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文档简介

1、培养英语核心素养一、自主学习表达学生个性差异课标中指出：英语课程 的学习，既是通过英语学习和实践活动逐渐掌握英语知识和 技能，提高语言运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶 情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性 和提高人文素养的过程，因此，教师在教学过程中要重视培 养学生的自主学习能力。我主要是通过课前预习和课后复习 两个方面培养学生的自主学习，我们都知道一个班级的孩子 水平是不一样的，所以也不能用同一个标准去衡量学生的自 主学习。我根据班级学生的成绩和个性差异，给每个学生制 定了不同的标准，也让学生给自己制定标准，如每天记几个 单词、几个句子，并把每天的预习情况或复习情况填在

2、表格 中。日期模块单词句子互评教师抽查家长签字第二天按照表 格记录进行互评和教师抽查，对完成的学生进行表扬和奖励, 以此让每个学生都体验到自主学习的乐趣，从而培养了学生 自主学习的能力，养成良好的学习习惯。二、合作学习表达学生互助交流合作学习是课堂转型后 提倡的一种教学方式，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生 情感交流渠道的重要方法，但古话说：“一个和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，因此，合作学习必须 要树立分工合作的意识，每个学生都要知道该做什么，如： 在两人合作时，一个先说然后交换；四人合作时，组长先问， 其他人再按顺序说。有的学生课堂不会听课，搞小动作、不 发言，通过合作学习

3、让学生互相监督，积极参与课堂活动。 我的合作学习主要表达在：1.合作学单词：由于每个学生的 水平不同，他们所识记的单词也不一样，学习课文时，可能 会有不同的生词，通过合作学习，可以在内快速、有效的解 决，这样更有针对性和实效性。2.合作朗读：对某些学生来 说，要把整个对话或是整篇文章读出来是不可能完成的，为 了让每个孩子都有站起来读的机会，都有体验成功的机会, 我通常让他们合作朗读，角色的分配由自己选择或是组长安 排，渐渐地，课堂上每个学生都动了起来，朗读水平有了很 大的提高。3.合作作业：提到作业是我们英语老师最头疼的, 我们农村的家长不够重视孩子学习习惯的培养，也不管孩子 是否完成了作业，也有的在外打工，不在孩子身边。四、评价激励学生学习我们都知道课堂上评价要贯穿始 终，我觉得要培养孩子的学习能力，评价十分重要。我们学 校有争莲花章的评价体系，是一个科学的、健全的、持久的 评价体系，我们英语也结合自身的学科特点，制定了自己的 评价机制并和莲花章结合，对学生的写、读、测、课堂表现 等方面进行评价，让学生逐渐形成良好的学习习惯和自主学 习的能力，促进学生的成长。“教是为了不教”。古人亦云:“授之以鱼，不如授之以渔！”教学的目的不是简单地向学 生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。要学生主动 地学习知识，关键是教给学生学习的方法和

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