中职学生的语文综合实践活动如何开展

1、中职学生的语文综合实践活动如何开展作者：龙丹莉来源：科技创新导报2015年第2期龙丹莉（苏州技师学院江苏苏州215000）摘要：都知实践出真知，在践行中才能辨识事物的真伪与理论的偏差。但这一理论却很少在语文教学中实际运用。语文教学的任务由以前的强调修文化、蓄涵养发展变迁到了如今提倡培养学生综合性、实用性的语文素养。中职学校的语文教学如何根据自身的环境和特点，带着学生们在实践活动中学习语言知识，提升语文素养是当前值得教研的话题。关键词：中职语文中职学生语文综合实践能力中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0141-01语文综合实践活动，是综合实践活

2、动与语文学科的整合，作为带有语文学科性质的专门化活动。它以学生的兴趣和语文经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。2009年，教育部颁发的新语文大纲首次把语文综合实践活动作为中等职业学校语文课程内容结构的一个重要组成部分。有一份调查显示：南京市职业学校76%的教师对语文综合实践活动有一般了解，39%的教师不清楚其具体特点。苏州市职业学校有90%的教师反映未开展研究和探讨。由此可见，职业教育中的语文综合实践活动或停留在语文课程文本中，或停留在流于形式的课堂中，教师们对它大都存在陌生感。在教师没

3、有系统的综合实践活动教材、学生认识从零开始的情况下，要规划好这门课程，我们只有就地取材，因地制宜，因人而异地设计题材，激发学生的兴趣，保证他们的参与度，以提升中职学生的语文素养。正心态，树信心中职学生他们并不是怀揣着自己的职业理想而踏入中职学习阶段。更多的是中考失利而提前考虑职业去向，迷茫与失落是他们心底最清晰的感受。而对语文的认识，很多学生的概念就是背诵、默写与写作，很少有人心里真正喜欢语文课。语文综合实践活动能够很好的调节学生厌学的心理。在活动与生活实践中让学生认识语文知识的内容和意义，将知识融会贯通，从而改变对语文的看法。中职教师做好观念的转变也很重要。教师必须认识到职业教育语文综合实践

4、活动的必要性和重要性，分配好语文课程与语文综合实践课程的学习时间，收集各地职业院校开展语文综合实践活动的文献资料，购买相关书籍，用心管理和评价语文综合实践活动的结果，在实践中建立新型的师生关系，共同努力开发综合实践的课题，在自我心底要建立坚持实施的信心。寻主题，立兴趣切实可行的实践主题是活动能够顺利进行的前提。职业学校的语文综合实践活动不仅要求语文学习充满的了语文味，还要体现实践性，甚至让语文的工具性在具体的职场活动中演化成生动多姿的职业性，将知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个目标维度融入整个实践活动之中，渗透在学生的自主学习实践中。维果斯基的“最近发展区理论”告诉我们教学应着眼于学

5、生的最近发展区，教师如何把握好这个“最近发展区”显得尤为关键。多年的教学经验归纳出以下可供参考的角度。（1）关注中职学生的心理，让他们有话可说，激发他们参与实践活动的主观意愿。如设置“妈妈（某某）我想对你说”这样的主题，让学生用贺卡，书信或是绘画等形式表现出来。这可以让学生在实践之中学习板报设计的艺术，语言表达的精练，掌握应用文书信的正确格式。教师也可以从活动中观察学生的共性和个性。（2）关心中职学生的生活，让他们有事可做，激励他们关注生活。设置“我的传统佳节”这样的主题。通过分配任务，让学生介绍自己现在最喜欢的传统节日，同时借助网络和文献资料查找传统节日的历史、民俗、民谣和礼仪。学生们在实践

6、活动中惊奇地发现，除了自己平时听说的经典故事，还了解到一些新情况：腊八节缘于纪念佛祖释伽牟尼，中国年源于祭祀活动，乞丐在旧年的初一可以扮财神爷（3）关照中职学生的喜好，让他们有劲可使，充分发挥他们的主观能动性，激起他们的创作热情。如设置“我的网页我做主”的主题，让这些伴随着网络成长的孩子做自己喜欢的事。虽说中职学生的学习成绩不太尽人意，但他们个性鲜明，思维活跃，试卷外的创造力一点也不会逊色于普通高中生。不少学生对自己的QQ主页设计用心，文字编辑和配图比例协调，背景音乐有个性而不失优美；有的随心写下的文字简洁而凝练，完全没法与作文课上心不在焉的那个“他”相联系。思模式，建习惯语文综合实践活动的目

7、的是培养学生真正运用语文知识的能力。而能力的养成来源于良好的习惯，帮助学生从不同时空设置活动内容，引导他们运用语文知识观察和思考身边事，最终形成一种思维习惯是实践活动的最大收获。多彩的课堂教学在中等职业学校语文教学大纲的指导下，中职语文教材的3个模块共设置了22个口语交际的训练内容和22个语文综合实践活动的主题。它们不仅从文明礼仪、专业用语、使用技巧、注意事项等教导学生“到什么山上唱什么歌”，还选取生活中多个场景训练学生的综合实践能力。例如：广告得失巧点评、感受名言的魅力等。课堂上，可让学生用书面报告的形式、口头交流的形式、媒体演示和实物展示的形式展示自己的实践活动结果。丰富的校园生活中职学生

8、的课余时间相对富足，学校也会根据自身特点开展各种校园活动。我们学校的校园文化节就精彩纷呈：相声、小品、主持、朗诵还有各种学生社团。学生根据自己的喜好尽情选择。不带任务性质的活动能激发学生的主动性。教师可以给予学生较系统和专业的指导。灵活的社会实践生活中，大家对语文综合实践活动既熟悉又陌生。熟悉的是主持、采访、写对联这样的活动大家司空见惯，陌生的是把这些当作语文教学内容就鲜有耳闻。因而转变观念，充分利用各种生活场景培养学生的语文综合实践能力显得尤为有意义。引导学生在生活中观察学习语言表达、活动策划、传统礼仪等跟语文有关的内容，鼓励学生用照片记录美好瞬间。这样的社会实践既轻松愉悦又激发学生的独创性

9、，最重要的是培养学生的语文综合实践活动的习惯。设置合适的评价机制教学的艺术不在于传递知识，更显魅力的是激发学生的再学习兴趣和主动性。设置合理的评价机制有效地保证活动的开展。在设计实践操作的评价细则中要体现对结果的评价，也要设置对实施过程和合作情况的评价。评价的形式可以活泼多样：小组自评，小组互评，学生互相点评。集趣味和竞争为一体，既免去学生的羞怯，又能相互学习和督促。在评价过程中，教师合理的引导与适时的点评是必不可少的，这也是保证语文综合实践活动教学目标顺利完成的航标。语文综合实践活动虽然在中职语文教学大纲中规定至今已有5年，但真正的实施展开还才开始，而社会对语文综合素养的要求也在日益提升。如何有效的实施语文综合实践活动的教学是中职语文教师们还需认真琢磨的教研内容之一。参考资料王虹.