2022年《课堂评价》结业作业模板 3

1、21 世纪课堂评价结业作业模板 作者信息姓名联系电话所教学科 数学 所教学段 初中电子邮件单位名称 广东省清远市阳山县青莲中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。 在每个模块结束的时候， 您都需要使 用这个模板， 根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的 作品要提交到平台上供学友们互评。第 1 步：选择单元（模块1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、 且包含有探究内容的单元 （注：应选范围不大 的学习主题） 。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用 的评价方法。单元主题： 单元概述 : ( 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主

2、要教学内容，教学过程和学习 活动) 本单元内容主要包括分解因式概念| 提公因式法、运用公式法三个方面。在七年级的教学中，学生对整式的乘法的知识已有一定的理解，这为本单元的学习作好铺垫。 通过例题及具体练习掌握分解因式的方 法。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。 如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用 ，在学习结束后采用 ）在对学生的评价中，采用的主要方法有数量化方法和非数量化方法，具体视评价的目的、内容而定；同时，在这两种方法下，又可以根据 评价的进程与要求适当采用诊断性评价

3、、形成性评价和总结性评价。评价工具是：课前小测、数学试卷。在对学生的评价中做到：1、| 关注从具体的分解因数类比得出分解因式的过程，以及探索分解 因式方法的过程。2、对知识技能的评价应注重学生对分解因式意义的理解和应用。第 2 步：21 世纪技能（模块1 第 2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21 世纪技能。2 序号21 世纪技能1 学习和创新技能（多媒体和课件）小组合作探究（分组进行、及时小结）信息媒体和技术技能（观察、搜集信息、开展研3 究活动）第

4、3 步：关注形成性评价（模块1 第 3 节后完成）结合第 1 步所选的单元内容， 您将如何在单元中更好地融入形成性评 价，以帮助学生学会学习？1、课前小测法：利用课前五分钟小测，复习巩固旧2、通过学生上课表现对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法等进 行评价。3、通过与学生谈话等方式了解学生的学习思想、学习行为等。第 4 步：选择或创建一个评价量规（模块2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项 选项 A：选择已有量规A或选项 B其中一项即可）从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，

5、 并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规 后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级4（10 分）3（7 分）2（3 分）1（1 分）指标名称：知理解分解因了解分解因知道分解因不知道分解式的意义，熟式的意义，会式的意义， 不因式的意义，识与技能合作练地运用提运用提公因熟练分解因不会分解因公式法、运用式法、运用公式的方法。式的方法公式法分解式法分解因因式。式。可进行合作不能进行合积极、大胆地能进行合作进行合作交交流学习，可交

6、流学习、 不作交流学习、与交流流学习、并能发表个人意发表个人意不发表个人大胆地发表见和回答问见和回答问意见和回答个人意见和题。题。问题。回答问题。创新积极、大胆地能尝试新方不能尝试新不能尝试新方法分解因方法分解因情况尝试新方法法分解因式，分解因式，并可总结分解式，可总结分式，不能总结能总结分解因式的方法解因式的方分解因式的因式的方法。法。方法。您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在平时的数学课堂中， 注重对学生这三方面指标的了解，充分利用学 生自评、小组评价、教师评价的功能，再作出综合的评价。让学生通 过观察、类比、归纳、总结、反思等能熟练运用分解因式的方法，并 能积极、大胆地尝试新方法分解因

7、式，使不同基础的学生学有所得。第 5 步: 在教学活动中嵌入评价（模块3 第 1 节后完成）在您的单元中， 如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因在分解因式单元学习中，引导学生通过利用思维思维导图 导图的方式构建分解因式相关的知识进行联系并形成知识网络。要求学生在自己的日志上记录自己学习分解因式日记的过程及遇到的问题。如：你在思维导图在构建分解 因式相关的知识进行联系并形成知识网络时遇到什么困难？知识联系是否具有较大完整性等。作品与展示单元学完后利用小组的形式对学生的思维导图进行自 评、互评、师评，选出优秀的作品

8、展示。第 6 步：更多的评价（模块3 第 4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中 的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因通过观察学生的学习情况，设计简单的观察记录表，观察 记录学生学习和创新、合作交流、学生在学习中遇到 的困难等情况。互评在学习过程中，引导学生相互比较、相互评价有利于 老师了解学生学习分解因式的情况。在学习过程中建议学生通过日志记录自己学习分解因 自评 式和构建思维导图的过程。并对自己的学习进行反思 和评价。生学习过程中通过师生讨论会，一方面了解学生在学师生讨论会习

9、中遇到的困难，另一方面了解学生的学习进度。激 励后进生的学习热情，又使优秀生起到传、帮、带的作用。第 7 步：修订教学目标（模块4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下， 再次明确单元的课程标准， 修订单元的 教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准（摘录）（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、能通过观察、归纳、类比、概括等获得数学的猜想，并进一步寻求论据，给出理由或反例。2、能清晰的表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据 3、在与他人的交流的过程中，能运用数学语言，合乎逻辑地进行讨 论与质疑。4、有意识地培养学生的推理能力 5、培养学生逆向思考问题的习

10、惯学习目标 1、知识与技能 了解分解因式的意义， 会用提公因式法、 平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）分解因式（指数是正整数）。2、过程与方法经历探索分解因式方法的过程，乘法与分解因式）3、情感、态度和价值观体会数学知识之间的整体联系 （整式通过乘法公式的逆向变形，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括 等能力，发展有条理的思考和表达能力。第 8 步：有效的评价时间线（模块4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线， 记住要在所选单元满足以下所有五 个评价目标： 评估学生需求、 鼓励合作学习和自主学习、 监控学习进 展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始

11、 学习进行中 学习结束1、日记问题1、合作量规1、学生对本单元的学2、开展相互小组讨论 会和师生讨论会3 思维技能评价3、自评、互评4、问题解决5、交谈习进行我反思、总结评价方法或工具名评价方法或工具名 称 称 第 9 步: 评价方法与目标（模块4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划， 您需要开发一个评价策略表。 在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8 步进行修改。 （注：第 9 步是将第 8 步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方 评价目标法（对应五个评价目标之评价过程描述的名称一）在学习本单元时， 我要求学生日记问题评估学生需求对以前的学习进行反思并对本单元的学

12、习设置计划和目标。开展相互小组鼓励合作学习和自主学开展相互小组讨论会和师生讨论会和师生习讨论会鼓励合作学习和自主讨论会 学习，通过自评和互评调查表使学 生在学习过程中对自己或同自评、互评监控学习进展学对自己的学习方法或学习了解程度进行调查，并能及时反思改正， 追踪学生的学习进 程 在学习过程中使用思维量规思维技能评价检查理解与鼓励元认知表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知反思量规展示理解程度在学习单元结束时，利用反思量规表， 了解学生的了解程度第 10 步：开发评价工具（模块4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划， 现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应

13、与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第 10 步是将第 9 步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。一、评价量规表合作量规表评价内A（20-15B(15-10分值互评容C(10-5)D(2 分) 自评单元学分分) 分) 积极参积极参较积极参与该习参与与单元与该单参与该单元学程度学习，且元学习，单元学习，但有创造且能较习，只能消极对性和独新颖地通过引待特性地提出和导发现提出和发现问问题发现问题题制订计制订计制订计制订计计划可划划详细划可行、划基本行性不可行、符符合实可行高合实际、际、有代较有代表性表性相互协 善于提能提问、基本能偶尔会作问、独立独立思提问、思提问、思

14、考，不考，不怕考、可以思考，怕吃苦，吃苦，能解决一遇到困勇于克与同学般问题难没勇服困难，协作、讨气能与同论学协作、相互讨 论问题解能积极能提供有时会能选择决地和小解决问提供解不参与组成员题的建决问题解决问解决问议，能帮的建议，题或作题，能帮助小组有时会出决助小组成员作帮助小定，有成员作出决定组作出时给小出合理决定组带来的决定麻烦总分思维技能评价量规表评价评价指标A 等级c 内容在学习的过程中， 能把在个学科学到的知B 思维的阔识、技能、方法运用到数学学习中性遇到难题能提出多种方法和假设， 借助各种工具书解决 能利用各种资源进行探究， 收集和处理信 息 在学习中，能利用各种需要， 运用原有脑 海

15、里的形象想象出新形象 思维 在学习中。能联系旧知识推断学习新知识 的灵 在学习中，有一个事物联想到另一个与它 活性 相近的事物 学习中遇到难题， 合理利用别的知识， 触 类旁通、领悟 自评、互评量化表分值A(20-15) B(15-10)C（10-5）自评互评评价内容 分 分) 分）积极 积极举手 能举手发 很少举手自信发言、积言、积极发言、积极参与讨参与讨论极参与讨论与交与交流，论与交流，大量有阅读课流，无阅阅读课外外读物读课外读读物有提出不物大胆提出不敢提出善于与人与别人不同看法，与别人不同的问并做出尝同的问题，大胆试题，不敢尝试并表尝试和表达自己的达自己的能与人合想法想法善于与人缺乏与人

16、合作合作，虚作，能听合作的精心听取别取别人意神，难以人的意见见听取别人的意见思维的条能有条理能表达自不能准确理性地表达自己的意表达自己己的意见，有解的意思，思维的创见，解决决问题的做事缺乏问题的过能力条理性、程清楚能用老师计划性具有思维思考能力造性创造性，提供的方差缺乏创能用不同法解决问造性，不的方法解题，有一能独立解决问题，定的思考决问题独立思考能力和创造性问题解决量规评价项4 3 2 1 目数学概解释体现了对解释体现了对解释体现了对解释体现了对念用于解决一个用于解决一个用于解决一个用于解决一个（或多个）问题（或多个）问（或多个）问（或多个）问题的数学概念的题的数学概念题的数学概念的数学概念

17、的全面理解。的基本理解。的部分理解。理解非常有限的或者根本没有理解。数学推运用复杂而缜运用有效的数运用了部分数几乎看不出运理密的数学推理。学推理。学推理。用任何数学推理。数学错90%-100%的步85%-89%的步75%-84%的步超过 75%的步骤误骤和方法没有骤和方法没有骤和方法没有和方法有数学操作运数学错误。数学错误。数学错误。错误。学生听从指导总体说来学生学生有时会听学生很少听从用并按照指导去听从指导并按从指导并按照指导。做。照指导去做。指导去做，还有一些时候需 要提醒，才能 按照指导去 做。共同学学生是一个投学生是一个投学生与别人合学生不能与别习入的参与者， 听入的参与者，作学习，但

18、很人共同有效学解释从别人的建议，但需要鼓励才难听进别人的习。在课上积极合能坚持合作学话。作学习。习。解释难以理解，解释很难理解释详细而明解释明确。确。解，但包括一漏掉了重要部核对作业由两位同作业由一位同些必要的部分，或者根本没分。有解释。作业由一位同没让同学核对整洁与学核对过，并全学核对过，并学核对过，但作业，或者没有部做了合适地全部做了合适有些修正被漏根据反馈做修修正。地修正。掉。正。作业完成得整作业完成得整作业以某一组作业看上去邋组织方洁、干净，组织洁，组织方式织方式完成，遢，没有组织结式方式易读。通常易读。但有时不易构，很难看出包完成完成所有问题。 除了一个问读。括哪些信息。除了两个问有

19、几个问题没策略题，其余全部题，其余全部有完成。完成。完成。很少使用有效使用高效的策使用有效的策有时使用有效略解决问题。略解决问题。的策略解决问的策略解决问题，但并不总题。是这样。反思量规表评价内容等级分值学习热情A（16-12）B(12-8) C(8-4) D(4-0) 能积极地能参与单能参与单能参与单参与单元元学习，且元学习， 只元学习，但学习，且有能较新颖能通过引消极对待创造性和地提出和导发现问问题独特性地发现问题。提出和发题。现问题。收集资料能积极参能积极参能参与各能参与各与各项工与各项工项工作， 只项工作，但作，收集资作，收集资能通过引部积极收料手段多料手段多导收集资集资料。样，做好详

20、样，达到相料细的活动应效果。记录，达到较好效果。相互协作善于提问，能提问、思基本能提偶尔参与勤于思考，考不怕吃问、思考，合作、提不怕吃苦，苦，勇于克可以解决问、思考，勇于克服服困难，能一般困难，遇到困难困难，能与与同学相能与同学没有勇往同学相互互协作、相协作直前协作、相互互探讨，探讨日记反思能通过日能通过日能通过日并不理解记对自己记对自己记对自己该单元的的学习进的学习进的学习进学习，没有行反思，在行反思，能行反思， 但进行日记学习遇到记录在学很难发现反思困难能及习中遇到自己的不时记录并的困难，但足能与同学、不能及时老师进行记录和不讨论能向老师和同学探 讨二、交谈法 通过与学生交谈，了解学生在学

21、习因式分解中的掌握情况和学习因式 分解中遇到的困难， 帮助学生克服在学习中遇到的困难，树立学好数 学的信心 三、各类奖惩。对在数学课里表现突出、 成绩优秀或有较大进步的学生及时表扬，树立典型，起到带头的作用提高整体成绩。第 11 步：评价管理策略（模块5 第 2 节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？我让学生利用他们所收集和组织的学习日记、活动材料、 进展表、检查表、目标反思材料、 同伴反馈和整个单元学习中各个部分的评价量规等数据有针对性地运用于学习和反思的策略。反思表

22、设定目标和反思学习过程， 让每个学生的学习过程中进行自我评价和自我监控，用反思表来收集和组织各种量规中的数据并建立一个班级档案袋，来收集学生在整个单元在学习、 反思和评价方面的材料， 通过对收集到的评价数据，学生很容易就发现了自己的优点是在哪些方面，而不足的地方又在哪里， 在以后的学习中， 学生就会根据自己的实际， 加强对自己不足的地方的学习， 也就为学生指明了学习的目标发展学生的新世纪的技能、促进学生的学习。2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？在分解因式这章的教学中，我根据收集的评价数据，全面了解本班同学在合作学习、问题解决、思维技能、学习态度、学习方法等情 况，并在教学中作了如下改进

23、： 在教学过程中和教学结束时，都要将 收集的评价数据进行总结， 在使用这些评价数据时， 必须避免在数据 不充分或可能误解数据的情况下就直接做出结论。在汇总这些数据之 后，就可以很清楚知道学生已掌握和未掌握的知识，就能明白教师在 教学中存在的优缺点， 根据学生的学习情况及时调整教学计划，比如 说学生对量规有些误解， 那么可先对学生进行培训， 让学生很好地理 解量规的每一项内容，以提高课堂教学教学效果。第 12 步：总结（模块 5 后完成）请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实 现的。请尽量描述详细， 以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看 懂。在分解因式整个单元中，我尝试让更多学生参与学习评价，最多 是使用自我评价和同伴反馈等， 并用电子表格等方法记录和储