《现代汉语：普通话韵母系统》PPT课件（完整版）

1、普通话韵母系统课时安排：2课时教学课型：理论课教学目的要求：掌握普通话韵母系统，包括韵母的几种分类，单韵母的描写，复韵母与鼻韵母的结构分析，卷舌韵母的分析，掌握所有韵母的准确发音，能正确辨正韵母。教学重点与难点：单韵母的描写，韵母的几种分类，复韵母的结构分析。 教学方法：教师讲授与学生实践相结合。一、韵母的构成和结构 .汉语音节当中声母后面的部分叫韵母，汉语有39个韵母 zhung 2.韵母主要由元音构成，还有元音+鼻辅音（n、ng）构成cho o io n ng 韵母Finals3.韵母的结构：韵头+韵腹+韵尾韵头The intermediary vowel of a final：介音（i

2、u ）韵腹The head vowel of a final：主要元音，发音时开口度最大，声音最响亮，音值 最固定，是一个音节必不可少的部分。韵尾The ending of a final：iu(o)n ng 例 字 韵 母 韵头 韵腹 韵 尾 元音 辅音 阿() 儿(r) 鸭(y) i 未( wi) u i 渊( yun） n 英(ying) ng韵母的结构：Structure of the final 开口呼：韵母不是i u ，也不是以它们打头的韵母齐齿呼：韵母是i 或以i 起头的合口呼：韵母是u或以u起头的撮口呼：韵母是或以起头的四呼现代汉语语音1.按韵母的开头元音的发音的口形分为：欢迎

3、学好二、韵母的分类Categories of Finals单元音韵母：舌尖： 卷舌: er 前响二合复元音韵母：后响二合中响三合舌面： o e i u 鼻韵母：前鼻音韵母i ie u uo ei ei o ou io iou ui uein in un n ng ing ung ong en in uen n eng ing ueng iong后鼻音韵母2.按韵母的内部结构可分为：开尾韵母（14个）a o e i u -i前 -i后 ia ua uo ie e元音尾韵母（8个）ai ei ao ou uai uei iao iou 辅音尾韵母（16个）an ian uan an en in u

4、en n ang iang uang eng ing ueng ong iong 卷舌韵母er3、按韵尾分，分为四类： 1.单韵母发音时，口腔形状不发生变化。 现代汉语语音口腔形状 高半高 中半低 低前央后不圆唇舌位的高低(开口度)舌位的前后唇的圆展圆 唇三、韵母的发音舌面元音韵母 a o e i u A 舌面、央、低、不圆唇元音。oo 舌面、后、半高、圆唇元音。ee 舌面、前、半高、不圆唇元音。 舌面、前、半低、不圆唇元音。ii 舌面、前、高、不圆唇元音。 uu舌面、后、高、圆唇元音。舌面元音韵母：舌面、央、低、不圆唇元音 er： 卷舌、央、中、不圆唇元音高i 半高半低低 前央 后不圆 uo

5、ecaA舌面元音图Figure of Vowels（1）舌尖元音韵母发音时舌尖起主要作用的元音充当的韵母叫做舌尖前韵母。-i 前舌尖、前、不圆唇元音。-i 后 舌尖、后、不圆唇元音。(2)卷舌元音韵母发音时带卷舌动作的元音充当的韵母叫卷舌元音韵母。er卷舌、央、中、不圆唇元音。先发中央元音，发的同时，轻巧地把舌头一卷。特殊元音韵母 复元音韵母发音时，口腔的形状发生变化，它通常由一个元音的发音状况迅速地向另一个元音发音的状况过渡，其间，舌位的高低前后、唇的圆展是渐变的、滑动的，不是突变的、跳跃的。同时，复韵母发音时，由于受前后音素的影响，实际音值与单元音不尽相同，故尔发音时不要机械地拘泥于单元音

6、的舌位和唇形。现代汉语语音高半高半低低 前央 后不圆i uoecaA复元音韵母发音鼻韵母发音时，由元音的发音状态向鼻辅音过渡，鼻音色彩逐渐增加，最后发音部位闭塞，形成鼻辅音；鼻辅音韵尾无除阻阶段。engin现代汉语语音鼻韵母发音韵母辨正 Differentiation and rectification of Finals 重点是分清前鼻音和后鼻音。普通话里前鼻音韵母和后鼻音韵母分得很清楚，有些方言却不能分辨，有的只有前鼻音韵母-n没有后鼻音韵母-ng，有的只有后鼻音韵母-ng，没有前鼻音韵母-n。有的前后混淆，因此应该注意分辨。首先要分辨和发准n和ng这两个鼻音韵尾，练习发韵尾n时，舌尖抵住

7、上齿龈；练习发ng时，舌根抵住软腭。利用书上或普通话教程中材料反复训练。重点en-eng in ing掌握了这些韵母的正确发音后，还要利用辨音字表进一步记住普通话里，哪些是前鼻音字，哪些是后鼻音字。本：奔、苯、笨恩：摁辰：晨、宸；娠；震、振、赈肯、人、渗真、镇、宾、滨今、矜、琴、吟林、鳞民、岷引、蚓神圣真正本能人生盆子棚子门上蒙上进兵禁令心病新颖人民人名临时零食腰巾妖精频繁平凡儿化的发音1.当音节末尾是a、o、e、u(包括ao、iao中的o）的，韵母不变，直接卷舌。例如：板擦儿 围脖儿 饱嗝儿 旦角儿 碎步儿 口哨儿2.韵尾是i、n(in、n除外）的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。刀背儿 烟卷儿 纳

8、闷儿3.韵尾是in、n的，丢掉n，加er。够劲儿 送信儿 花裙儿4.韵母是i 、的，加er。玩意儿 针鼻儿 小曲儿5.韵母是-i（前）、-i（后）的，韵母变为er。铜子儿 咬字儿 没事儿6.韵尾是ng（ing除外）的，丢掉韵尾，再加卷舌动作，并使主要元音鼻化。帮忙儿 麻绳儿 蛋黄儿7.韵母是ing的，丢掉ng，加er，并使e鼻化。人影儿 打鸣儿用国际音标拼写普通话的韵母 ii uu yaA iaiA uauAoo uouo e iei eyeraiai uaiuaieiei ueiueiaoau iaoiau ouou iouiou anan ianin uanuan anyanenn ini

9、n uenun nynang iangi uangueng ingi uenguongu iongy 押韵诗歌、戏曲和曲艺唱词一般都押韵，因而顺口，能唱易记，为大家所喜爱。但究竟什么是押韵，它与我们所讲的韵母的关系怎样呢？简要说明一下。一、韵母和押韵 押韵就是把韵母相同或相近的字有规则地配置在诗文中，使它们经过一定的距离间隔之后，反复呈现出来，形成一种同素相应的音响效果。如贺知章咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这样就使诗文具有音韵上的回环美，有了这种回环呼应的特点，诗句和文字就凝聚成一个音韵谐和的整体，不但使内容的表达增加了感染力，而且还有易诵易记的功效

10、。由此可看出韵母与文艺创作有很大的关系，因为韵母位于音节的后部，同“韵”了，会使诗歌朗朗上口，和谐悦耳。再如：孟浩然春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。由此，我们可以看出，在没有韵尾的韵母里，只要韵腹相同或相近就是押韵的，有韵尾、韵尾也要相同。二、十八韵和十三辙 要押韵就要懂得用韵的范围，把同韵的，可以相押的字归在一起建立起韵部，就使押韵有了依据，根据北京语音的音系归纳韵部，常见的有“十八韵”和“十三辙”。十三辙以两个字为名，合辙也就是押韵。一发花辙（a、ia、ua）。二梭波辙：o、uo、e，三乜斜辙，e、ie、e，四姑苏辙u。五一七辙,-i-ier、i，六怀来辙，aiu、

11、ai，七灰堆辙：ei uei， 八遥条辙ao iao，九油求辙，ou iou ，十言前辙an ian uan an，十一人辰辙en in uen n，十二江阳辙ang iang uang,十三中东辙eng ing ueng ong iong。五四以来，人们作现代诗或民歌也依据黎锦熙中华新韵十八韵的。十八韵是把韵文押韵的范围归纳为十八类，每类用一个同韵字为名。十八韵与十三辙比较起来，十三辙押韵宽泛一些。二梭波辙分了两个韵：波韵o uo和歌韵e ，五一七辙分了四个韵：支韵-i -i，儿韵er，鱼，齐i。韵文押了韵，句与句之间有了语音上的回环往复，不仅和谐动听，富有节奏感，而且易诵易记，引人思索。写

12、诗也不必太拘泥，必要时可以超越韵部的范围，同其他韵部的字通押。如唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生我的身，党的光辉照我心。讲押韵，必须弄清这样三个概念，韵、韵母和韵部，韵是指韵腹，韵尾和声调而说，它不管韵头。韵母是指韵头、韵腹、韵尾而说的，它不管声调，韵部是指韵腹，韵尾而说的，它不管韵头和声调。an ian uan an 横行同韵共四个韵an ian uan an 竖行同韵母共四个韵母an ian uan an 十六个单位合在一起是一个韵部an ian uan an 是一个韵部现代讲押韵，实际上押的是韵部。当然，如果能够同韵，即也同调那就更好了。古代唐宋诗歌的押韵是四声，分押的，如孟浩然

13、的春晓，押的是上声韵，柳宗元的江雪押的是入声韵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。声调教学要求学习本节，要求在理解声调原理的基础上，熟练地掌握普通话四声的调值及声调的标记方法，并了解古今调类的比较。一、什么是声调 汉语里每个音节除声母、韵母以外，还有贯穿整个音节的音的高低升降变化，这种音节的高低升降变化就是声调。声调即字调，比如“中国”，中的音高是平而直的，国的音高是由低往上升的，因而声调在汉语的每个字也就是每一个音节中都是不可缺少的成分，它同声母、韵母一样有区别意义的作用。如：qian千、钱、浅、欠。在这几个音节中，是用相同的声母、韵母相拼的，但由于声调不同，就成了几个不同的音

14、节，分别代表着不同的意义。又如kanshu 看书，kanshu 砍树，maiyan 卖盐、买烟，也是靠声调区别的。 声调主要由音高的变化组成，以上几个音就是因为其音的高低不同，而使意义不同的，也与音的长短有一定的关系，与音强没有太大关系，虽然普通话里上声长一些，去声短一些，但这不是普通话上声和去声的本质特征。声调不仅有区别意义的作用，而且与现代汉语各方言相比，普通话声调也是普通话最基本和最显著的特征。比如，一个讲普通话的人与其他四位讲方言（武汉、郑州、上海、广州）的人交谈时，对掌握了普通话的第六人人来说，让他判断五人中谁讲的是普通话，是不必考察声母、韵母、词汇、语法的，仅凭声调就可迅速作出正确

15、判断。因而，普通话声调在普通话语音系统中具有重要地位。二、调值和调类（一）调值调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。声调既然是音节的音高变化，那么每一个音节必然有一个具体的音高变化形式。如普通话“浅”，音高是由高往下降，然后再升得更高，象这种特定的音高变化就叫调值。怎样标记声调的调值呢？在南北朝时期，就发现了声调，那时就测出了调值，然而不能确定。到二十世纪初才确定出调值，古人描写调值，“平声平道末低昂，上声高呼猛烈强。去声分明哀远道，入声短促急收藏。 我们现在为了把调值描写得具体好懂，一般采用五度标记法，那么什么是五度标记法呢？五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一

16、种方法。画一竖线，分作四格五度，在竖线上把声调的相对音高标记出来，把相对音高的最高音定为五度，半高音定为四度，中音定为三度，半低音定为二度，低音定为一度。与调值相关的是调型，调型是声调的升降形式，现代汉语中，最常见的调型有平调、升调、降调、升降调和降升调五种。调值和调型有联系，但这种联系一般不是固定的。如同是平调，有的是高平55，有的是低平11。（二）调类 每一种声调的语言，或有声调的语言的各方言，都各有自己的字音的高低升降形式，也就是说，各有自己不同的调值，那么什么是调类呢？调类就是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。一般地说，有几种调值就有几种调类。一种语言或方言的字音有几

17、种念法，就可以归纳成几个调类。平常我们所说的阴平、阳平、上声、去声，都是指的调类，各个调类原则上沿用古代调类的名称，同时又按照现在调类分化情况在名称上加以区别。（三）调值和调类的关系 调值是音节高低升降的形式，调类则是把各方言实际调值相同的字归在一起，再按它们和汉字古四声分类的关系分析归纳得出的结果，二者不能混为一谈。调类是声调的分类，是按照声调的实际读法（即调值）归纳出来的。因此调值决定调类，调值的不同决定了调类的不同，调值相同的就归纳为一个调类。有几种调值就有几种调类，普通话有四种基本调值，就有四个调类，阴阳上去，而在汉语方言中调类不等，最少的有三类，如河北滦县，最多的有十类（广西博白县）

18、。从这里可以看出，汉语各个方言之间，同一调类的字，不一定同调值。例如许多方言都有阴平这个调类，可是北京的阴平是高平55，天津的阴平是低平11，咸宁是44，孝感是34，而上海、南京是降调54、31。（一）标调符号标调符号就是声调的标记符号。阴平 阳平 / 上声 去声 这四个符号表示了普通话四个不同的调类，但同时又表示了普通话的四个调型，也表示了普通话的四个调值，因而这四个调号兼有三重身份。（二）标调法 1、调号要标在韵母上，如：Huangshi 黄石 wuhan 武汉 xianhua鲜花2、如果是复韵母，则标在开口度最大，发音最响亮的元音上。先找a、o、e后找I、u、。Baowei 保卫 jia

19、ngshan 江山 daoyan导读3、遇到iou、uei往后推 liushui 流水 youjiu 悠久 huigu回归4、如果调号标在i上，i上一点可以省去，标在上，则加在两点之上。 Huigui 回归 zili 字里 nxi 好 ldeng绿灯音节教学要求：汉语音节是声韵调的结合体。前面是从分析的角度来研究的，本节从综合的角度研究。学习本节，要求能分析音节的构成情况，熟悉普通话的基本音节及音节的拼合规律，熟练地掌握音节的拼写规则。一、音节的结构：（一）什么是音节：音节是最自然的语音单位，由一个或几个音素构成。即音节是听觉上最容易觉察、最自然的语音单位，是语音的基本结构单位。在我们说话或听

20、别人说话时，凭听觉和肌肉紧张松弛的感觉，可以把一句话分成若干片断，其中最小的就是音节。也就是说，它是由一个或几个音素组成的最小片断。一般说来，一个汉字就是一个音节，如公路、语言，例外情况只有儿化音节，两个汉字表示一个音节，花儿、头儿。（二）音节结构 从现代语音学角度分析，音节是音素按一定方式组合的结果，按我国传统的分析方法，普通话音节的结构，是由声母、韵母、声调构成的，这是粗略的分析。有些比较复杂的音节如果细分起来，韵母还可分为韵头、韵腹、韵尾。韵母中的主要元音是韵腹，韵腹之前的元音是韵头，韵腹之后的元音或辅音是韵尾。因此，有些音节具有声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分，有些音节只有两个、三

21、个或四个部分。（三）音节结构特点1、普通话音节一般由声母、韵母、声调三部分组成。如果把韵母的不同结构成分也算进去，比较复杂的音节则包括声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分。如床，小；最简单的音节，只包括韵腹和声调两个部分，如乌，玉，耳。2、元音在音节中占优势，一个音节总有元音，元音符号可以多至三个，并且连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾，如小xiao。如果一个音节只有一个音素，则绝大多数是元音。但也有辅音的，这是极个别的，如口语中的m,n,ng可以独立成为一个音节，在普通话里，只限于叹词嗯、呣等。3、每个音节必有韵腹，韵腹由元音充当，即韵腹是音节中的主要元音，充当韵腹的元音有十个，韵腹前面的元

22、音就是韵头（介音），可以充当韵头的只有高元音i、u、 ，韵腹后面的音素就是韵尾，可以充当韵尾的只有高元音和鼻辅音。4、声母都由辅音充当，音节里可以没有辅音，如俄、乌等。辅音只在音节的开头或末尾出现，如床等，在音节末尾出现的辅音只限于n和ng，没有两个辅音相连的音节。5、每个音节中必有声调，汉语音节不能没有声调。二、普通话音节系统普通话音节有完整的系统，构成普通话音节的有21个辅音声母，一个零声母、39个韵母，有机地拼合成418个左右的音节形式，加上4个声调，则可组成1300多个音节。普通话音节的系统性主要表现在声、韵、调的拼合规律方面。也就是说，哪些声能与哪些韵母相拼，哪些声母或韵母能与哪些声

23、调配合，有一定的规律性。三、普通话声韵拼合规律普通话声韵调的拼合，有一定的规律性，其中声母和韵母的拼合规律最为明显，声母和声调的拼合也有一些可循的规律，掌握了普通话的声韵拼合规律，可避免拼音和拼写时出现差错，提高教学普通话和给汉字注音的能力。1、开口呼韵母除不能跟j、q、x相拼外，可以和其他声母相拼。2、齐齿呼韵母可以跟f、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s以外的其他声母相拼，即可以和双唇音、舌尖中音和舌面音相拼。3、合口呼韵母除不同舌面音j、p、x相拼外，可以同其他声母相拼，但与唇音（双唇、唇齿）相拼时，仅限于u。4、撮口呼韵母只能和n、l、j、q、x相拼。以上几条，只是普通话声韵

24、搭配的粗略情况，要想弄清楚哪个声母能跟哪些韵母相拼，能跟哪些声调配合，还必须熟记书上的普通话声韵配合总表（P79）。四、音节的拼合音节的拼合，就是把声母、韵母、声调拼合起来，构成一个音节，这一过程也叫拼音。（一）拼音应注意的几个问题：1、声母要用本音 平常念声母，一般是念它的呼读音。声母的呼读音都是在声母的本音后面加上一个元音，用声母拼音时，应该去掉加进去便于呼读的元音，而用它的本音。有人把拼音的经验总结为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。这句话基本上反映了拼音的概念。前音（声母）念得轻而短，就可能接近于本音，后音（韵母）是发音响亮的部分，当然应该重念了。还可以采用这样一个方法，拼音时，发

25、音器官先做好发某个声母的姿势，然后在发这个声母的同时把要相拼的韵母一起念出来，例如拼“张”时，先使舌尖翘起同硬腭前部接触，作发音的姿势，在发声母的同时，气流冲破阻碍连同韵母一起念出来。2、声母、韵母之间不要有停顿。 拼读时，应有一股不间断的气流贯穿于音节的始终。如果不是这样，拼出的音，在听感上就会使人觉得不像是一个音节，倒像是两个音节了，如拼“谷”时，声母和韵母之间有了停顿，就会拼成歌舞；“盖”，割爱。3、要念准韵头。 对于有韵头（介音）的音节，在拼音时要注意把韵头念准，有意识地让口张得慢一些，把韵头引出来，念不准韵头，就可能出现丢失或者改变韵头的现象，例如拼“乱”时，丢失韵头，就会拼成“滥”

26、。（二）拼音的方法。 1、两拼法 两拼法就是把音节分成声母和韵母两个部分进行拼音的方法，韵母当作一个整体，不管结构如何都不分开念。如：光明磊落2、三拼法三拼法就是把音节分成声母、韵头、韵腹（有韵尾的则包括韵尾）三部分进行连读的方法，这种方法，只适用于有韵头的音节。如： 加强锻练3、声介合拼法就是先把声母和韵头合成一个部分，跟韵头的其余部分进行拼音的方法，这也是适用于有韵头的音节。如: 江淮宽广从教学的角度看，三种方法中，两拼法比较容易学会，缺点是单发声母可能有一些困难；三拼法和声介合拼法只适用于有介音的音节，把声母和介音合在一起，声比较好读，但是有的韵母拼音形式和实际读音有距离，如ian中的a

27、n，实际上读，遇到这种情况，拼音就会不准。（三）定调的方法 直呼拼音，要求直接读出声韵调，但开始时，声调会一时读不准，定调会遇到一些困难，因而初学者应当掌握一些确定声调的方法。1、数调法 即在声母、韵母拼成拼音形式后，再按四声次序，读出四个声调，然后再确定所要读的声调。例如：河南2、韵母定调法 即先确定韵母的声调，然后再用声母跟定了调的韵母拼合，读出音节。例如：许昌 开 封3、二次定调法即先把声、韵母拼成音节形式，然后直接读出其声调。例如：洛阳直接呼出音节，即直接读出音节的声韵调，是学习普通话音节的最基本的要求，因此学习者应当重视音节的拼读，反复进行拼合、定调练习，尽快进入直呼拼音阶段。音变教

28、学要求 前面是对音节作静态分析，这一节对音节作动态分析。学习本节，应重点掌握普通话的几种音变现象，并了解轻声和儿化的作用。音节不仅仅是一个静止的、孤立的语音单位，在大多数情况下，都是几个音节相连组合成词成句，这样就会引起语音的变化。因此，我们读准了普通话的声母、韵母、声调和音节，是学好普通话语音最基本的要求。但是，只达到这一步，还不能做到自然的说话和朗读，因为在话语中，特别是在口语中，由于语音是连续出现的，必然要相互影响，因此就产生了音变。那么什么是音变呢？说话或朗读时，音素或声调互相影响，音值发生变化，就叫音变。也就是说，我们在进行言语活动时，不是一个音节一个音节来念的，而是把音节组成一连串

29、自然的语流。在一连串的语流中，音素与音素之间、音节与音节之间、声调与声调之间会互相影响，以致发生语音变化，这种变化就是音变。 音变随古今时代不同而不同，随方言地区不同而不同。普通话语音中常见的音变现象有：变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。一、变调 在语流中，有些音节的声调起了一定的变化而与单字调值不同，这种变化叫做变调。即音节和音节连续发音时，其中有些音节的声调起一定的变化，这叫做变调，实际上变调是连续音节中声调发生变化的现象，变调常常是由后一个音节声调的影响引起的，变调是言语中的自然音变现象，并不影响语义的表达。在普通话中，常见的变调有下列几种：（一）上声的变调 上声的调值是214，只有

30、在单念或词语末尾时，上声字声调不变。如，好！其它情况均发生变化：1、上声上声阳平（35）上声：两个上声字相连，前一个变得象阳平。如：领导、党委、美好、演讲2、三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部的语义停顿而定：（1）前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节后，可称之为双单格，前两个音节都变成35，如：展览馆、手写体、洗脸水（2）后两个音节语义紧凑，语义停顿在第一个音节后，可称之为单双格，前两音节有21+35的变化，如：纸老虎、很勇敢、好领导如果连念的上声字不止三个，可以根据词语含义适当分组按上述办法变用，快读时，可以保留最后一个字音读上声，前面的一律念阳平。种马场养有五百匹好母马。3、

31、上声+非上声（阴平、阳平、去声）半上（21），如： 阴平前 北京 首都 统一 阳平前 祖国 海洋 语言 去声前 解放 土地 巩固4、上声+轻声子半上+轻声子李子 傻子 种子 款子 枣子 痞子 底子 毯子5、表亲属称谓的两个上声字相连半上+轻声，如： 姐姐 嫂嫂 奶奶 姥姥（二）“一”“不”的变调 这两个字都是古入声字，单念时“一”念阴平，“不”念去声，但在语句中，依据它们后面音节声调的不同而有一些变化。1、“一”的变调（1）单念、句尾、几个数字连在一起，在序数中声调不变，读原调，阴平“一”念55，十一，统一，划一，一师，一附中（2）阴、阳、上前念去声一般、一杯、一天、一双、一边一年、一瓶、一条

32、、一成、一尺、一朵（3）去声前面念阳平 一样、一向、一夜、一部、一律、一个（4）嵌在重叠的动词中间念轻声 看一看 想一想 做一做 查一查 比一比 走一走2、“不”的变调（1）单念、句尾，阳阳上前读本音，去声51。 不、我偏不、不说、不安、不能、不妨，不好、不管（2）去声前面念阳平 不对、不去、不怕、不够、不妙、不利（3）夹在词语中间念轻声 差不多、数不清、说不说、肯不肯、挪不动、打不开、学习不学习、整齐不整齐（三）形容词重叠的变调 形容词主要有三种重叠格式，下面说明它们的变调情况。1、AA式形容词的变调。非阴平调的单音节形容词重叠成AA式后，第二个A变为阴平并且儿化，如果第二个A不儿化，一般可

33、保持原调不变。好好儿（的），慢慢儿的，大大儿（的），长长儿（的）2、ABB式形容词的变调。一部分单音节形容词所带的叠音后缀BB，是非阴平的变为阴平。不过，如果念得缓慢，不变也可以。绿油油（的） 白晃晃（的） 沉甸甸（的）软绵绵（的） 湿淋淋（的）3、AABB式形容词的变调。双音节形容词重叠成AABB式之后，第二个A变为轻声，非阴平的BB变为阴平，且第二个B常常儿化。孤孤零零儿（的） 别别扭扭儿（的） 干干净净儿（的）老老实实儿（的） 破破烂烂儿（的） 不过，有些AABB式形容词，特别是书面色彩较浓的，BB不变调不儿化，如闪闪烁烁，轰轰烈烈等。二、轻声（一）轻声的性质 轻声是一种轻短模糊的调子。

34、汉语的每个音节都有一定的声调，只是在特定的场合中，由于音节弱化，有的音节失去原调，变成一种轻又短的调子，这就叫轻声。例如：头，在“头脑”、“头发”这些词里或单独用时，读阳平调，可是在“石头”、“木头”、“甜头”、“看头”这些词里，读起来轻得多，短得多，这里的“头”就变成了轻声。轻声是一种声调的音变，而不是一个独立的声调。也就是说，轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。因为它和四个声调的性质有很大不同。1、一般声调性质主要决定于音高，轻声则主要决定于音强，发音时用力小，音特别弱。同时与音长也有关系，发音时音要短些。 2、调类决定于调值。普通话四声各有一定的调值，而轻声没有固定的调

35、值，这就不可能形成一个独立的调类。3、普通话里读轻声的音节，包括那些在词句中总是读轻声的音节，一般都有本调。它们在某些词句中读成轻声，但单说时仍然有个非轻声的读法。可见，与其把轻声当作独立的调类，不如看作是连续音变的现象。（二）轻声读音的特点：1、音高不固定 轻声也有音高的差别，但它的音高不固定，常随一定的语言环境而变化，也就是受它前面那个音节的影响发生高低变化。粗略地说，轻声的读音在上声后比较高，在阴平和阳平后比较低，在去声后最低，细说起来，情况如下：阴平+轻声12半低 跟头 桌子 星星阳平+轻声13中音 棉花 石头 便宜 逻辑上声+轻声14半高 点心 伙计 椅子 宝贝去声+轻声11低 笑话

36、 木头 地方 月亮2、音色起变化 轻声有时会影响到声母，使清声母浊化，常见的是清声母字b、d、g和j、zh、z变成相应的浊音声母，不送气的清塞音、清塞擦音浊音化来吧pb 好的td 哥哥kg儿子tsdz轻声对韵母的影响更加明显，使韵母中较高、较低的元音都向央元音靠拢，韵母变得比较含混，有的韵母甚至会脱落。如：钉子zi 棉花huaxu 豆腐fuf“子”的韵母念本调时是高元音-i，念轻声时是央元音，“花”的韵母念本调时是低元音a，念轻声时是央元音，“腐”念本调时韵母是u，念轻声时韵母脱落，这些变化，慢读时不明显，快读时特别显著。这些都说明，轻声和音高、音强、音长、音色都有关系。（三）轻声词 新词、科

37、学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。也就是说，轻声的出现有一定的规律性，轻声音节的出现，一般都同词汇、语法的意义和语用有直接关系，下面一些成分，在普通话中通常读轻声。1、助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等，如 领路的，干得好，愉快地，走着，走了，走过，放心吧，好嘛，来呀2、构成名词的虚语素“子、头、巴”等，构成代词表示多数的“们”。桌子，石头，泥巴，我们，这么3、叠音词和动词重叠形式后头的字：叔叔，星星，弟弟，走走，试试，看看，研究研究，合计合计4、趋向动词，如“来，去，起来，过去，下去”等拿来，走开，看起来，说下去5、方位词，如“上、下、里、外”等

38、桌子上，路上，屋子里，这边6、量词“个”常常读轻声这个，三个，哪个7、有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。萝卜，玻璃，先生，钥匙，太阳，消息，招呼，胳膊（四）轻声的作用 轻声在交流思想、表达感情上起着积极作用，恰当地使用轻声能使我们所说的话，音调强弱有序，和谐动听。轻声还有区别词义和词性的作用。1、区别意义孙子，儿子的儿子；孙子，人名，孙子兵法自然，不勉强、不局促、不呆板；自然，自然界。地道，标准；地道，地下的通道。2、区别词性大意，名词，主要意思；大意，疏忽、不注意，形容词。想法，动词，设法、想办法；想法，名词，思索，所得的结果3、帮助区别词与词组他曾做过买卖。 词 买卖货物要公

39、平。 词组 他最怕惹是非。 词不能混浠是非。 词组另外，语流中的轻声词和习惯上读轻声的轻声字词，一般没有区别词义、词性的作用，但这些字词是否读轻声，将会影响语义或是普通话的语调，如“快把我气死了”中“死”若不读轻声，将会影响语义；“请他过来”中“来”若不读轻声，将会影响句调。第三章 文字第一节汉字概说教学要求：学习本节，应掌握文字，汉字这些基本概念，弄清汉字的性质和特点，了解汉字的起源和发展。一、文字（一）文字是纪录语言的书写符号系统 有声语言是受时间和空间的限制的，现代科学技术只能在一定程度上克服这种时空限制。随着社会的发展，人和人之间的关系日益复杂，社会交际范围逐渐扩大，人们不仅需要把自己

40、的思想告诉面前的人，而且需要告诉远方的人和我们的后代。显然仅凭有声语言是满足不了这种需要的，于是，人们便创造了文字，有了文字，语言就可以留下痕迹，传之久远。因此，文字是记录语言的书写符号系统，是把语言这个听觉符号变为视觉的书写符号，文字是最重要的辅助性交际工具。（二）文字的性质 1、社会性 语言既不属于上层建筑，也不属于经济基础，它属于全民族所有，文字也是这样。语言与生产直接联系，因此也能反映生产的发展，文字不仅反映生产的活动和变化，而且也反映出生产的经验，使得生产得以改进和发展，这也是文字的一种功能，虽然社会的发展和进步，并不取决于文字，但文字的产生和应用，对社会的发展和进步却起着重要的推动

41、作用。如汉字就保存了我们先人留下的宝贵文化遗产，使我们得以继承，并在原来的基础上继续向前推进。同样，我们也可以利用汉字把今天的文化留给后代。因而文字的社会性是非常明显的。一方面社会的发展对于文字有很大的影响，社会的分合在文字上也可得到充分的表现。如历史上春秋战国时代，那时各诸侯国都有自己的文字，秦始皇统一中国以后，并统一了文字。文字是不可能一个人制造的，它的制造是社会里大家约定俗成的结果，它必须得到大家的承认，它不是一种个人现象，而是一种社会结果。比如说，一个字为什么是这个意思，不是那个意思，换一种提法，为什么这个意思用这个字而不是用那个字来表示，例如为什么管某种动物叫“牛”，而不管它叫“驴”

42、，回答只能是不知道，或者大家都叫它“牛”，你还能管它叫“驴”？其实，这就是所谓的约定俗成。两干多年以前的荀子新已经懂得这个道理，他说：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”当然，“约定俗成“不能死看，决不是召集大家来开一个会，决定管某种动物叫“牛”，管另一种动物叫“驴”，这种约定俗成 是在群众的语言实践中自然形成的一致。2、工具性 语言是人类是重要的交际工具，基本的工具，文字是记录语言的符号体系，是一种辅助的/附加的人类交际的工具，一般地说，作为工具性的东西往往是没有阶级性的。3、文字的假定性 文字的字形、字音、字义之间没有必然的联系。正如段玉裁在广雅疏证的序言中所说：“圣

43、人之制字，有义而后有音，有音而后有形；学者之考字，因形而得其音，因音以得其义。”但当字义形成以后，就带有强制性，但字形、字音、字义的最初结合却是任意的、武断的。文字对语言来说，有相对的独立性，某种语言不是非使用某种符号不可，全世界有许多种文字，都是各民族按照自己的语言特点创造的。正因为这个原因，文字有一定的人为性，也即文字的假定性，正因为如此，所以文字可以进行加工，甚至可以进行文字改革，由此可以看出，文字改革是有充分的科学根据的。二、汉字（一）什么是汉字 汉字是记录汉语的书写符号系统，它不仅包括所有的汉字和其形体，还包括了书写规则和标点符号。汉字是自源文字，产生得很早。根据发生方式，文字可分为

44、自源文字和借用文字，自源文字指没有受到其他文字影响独立形成和发展的文字。汉族的祖先在长期的社会实践中创造了汉字。汉字记录了历代汉语的有声语言，沿用到今，成为世界上历史最悠久的文字之一，现在汉字是汉民族的通用文字，我国少数兄弟民族为了同汉族人民相互学习，交流经验，也在学习和运用汉字，汉字不但在历史上有过不可磨灭的功绩，而且在今后高度发达的社会里已经发挥并将继续发挥它的重要作用。（二）汉字的性质 1、汉字是表意文字 世界上文字种类很多，但归纳起来可分为三类：一类叫做表形文字，这种文字带有图画的痕迹，可是与图画又有差别，每个字有固定的读音和含义。古代埃及、巴比仑和我国上古时代的象形字实际都属于这一类

45、。如水、火等。一类叫表音文字，它是用数目不多的符号表示一种语言里有限的音位或音节，也就是用一些符号来拼写口语中的词，所用的符号代表语词中的音，如英文、日文、法文就属于这一类。如apple、beg。第三类是表意文字，它是用一系列的符号来表示口语中的整个词或者它的独立部分，表示的是语言中有意义的语言单位语素或词而不是表示语言中的音位或音节。如人、语，现行汉字就属于这一类。英文、法文、俄文等都是表音文字，这种文字是用数目不多的符号表示一种语言里有限的音位和音节，作为拼写词语声音的字母和意义没有什么联系，它是用代替语词中的音素的若干字母拼写成词，全部词汇只需要几十个字母来拼写，如英文，apple,ba

46、sket,student，分别用五个、六个、七个字母来拼写苹果，篮子、学生，全部词汇只用了a,b,c,d等二十六个字母来拼写。一般说来，一定的音就用一定的字母来表示，一定的字母表示一定的音，人们掌握了字母的拼音、拼写规则，那么听到了一个词的声音，就能大体上将这个词写下来，看到了一个词就能读出它所代表的语音。而汉字作为一种符号，它不和声音直接发生联系，它不是直接表示音位或音素的字母。汉字作为一种符号和语言中的意义直接发生联系，它是用大量的表意符号来记录语言中的词和语素，从而间接代表了词和语素的声音。汉字是以自己独特的形体结构来表示词和语素的意义的，这种独特的形体结构也规定了汉字的表意文字的性质，

47、汉字表意性的这一特点，从现行汉字中不容易看得出来，但是追溯到两千多年前的古代汉字上去，就比较容易了。我国东汉人许慎写的说文解字，分析汉字结构时说，有象形、指事、会意、形声、转注、假借，其中前四种汉字的造方式就可体现出来。古时汉字是用象形法来表示意义，这些字从字形就可以联想到它的意义。但是，严格说来汉字中真正的表意字只有一小部分，而占汉字百分之九十以上的形声字，则是表意兼标音的文字。但是形声字的表音部分（声旁），本身仍未脱离表意文字体系，声符也是由意符转来的，如沐、汽。而且声旁数目繁多，并非同音的就同一旁，如代、带、戴、待、怠等，所以它不等同于表音文字的字母。所以形声字不可算作表音文字。因汉字大

48、多是形声字，用形旁表示意类，用声旁表示读音，所以有人根据汉字这种内部构成的特点及其作用把汉字叫做意音文字，因为文字是记录语言的，必然要和语音相联系，实际上完全只用表意方法的文字是没有的。不过，因汉字的表音成分仍是采用的表意符号，我们不妨还是称为表意文字。表意文字往往需要几千万个符号来书写语言中的全部词汇，这就使得汉字不是几十个而是成千上万个形体，并且形体复杂，数目繁多，加重了学习和使用上的负担。2、汉字是语素文字 语素文字是以语素为主要记录对象的文字。即使这些语素有的是同音的，也需要用不同的字来区别。如一、衣、依。汉字是较有代表性的语素文字。绝大多数汉字把语素作为直接记录对象，只有“葡萄、堂皇

49、”等连绵词和“沙发”、“巧克力”等音译词，是用多个汉字记录一个语素。汉语中绝大多数语素是单音节的，即一个语素就是一个音节。因此以前曾有人认为汉字是音节语素文字，（如叶蜚声、徐通锵），这是不合适的。现代汉语普通话，基本音节418个，加上四个声调大约1300多个音节。如果用音节文字记录汉语，最多只要1300个左右的汉字，可是现代汉语常用汉字，需要7000个左右，可见汉字应是语素文字而不是音节文字。著名语言学家吕淑湘曾经说过：世界上的文字，它的形式是多种多样的，但是按照一定的原则来分类，我们这里按照代表语言的方式来分类，可以分为三类：一类是音素文字，一个字母代表一个音素，如英语、法语等所用的拉丁字母

50、，俄语，保加利亚语所用的斯拉夫字母。第二类是音节文字，一个字母代表一个音节，就是辅音和元音的结合体。如日语的字母（假名）和阿拉伯的字母，都属于这一类。第三类文字是语素文字，它的单位是字，不是字母，字是有意义的。汉字是这种文字的代表，也是唯一的代表。汉字以外的文字都是形和音的结合，只有汉字是形音义三结合。（汉语文的特点和当前的语文问题）（三）汉字的特点： 汉字的特点指的是汉字区别于别处文字的不同之处，主要是区别于拼音文字的不同之点，下面从作为记录汉语符号体系的角度提出它的几个主要特点。1、数量繁多。一种语言的语素总要有相当的数量，因此语素文字的基本单位也必然要有相当的数量。现行汉字通用字有700

51、0个，自上而下至今历代积累下来的汉字的总字数（包括异体字），已经达到六七万。而拼音文字一般只有几十个字母，比汉字的数量少得多。此外，使用拼音文字的语言，词增加了可是字母数并不增加，汉字则不然，语素增加了有时就要增加新字。如化学家发现了氢的三种同位素，相应地也曾加了三个字氕氘氚。2、结构复杂 这和数量多是连在一起的，成千上万个汉字在形体上都要有区别，要有形差度，结构必然要复杂。结构单位多，笔画、笔形、部位等，组合方式多。3、具有一定的超时空性 朱德熙在汉语语法丛稿中说：汉字最大的长处就是能够超越空间和时间的限制。古今汉字字音的差别很大，但由于字义的变化比较小，而且两千年来字形相当稳定，没有太大的

52、变化，所以先秦两汉的古书今天一般人还能部分看懂。如果古书是用拼音文字写的，现代人就根本无法理解了。有些方言语音差别很大，彼此不能交谈，可是写成汉字，就能互相了解，道理也是一样的。 在超越时间方面，朱先生只是说：一般人还能部分看懂，并没有说全能读懂，还要具备别的条件，还要经过专门的学习。（四）汉字记录汉语的矛盾 从汉字的性质和汉字的特点中可以看到，汉字在记录汉语方面，不能完全同汉语相符，形成各种错综的关系。1、汉字本身不能明确表示语音 用象形符号和抽象符号构成的汉字固然不能表示读音，就是带有表音成分的形声字也不能把语音准确地表示出来，如丁、盯、钉、顶、厅、灯、打。2、用不同的汉字表示同一个词，造

53、成废字。汉语里的同一个词，古今用不同的汉字表示。如泪（会意）淚（形声）、 咏詠、蚓螾等。3、大量的同音字的应用要随着所表示的词而变更。 汉语中有大量的同音字，因为是表意文字而不能相互代替，例如：娱、愉、余、愚，都读yu，要随着娱乐、愉快、多余、愚昧等词而异其用。这样汉语里同一个音节用不同的汉字来表示，每一个汉字都成为特定的表意符号，必须一个一个地联系着所表示的词来学习，才能了解和掌握字的形、音、义，这实在不是一件容易的事。另外，汉字记录汉语不实行词儿连写，象拼音字母一般实行词儿连字，即词内连写，词与词分开写，如英语：This is a book, love my mothland。而汉字记录汉

54、语是不实行词儿连写的，而是字字分写，即不用间隙来作词的界限，这种看不出词的界限的书写法，对于初学的人在辨认字和词、词和非词的界限上带来了一定的困难。三、汉字的起源和发展 汉字的诞生，标志着中国历史由传说时代进入信史时代，有了文字就有了文献，有文献那么前人记录和总结的历史经验包括政治经济、生产技术、天文历法、文化艺术等，得以直接传给后人，并且一代代的积累和发展，大大缩减了后人摸索经验的过程。从此，社会的发展和进步不再以万年、千年为计程单位，而缩短以百年为计程单位，人类文明出现飞速发展的局面。由此可见，文字的出现，是人类社会进入文明时代的一个标志，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。（一）文字的产

55、生和汉字的起源。 人类记事方法有两种，一种是实物记事，一种是图画记事。实物记事主要有结绳、结珠、契木，刻石等，结绳使用得最普遍。秘鲁的土著人及中国的少数民族也还有结绳记事的习俗。易经系辞中记载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”另一种是古人用图画来记载某些事情，这比实物记事大大前进了一步。而图画记事后来越来越趋向于文字。文字起源于图画，最初是整幅的画，这种画虽然可以有表意的作用，可是所表示的意思往往含胡不清，应该怎样理解取决于具体环境，例如画在什么地方，是谁画的，画给谁看的等等。图画发展成文字，就必须具备这样一些特点：（1）把整幅画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的词相当。（2）这些图形

56、得作线性排列，按照语言里的词序，比如先画一个井，再画三个直道儿，再画一个兔子，代表“井三兔”。这样一句话，如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷井里都有兔子的意思了。（3）有些抽象的意思，语言里有字眼，但不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表“有”，把它画在井的后边，就成为井有三兔，这种文字是基本上象形的字，但是可以念，也就是可以读，就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式。因此文字画和图画文字，两者的概念是不同的，文字画的意义不是十分明确的，主观的表达与客观的理解之间存在矛盾。而图画文字则与有声语言联系起来了，一定的图形代表语言中一定的声音，固定意义的语素或词，这

57、就排除了文字画理解中的任意性。所以，尽管文字起源于图画，图画却是与语言不相干的独立的表彰系统，只有当图画向语言靠拢，被语言吸收成为语言的一种形式，图形和符号代表了语言的声音之后，才成为真正的文字。（二）汉字的起源 从我国出土的历史文物看，汉字已有了四千年的历史，它产生在原始社会末期。如1974年在山东莒县陵阳河遗址出土的陶器上发现四个象形符号，这是属于大汶口文化晚期的器物，距今四千多年，裘锡圭在文字学概要中，通过对这些符号与商周象形文字的比较，认为它们跟古文字相似的程度非常高，它们之间似乎存在着一脉相承的关系，“因此大汶口文化象形符号应该已经不是非文字的图形，而是原始文字了。”汉字从产生单一形

58、体发展到能记录成句的话、成段的文辞，必然要经过很长一段时期，汉字发展到殷商时代的甲骨文，已经是一种相当完善的文字体系了，这中间经过了上千年乃至一、两千年的发展过程。 文字的这个发展过程一般为三个阶段：表形和表意、表意兼表音、表音。（三）文字的发展过程1、表形兼表意早期文字带有图画文字的痕迹，是一种象形文字，是记事图画简化的结果，它能标记词并带有明显的图形牲，已成为标记语言的约定俗成的符号，是人类最初的文字，是最古老最原始的文字。古埃及和我国殷商时代的甲骨文就属于象形文字。象形文字由于脱胎于记事图画，所以在字形上仍保留着对实物的直观描拟的特点，这是表形，采取的是写实的手法。可是客观事物纷繁复杂，

59、语言要表达的内容是无限的，具体事物有形可象，而抽象事物无形可象，于是只得采取表意的方法。例如“上、下”怎样画出这两个抽象概念呢？画不出来，于是用一长黄表示地面或某一事物，再用一短横指明是在它之上，还是在它之下。又如“本、刃”，虽不是抽象概念，但树木和刀子好画，而树的根部和刀的锋刃处却不好画，画出来也不容易确定意义，因此在本指明根部，在刀口处加一短横，指明是刀的锋利处。这是指事字。还有用几个偏旁的意义合成一个新字的意义，如从象形到表意是汉字发展过程中一个重大的进步，如果只有象形字，汉字是不可能记录成句的汉语的，只有发展到表意的阶段，汉字才可能成为初步的文字体系，才有可能记录成句的汉语或勉强记录成

60、段的文辞。2、表意兼表音 表意的方法仍受很大的约束，因为语言用它的声音来反映客观事物，包罗客观世界的一切方面。在语言中，有表示事物共性的词，也有表示事物个性的词，有表示具体概念的词，也有表示抽象概念的词，有实词，也有虚词，这些词不是表意方法都能一一创造出字来记录的。例如木这个概念（共名），我们可以画一个树木的轮廓来表示它，可是树木有千百种，桃、李、松等，又怎么用两个以上的字组合起来分别会意呢？又如一些心理活动，思、想、怀、忆、怕等，更不是指事、会意方法所能创造出来的。然而文字既然是记录语言的符号，就必须跟语言密切结合。因此，随着文字的演进，表意文字逐渐退居次要的地位，而表意兼标音的形声字则成为