习了什么,今天我们继续学习使用剪刀。” (出示课题:使用剪刀)(二)教学生认识剪刀帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称:“剪刀”-剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。“剪刀刃、剪刀尖都很锋利，使用剪刀时注意

7、安全，不要随意舞弄剪刀。”(三)指导学生学习握剪刀1 示范讲述握剪刀的方法(1)左手握住合拢的剪刀背;(2)右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内;(3)大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开;(4) 手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2 组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。(四)指导学生学习用剪刀剪纸教师先示范，再指导学生练习。1 右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，慢慢把纸剪开。让学生反复练习，教师巡回指导。2 指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3 指导学生用纸折叠成长条，然后展开，沿折叠痕迹剪纸。剪较长的直线时，可先剪半刀，再连

8、续半刀半刀地向前推进剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必须把两个剪刀刃紧密相合。(六)总结篇二:培智学校劳动技能教育论文浅谈培智学校劳动技能教育劳动技能的教育，对智障学生来讲尤为重要，通过劳动教育，可以培养学生的劳动观点、劳动态度，还有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质。一、注重思想品德教育劳动是思想品德教育的一种手段。有的人认为，只要参加了劳动，学生们就会自然产生爱劳动的品质，形成劳动习惯，那就大错特错，劳动毕竟是辛苦的，容易使人感到疲劳。所以在进行劳动训练时，要抓住时机向学生进行思想教育，说明劳动的目的和意义，使他们自觉地参加劳动，尽快看到自己的劳动成果，具体地感触到劳动价值，从而培养智障学生良好的劳动态度。二、劳动的内容要适合学生的能力和特点劳动的内容应该是他们力所能及的，这样才便于他们完成，尽快让他们看到自己的进步，从而产生自信心，形成独立做事的能力，享受成功的喜悦。对于接受能力强的，可以要求高一些，让他们多做一些，教师也可以提供一些