九年级物理全册第17章从指南针到磁浮列车第2节电流的磁场第2课时电磁铁电磁继电器教学案(无答案)(新版)

1、第 2 课时电磁铁电磁继电器【教学目标】知识与技能1、了解电磁铁，知道电磁铁的特性。2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3、进一步体会控制变量法在研究多因素问题时的作用。过程与方法1通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。【教学重难点】教学重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素教学难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【导学过程】【创设情景，引入新课】观察螺线管提出问题1：如果把铁

2、芯插入，会出现什么现象?提出问题2：那这个铁芯的磁场会不会对螺线管有影响，会起到什么作用？引出新课：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。【自主预习案】1、内部带有的通电螺线管叫电磁铁。2、探究 -影响电磁铁磁性强弱与什么有关时，用到的研究方法是_。电磁铁磁性的 _可以通过它吸引大头针（小铁钉）的数目看出。3、在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，就控制_和 _不变，而用 _改变电流的大小来进行实验。4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和 _。5 电磁铁有广泛的应用，如、等都离不开电磁铁。6、电磁继电器实质上就是一种利用来控制工作电路的开关。7、利用电磁继电器可以用、的电路来控制、的电路。【

3、课堂探究案】探究点 1：电磁铁磁性强弱与什么有关？根据电磁铁的结构猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_ 。怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？1 / 4为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_磁性，断电时磁性_.2）研究电磁铁的磁性强弱（控制变量法）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系，保持匝数和铁芯不变实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_.结论：通过电磁

4、铁的电流越_, 电磁铁的磁性_.研究电磁铁的磁性与匝数的关系，保持电流和铁芯不变实验：改变线圈匝数现象：匝数越 _, 吸引大头针的数目越_结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_, 磁性 _.2 / 4研究电磁铁的磁性强弱跟铁芯的关系，保持匝数和电流不变实验：改变铁芯现象：有铁芯 , 吸引大头针的数目_结论：当有铁芯时，电磁铁的磁性_实验总结：1、电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越_，电磁铁的磁性越_ ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越_ ，磁性越 _.2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用_来控制电磁铁磁性强弱，可用，来控制电磁铁的极性变换，可用_来实

5、现。探究点 2：电磁继电器阅读课本电磁继电器部分，了解电磁继电器的构造是怎样的？电磁继电器工作时，电路分为两部分，是哪两部分？工作过程是怎样的？电磁继电器的工作原理：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A 的线圈产生，从而把吸引下来，使动触点D 与静触点E，工作电路，电动机。当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性，衔铁 B 在的作用下与电磁铁A，使动触点 D 与静触点E，工作电路，电动机。【当堂训练案】1、当滑动变阻器的划片P 向 A 端移动时，图 1 中电磁铁的A、甲端是N极，磁性减弱B、已端是N极，磁性减弱C、甲端是N极，磁性增强D、已端是N极，磁性增强3 / 42、能使电磁

6、铁的 N、 S 极互换的方法是 ()A. 把线圈的匝数增加一倍B. 改变电流方向C. 电流强度减少一半D. 把铁芯抽出来3、下列各方法中，不能增强通电螺线管磁性的是()A. 增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C. 增大螺线管本身的直径D.增大螺线管线中的电流4电磁继电器是利用的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种5利用电磁继电器，可以用控制电路的通断间接控制电路，还可以利用电磁继电器进行远距离操纵和自动控制6如图 9-29 是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器, 其踏板放在仓库的门口 , 电铃和灯泡放在值班室内. 观察电路可知 , 这个报警器的工作原理是: 有人踩踏板时_ ；无人踩蹋板时 _.7下列功能中，电磁继电器能完成的是()A控制电路中电流的连续变化B控制电路中电流的有无C利用低电压、弱电流控制高电