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文档简介

1、小学英语学科教学中学科核心素养培养落实核心素养三个层面，讨论小学英语学科教学中学科 素养培养的具体教学方法。一、挖掘文本中核心素养元素，创造性使用教材教材是英语教学的基本载体，也是英语教学的基本内容。 英语教材中的内容既包含了英语知识点，也蕴含了英语核心 素养的要素。培养学生的核心素养不是一蹴而就，但是通过 我们的教学是可以通过渗透的方式对学生的身心施加影响， 将学生开展核心素养落实在英语学科的教学之中。传统的英 语教学只重视让小学生们背单词、记语法，既没有联系小学 生的实际生活，也很少关注学生在良好品格、思维品质和文 化意识等方面培养。因此，在以教材为基本教学依据的基础 上，教师应该深度挖掘

2、文本中的核心素养要素，创造性地使 用教材，既要使学生掌握必要的知识和技能，又要培养学生 品格，开展学生思维，使学生各方面都得到开展。二、在教学环节中渗透、开展学生的核心素养英语学科素养教学理念认为，语言能力的培养与思维品 质、文化品格和学习能力的培养是统一和相辅相承的，虽有 所侧重，但互相联系，密不可分。英语教学应该以培养学生 的语言能力为重，在培养语言能力过程中，教给学生们学习 英语的方法，比让他们学会英语知识更加重要，甚至有人直 接这样表述英语素养：英语核心素养就是学生们忘记英语所 学知识以后，还具备的使用英语来解决实际问题的能力。因 此，基于核心素养培养的小学英语课堂教学要突出语言能力

3、培养，但也不能忽视其它三项素养的培养。这就要求教师合 理安排教学环节，并在诸教学环节中，有机渗透核心素养培 养的内容。一是结合文本内容，围绕开展学生核心素养的要 素，精心设计每一个教学环节，将要渗透的核心素养有机地 融入教学之中；二是教学中，通过教师的问题引领和学生的 合作探究，强化核心素养，是通过开放性作业安排，拓展核 心素养。三、培养学生健康情感，落实核心素养情感对于小学生的学习状态的影响超乎我们的想象，尤其 是小学生的年龄很小，他们在某个学习活动中的情感取向直 接影响着他们的学习态度与学习效率。所以在小学英语课堂 教学中，教师一定要充分考虑小学生们的情感问题。另外， 情感目标也是学科素养的一个重要组成局部，除了要激发出 小学生们的积极情感因素，教师同样需要深入挖掘英语教材 中的教学内容，让小学生形成良好的思维品质。总而言之，在英语学科核心素养培养过程中，语言能力促 进思维的开展，学习能力又促进语言能力的提高，语言能力 的提高有助于文化品格的形成。通观小学英语新课标，我们 可以发现，虽然新课标并没有直接提出要以培养小学生的英 语素养为最终教学目的，但是从“知识与技能”、“过程与 方法”、“情感态度与价值观”三个层面规定了教学方向， 认为小学生应该通过英语教育得到全面的开展与进步。因

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