《流浪人-你若到斯巴》全解

1、流浪人，你若到斯巴德海因里希伯尔战争既是谋杀，也是自杀！1、1917年出生在科隆一个雕刻家家庭；2、艰难的童年和青年时期3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营；4、“废墟文学”5、1972年获诺贝尔文学奖；6、1985年去世，举国哀悼。作者介绍： 海因里希伯尔（19171985），出生于德国科隆市。伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“

2、凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。一 整体感知：时间：地点：环境：主人公： 1 在对小说进行分析时，要先弄清楚这故事的基本要素。(时间、地点、人物） 时间：地点：环境：主人公： 时间： 盟军攻入德国的一个夜晚地点： 战地医院（原是一所文科学校）环境： 火光冲天，炮声不绝主人公：“我”（一名中学生，一名受伤 的德国士兵）试分析小说的情节结构。 按小说的情节，大致可以分为三个部分。 1、（从开头到“我吸了一口，说了声谢谢！”）开端：写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。 2、（“这一切不是证据”到“烟草的气味”）发展：写“我”怀疑伤

3、兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。 3、（“抬担架的终于又进来了”到结尾）高潮、结局：“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。在疼痛和胡思乱想之中，“我”一直想弄清楚的两个问题是什么？1、到底受了什么伤？2、现在是不是就在自己的母校里？什么时候才明白自己就在自己的母校？为什么这么安排？美术教室的布置 画香蕉门上的十字架发烧、疼 打针、热乎乎 叫喊 胳膊、腿不能动 医生注视、低语 一、是不是母校？ 二、到底受了什么伤？ 我的手迹！失去双臂和右腿！ 文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？ “我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半

4、昏迷状态。给人造成的悬念是到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？ 悬念的设置在小说中起到怎样的作用？悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者的兴趣，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。 本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。二 讨论探究：1、我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？ 是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来：一、 对炮火的赞美，认为战争是美好的二、想成为烈士，在纪念碑上留名，

5、对烈士充满向往三、 对城市火光、浓烟充满敬慕2、流浪人，你若到斯巴这句话有什么含义和作用？设置悬念，揭示反战主题：暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从,为法西斯效力卖命的可悲现实。探讨小说标题的作用：（1）解开了小说的一个悬念；（2）是对“我”的处境的讽刺；（3）是当时军国主义教育的见证；（4）从而表达了反战的主题。3、小说为什么对学校里的艺术作品进行大量的、反复的描写？原来培养艺术人才的学校成了战地医院，原来该在学校读书的学生却上了战场，成了伤兵。反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差，使人感觉到战争对人类文明的摧残。4、“我”这个人物的典型意义： “我”是纳粹德国时期

6、青少年的一个代表，“我”对于侵略战争缺乏认识，“我”糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂的受了重伤回来，“我”不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，只是那句话让“我”去的，“我”被狠狠地欺骗了，充当了战争地炮灰。 流中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。 流中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。 从人物的叙述中，你能感受到“我”具

7、有怎样的性格特点？ 从人物的自述话语中，还是可以感受到人物的独特性格。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。5、结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样地的感情？ “牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。战争毁灭生命也毁灭了人类文明战地医院 艺术学校伤 兵 十七岁的学生外科手术室 美术教室

8、停尸房 学校的门房救护员 看门人（比尔格勒）被截肢 绘画的手 比较阅读一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴 这篇小说和一个人的遭遇都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从 什么角度表现主题的？ 一、主题比较:作品的主题都是反战。 一个人的遭遇是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；流浪人，你若到斯巴则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛

9、苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴 中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。 同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而流中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。 索科洛夫失去了家庭， 流中的“我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。 相比较而言，由于年龄和生活经历，索科洛夫要比流中的“我”更加珍视幸福。二、人物命运比较 两个人物同样遭遇不幸， 索科洛夫是悲伤的， 流中的“我”则显得比较麻木，这

10、中间有年龄阅历方面的因素，也有外来的作用， 索科洛夫知道自己是在为保卫祖国， 流中的“我”受了欺骗，没有认识到为法西斯的侵略本质。三、表达形式比较 虽然都用了“自白”的形式，索科洛夫是在和别人交流， 流中的“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。我们的祈祷： 在抗日战争中，中国军民伤亡人数总计高达3500万；各种损失折合当时美元计算数额高达1000亿以上。 二战各国死亡人数约5265万，其中军队1473万。 一战累计死亡847万人，伤残2120万人。 据外国学者统计，在1964年以前的5164年里，世界上共发生战争14513次，使36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚1O米