浅析中职学校德育课教师教学方法的创新

1、浅析中职学校德育课老师教学方法的创新关键词：中职德育课老师教学方法创新摘要：中职学校学生的德育教育是整个社会德育教育的重要组成局部。在建立创新型社会中，中职学校德育课老师必须顺应时代开展的要求，不断进展德育课教学方法的创新。教学方法的创新包括:重视教学研究，进步教学才能;紧跟形势，用好教材和超越教材及编写校本教材;改良教学方法，培养学生创新意识及创新才能;采用先进教学手段，增强教学效果;创新考试考核方法，引导学生学以致对。任何科学理论只有在不断地探究和前进中开展和完善自己，才具有无穷的生命力。德育科学理论也不例外，只有在不断地创新和开展中，才能保持旺盛的生命力。改革开放30年来，我国的政治、经

2、济发生了深入的变化，特别是随着2.3改良教学方法，培养学生创新意识及创新才能中职学生在行为养成习惯上最难的地方就是能不能把一个的习惯长期的坚持下去，这对于学生来说是很困难的，所以德育的老师要在教学环节上找到一些好的方法去帮助学生。在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新才能的非智力因素方面存在严重的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的目光去对待周围的事物，因为没有疑心就没有科学的创造，就没有人类

3、社会的进步。比方，我会在课堂上成心作错误的讲解和示范，可以打破学生对老师“盲从，培养学生的求异思维。如今我们习惯于把学生当作一群羊，驱赶着他们在一条狭长的巷道里“一直向前走，不要朝两边看，这样的学生怎么可能有创新的精神呢?假如我们的德育老师能作一些尝试，我想一定受益匪浅，学生的学习态度定会由“被动承受型转变为“主动探究型。长此以往，学生的求异思维将会逐渐养成，创新的意识亦将由此而生。有了创新的意识不等于就能进展创新。我们的学生普遍地还缺乏创新的胆识。其实这胆识孩子们本来是有的，只不过是随着年龄的增长，胆识就在家长和老师的“紧箍咒中逐渐消失了，我们的学生中经常会一些“不轨行为，这种“不轨之举一旦

4、被老师发现，照例会遭到一通臭骂，可想而知，学生的探究热情和创造冲动也就随着老师的臭骂声飞到了九霄云外。如今我们应该明白，学生的“胆其实是老师给的。当你要求学生就某个问题进展词论，而学生仍然正襟危坐，默不作声时，不要抱怨学生;当学生在探究与创造的过程中因碰到困难而退缩时，不要抱怨学生。老师有责任为学生营造一个“敢想、敢说、敢干的气氛。当学生碰到困难时，老师应该积极地帮助他们排优解难，应该鼓励他们不要惧怕挫折和失败。有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。1)重视课堂导人艺术。人际交往中存在“首因效应，强调第一印象在人们交往中的作用与意义。在德育教学中科学地运用这一理论会收到事半功倍的效果。德育课老

5、师要精心设计教学导人，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，到达酝酿情绪，浸透主题和带人情境的目的。一方面让学生感受到老师的诚恳、友好，另一方面要使学生感受到德育课有趣、有意义，从而积极参与教学活动。2)多用活动化教学形式和讨论式教学法。老师要根据课程的内容，科学设计，合理安排一些课堂活动，如:辩论会、演讲会、课本剧表演等，擅长挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，形成激活学生热情，诱发辨析考虑，开展行为理论的活动化教学。要努力营造课堂的民主气氛，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论

6、。3)多开展研究性学习活动。老师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组，在这一过程中，老师要和学生一起设计、研究，拟定方案、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究的过程中加深对知识的理解运用。老师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时的“扶与“放。4)加强理论教学。要真正使理论教学更富有实效性，就必须把理论教育纳人教学环节。老师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德实际程度出发，加强理论教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联络实际、正确运用知识的才能。5)要建立德

7、育理论基地。老师要充分开发和利用本地区校外德育资源，多组织学生参加社会理论活动，在丰富多彩的社会理论活动中培养学生运用所学的原理和标准、价值标准分辨社会中的各种真伪、善恶、美丑等现象的才能;引导学生根据自己的考虑提出建议和解决方案，激发形成高度的社会责任感和使命感;进一步弘扬和培育民族情感，在活动中升华学生的理想信念。德育课老师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代老师的口讲手写进展教学，它比传统的老师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种详细的情境，使学生在详细的情境中学习，从而大大地调动学

8、生学习的积极性，利于教学目的的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学形式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，营造一个充满活力、活力、个性化和开放的立体化教学形式，进一步增强教学效果。2.5创新考试考核方法，引导学生学以致用德育学科有其自身的特点以及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用因此与其它学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分

9、法，不利于学生的全面开展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进展全面的考试评价。学生的成绩评定应实现三方面的结合:一是知识与才能相结合。克制片面强调记资料，观点的倾向，注意对学生综合才能的考察。二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证教材内容，加深理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。三是卷面成绩与平时表现相结合。淡化分数，通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。既考察了学生对相关根底知识的掌握情况，又考察了学生学以致用、落实到行动中的实际效果;既培养了学生自我约束、自我评价的才能，又发挥了同学互相之间互帮互学的积极性;既考察了学生的主观认识，又考察了学生的一惯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。社