人教统编版四年级语文下册《15 白鹅 第2课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 四年级语文下册第2课时课前导入上节课我们初读了全文，知道了白 鹅是一种高傲的动物。那么作者是怎样 具体描写鹅的叫声、步态、吃相的？这 节课我们一起来学习。默读课文，画出最能体现白鹅 叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的 语句。品读鉴赏鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。写出鹅叫声的“严厉”和“大”，同时将鹅的“引 吭大叫”与狗的狂吠对比，突出鹅叫声的特点。叫声高傲关键句，概括鹅叫声的特点。运用对比，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲然

2、风范。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭 相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。步态高傲比喻鹅的步调突出鹅步调的从容 和不可一世的傲慢。京剧里的净角出场但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一 定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。吃相高傲这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在 旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。堂倌在过去地位低下，作者用堂倌来形容自 己，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。将狗小偷般的行为与鹅的从容不迫进行对比， 表现了鹅的“老爷”派头。鹅老爷偶然早归，伸颈

3、去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候； 看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃 泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。对比鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这时我们便替它添饭，并且站着侍候。表现了鹅的“老爷”架子。拟人表现了鹅的“老爷”脾气。为了找这些食物，它仍是要走远去的。 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形 象吗?为什么?形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草， 为了防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当 鹅的饭被狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老 爷脾气。这样的称呼，明贬实褒，言语间流露 出亲昵的情感，洋溢着

4、作者对白鹅的喜爱之情。在描写鹅的过程中，作者还描写了哪些动物或者 人？想想为什么这样写。第3自然段中与狗对照，更能突显鹅能看守 门 户的特点。第4自然段中与鸭的步态进行对比，反衬 鹅 的傲慢风范。第6自然段中写鹅与狗的关系，以及鹅与人 的关系，用具体的生活事例表现鹅的特点， 更加有生活趣味。第7自然段中的“不胜其烦”“架子十足”是说 作者讨厌鹅吗?为什么?作者并不讨厌鹅。这是明贬实褒的写法，鹅的 “缺点”其实也是作者所要赞美的优点，比如 鹅叫声高傲，但可以看家护院；鹅步态高傲， 显得从容自信；鹅吃相高傲，显得一丝不苟。 这些都是作者欣赏的。用反语来写，表现了作 者对白鹅的喜爱之情。白 鹅总说鹅

5、是高傲的动物大模大样 一丝不苟叫声：严肃郑重 分说 步态：从容不迫 吃相：三眼一板厉声呵斥架 子 十 足板书设计高傲的白鹅鲜明的个性课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的 音调、“大模大样”的步态和“三眼 一板、一丝不苟”的吃相,表现了白鹅 高傲的性格特点，表达了作者对白鹅 的喜爱、欣赏之情。主旨提炼教材习题答案朗读课文，体会语言的趣味。示例:“好一个高傲的动物”要读出感叹的语气，突出鹅的高傲。读鹅吃饭的场景时，语速适中， 重读“三眼一板、一丝不苟、从容不迫”，读出 趣味。读狗偷吃鹅的饭时，注意体会作者对鹅和 对狗的不同感情，重读“从容不迫、窥伺、逃、 静候、昂首大叫”读出鹅的“老爷”气势和狗的 偷偷

6、摸摸。课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大 叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄 下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。叫声：步态： 吃相：点拨:首先弄清楚描写鹅的叫声、步态和吃相的 词句分别在课文的哪些段落：描写叫声的在课 文第3、6自然段，描写步态的在第4、5、6自然 段，描写吃相的在第5、6、7自然段。然后从中 分别找出表现鹅高傲的词语，把它们抄写下来。叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫、厉声叫骂、昂首大叫。步态：步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、 大踏步、踏着方步。吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子 十足。通过上面这些词语体会作者是如何把鹅 的“高傲”写

7、清楚的。参考答案:作者运用对比的手法来突出白鹅高傲的 性格特点。读句子，回答括号里的问题。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把 鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?)因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅 称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?)鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把 鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?)点拨:应先找出描写鸭和鹅步调的关键词(鸭:急 速，局促不安;鹅:从容，大模大样)，然后把两 者进行对比，说出这样写的好处。参考答

8、案:这句话中，作者运用了对比的手 法，将鸭和鹅的步调进行对比，突出鹅“步 调从容”“大模大样”的傲然风范。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?)点拨:联系上下文,从鹅吃饭时需要人“侍候” 和饭被狗偷吃时鹅的表现两方面分析，注意体 会“老爷”这个词语的感情色彩。参考答案:鹅吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子; 饭被狗吃完了，便昂首大叫，耍老爷脾气。把 鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流露出 亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。阅读白公鹅，和课文白鹅比一比，说 说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇 文章表达上

9、的相似之处。（白公鹅见课本 57页）点拨:对两篇文章中鹅的姿态、叫声、步态、吃 相进行比较，总结两位作家笔下鹅的共同特点。 比较两篇文章表达上的相似之处时，可以围绕 文章结构、表达方法等进行体会，进而感受两 位作家幽默风趣的语言特点。参考答案:（1）两位作家笔下的鹅都具有“高傲”的特 点，都是派头十足，从它们的姿态、叫声、步 态、吃相可以体会出来。（2）两篇文章在表达上的相似之处：行文结构相同，都是先介绍鹅的特点，再具体 描写。白鹅以过渡段统领全文，再从叫 声、 步态和吃相上叙述白鹅高傲的特点。白 公鹅 则以“海军上将”突出鹅的派头，接着 具体描写 这只白公鹅走路时“慢条斯理、不慌 不忙”的姿

10、 态和争抢浅水滩的趣事。都非常注意拟人手法的运用。两位作家都把 鹅当作人来写，赋予它们人的情感，似乎它们 就是作家的一位家人，鹅的形象变得生动鲜活， 使人读起来感到非常亲切。都善于运用反语表达对鹅的喜爱之情。白鹅的作者口口声声言其“架子十足”, 是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的 喜爱。白公鹅中写道：“干这种勾当它 从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的, 因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无 可奈何中透露出了对鹅的喜爱。语言都幽默风趣。白鹅中“这样从容不 迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里 的堂倌一样”，用幽默的语言生动形象地写出 了鹅的“架子十足”；白公鹅中“白鹅把 我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘”， 将白公鹅抢占浅水滩说成是抢占地盘，饶有风 趣，表达了作者对鹅的喜爱之情。关于鹅的诗歌题鹅【唐】李商隐眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。 那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。课外拓展鹅 赠 鹤【唐】白居易君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。一、补充词语并选词填空。 一（ 丝）不苟 （扬）长而去从容不（迫）慢（条）斯（理）（ 局）促不安 (空空)如也 1.李老师对待工作(一 丝 不苟 )，很受大家