第三节指导学生建立成长记录袋

1、教师教学基本功的新修炼 中小学音乐 文稿 第三节指导学生建立成长记录袋指导学生建立成长记录袋的基本功是新课程对教师提出的新的教育教学能力。新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。学生成长记录袋是指学生自主地将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，以激励自己不断进步的一种评价方式。这就要求教师树立正确的学生观、质量观，有效指导学生建立成长记录袋，进而提高教育教学质量。案例展现音乐教师刘燕今年担任五年级的音乐课教师，开学伊始，她就指导三个班的学生创建了成长记录袋。经过近两个月的积累，学生的记录袋逐渐

2、充实起来。刘老师发现其中存在一些问题，于是就组织了一次成长记录袋展评活动。在展评活动中，同学们的目光都集中在了李想的成长记录袋上。李想同学是这个班级的音乐课代表，他的成长记录袋里夹着他在校内艺术节上当主持人的文稿，七张折叠整齐的文稿把他自己买来的精美的文件袋装得鼓鼓的。他还把在区艺术节综合节目汇报演出中大合唱比赛的照片和歌篇，并附有他创作的原创流行歌曲年轻的心都放在里面。此外，还有两份校外歌唱比赛的证书。刘老师注意到同学们翻看李想原创的音乐作品以及大合唱比赛照片时羡慕的眼神，于是问大家：“怎么样？看了李想的成长记录袋，你们有什么感受？”“李想真厉害！”“李想不愧是我们班的音乐课代表！”“李想，

3、你要是在那张照片后面写上你的感受，等你长大了，再看看，那多有意思呀。”刘老师接过这位同学的话：“赵亮的建议真是太好了！随着年龄的增长，许多事情在你们的记忆中将慢慢消逝。如果能够像赵亮说的那样，在这张照片的背后，记录你成长中的点滴感受，多年以后，当你看到它，一定会唤起你儿时美好的记忆，你一定会发出会心的微笑。就是在不久的将来，你每一次翻阅这张照片时，我相信你也一定会从中受到鼓舞，你的音乐创作之路也会越走越远！” 这是李蒙同学的成长记录袋，由于李蒙同学一直酷爱唱歌，进入五年级以来，刘老师建议她把每次认为自己有进步的歌曲录音都保留下来，并把磁带标明时间放进自己的成长记录袋里，到现在，她已经在每一次的

4、演唱中看到了希望，感受到了喜悦。于是，刘老师饶有兴致地播放了李蒙同学的最近一次录音，兴奋地问大家：“你们听到李蒙的变化了吗？”“太明显了，每次演唱都在进步！”刘老师告诉大家，这是过程性的成长记录袋，它的突出优点就是能够非常清楚地看到自己的进步与成长。班级学习委员周沙同学的成长记录袋，内容主要是音乐学科的学习成绩，有每次测试的成绩、每次参与程度的记录、自己的反思型日记、情绪指数、考试成绩分析、音乐特长记录及音乐活动过程中搜集的电脑知识资料、了解的音乐网站网址、学过的音乐知识，认识的音乐家等。刘老师在同学们的簇拥下，认真地看了周沙的记录袋，然后，十分神秘地对大家说：“大家知道吗？周沙同学所在的红领

5、巾广播站的音乐节目，就是她策划的，要是你能把你策划的音乐节目录音带放在记录袋中，那岂不是更好了吗？”接着，刘老师和学生们看到了朱玉天同学的成长记录袋，里面塞了很多东西：跳国标舞时的几张帅气的照片、几张音乐综合试卷、一张音乐练习材料、一本只写了几篇的音乐练习本赵老师翻看着那几张照片，其中，一张的背面写着“儿子，够帅！”朱玉天腼腆地说：“这是我老爸写的。”刘老师笑着：“我们全班同学也都认为你很帅，特别是音乐响起，在舞台上身着精神的国标舞蹈服，翩翩起舞的的那姿势，更是潇洒。你给大家说说，这几张照片是什么时候拍的？”于是，朱玉天生动地为同学们讲起了一场舞蹈大赛：那是他所在的舞蹈学校给他报名参加的，是他

6、参加过的最为得意的一场舞蹈比赛。那次，他和小舞伴超常发挥，没有一点失误。从未看过他跳舞的爸爸用手机为他拍下了这几张照片。朱玉天动情地讲述着，学生们为他而振奋，也为他得到了爸爸的赞赏而开心。刘老师激动地说：“这是他生活中多么精彩的瞬间啊，它能让你感受到亲情的温暖，它让你看到自身的优点并从中受到鼓舞，你讲述的这个故事，配上这生动的画面，是多好的一篇感人文章啊。朱玉天，你能把它写出来吗？”“能！”“我发现，朱玉天的音乐日记里，有几篇是记录自己学习舞蹈时的心路历程，记录了他比赛时的心情以及对对手的分析等，其中还有他对自己以及舞伴的不足的分析。你想成为出色的国标舞蹈演员吗？”“是的。”“那好啊，把你的愿

7、望和计划写出来，然后交给你的舞蹈老师，怎么样？”女孩子们嚷着：“我们以后给你当拉拉队员！”在成长记录袋展评过程中，刘老师还向大家提出了一个要求，那就是以小组的形式，给同组成员写一段评语，评价进入小学以来，这位同学在音乐学科的学习情况，并要求每位同学把大家的评语放在自己的记录袋中。案例评析刘老师组织的这次成长记录袋展评活动，是在发现了问题之后进行的，目的是为了进一步指导学生更好地建立、使用成长记录袋，并且真正发挥它的功能，这一点是值得肯定的。如果在学生刚刚入学，即成长记录袋创建初期，就对学生进行相关的指导，而不是在创建两个月之后进行，可能效果相对会更好些。成长记录袋的最重要的一点功能，就是激励学

8、生的成长。刘老师在引领学生翻阅音乐课代表的成长记录袋时，同学们的赞叹无疑会给李想带来快乐和鼓舞。这种情感是美好的，它将在学生未来音乐学科学习的过程中，长久地发挥积极的作用。刘老师在对李想建立的成长记录袋进行有效的指导的同时，也对其他同学成长记录袋的建立起到了潜移默化的指导作用。李想同学成长记录袋里的内容都是一些能反映其成长进步的“成功之作”，其功能是回顾学习历程，展示成果，这种记录袋可以称为“成果展示型”。李蒙同学的记录袋更具有过程性，它将一个个成长提高的历程以资料的形式呈现出来，带给自己更多自信和不断追求的恒心与毅力，我们把这种记录袋称为“成长过程型”。周沙的记录袋与前面两位同学的有所不同，

9、它表明记录袋的小主人更加关注的是自己的音乐学科测试的成绩和音乐知识的积累，是学生为了评价自己学习状况而设计的，为自己也为教师、家长在一定时期对自己进行总结性评价提供翔实的资料。这种可以称之为“学习评价型”成长记录袋，这是许多在学习上追求高分数的学生最喜欢的一种记录袋。因此，引导学生分散对分数的注意力，多向发掘学生的长处，对学生的健康发展大有益处。刘老师的一段话，至少对周沙的全面而健康的发展，将起到积极的促进作用。朱玉天的成长记录袋的内容并不是他有意识地搜集整理的，而是随意地拼凑在一起。刘老师发现了那几张照片，细心地看到了照片背面的他父亲的评价，并引导朱玉天说出自己的故事，实际上就是教师在挖掘学

10、生潜在兴趣点和积极源动力的过程。朱玉天通过回忆父亲观看自己比赛的情景，再次体验亲情，体会父亲带给他的鼓励，体会自己在舞台上成功的快乐，这些都是成长记录袋带给他的情感体验。朱玉天在老师的指导下，写下自己过去的经历，并认识现在的自我，对未来的理想愿望和美好未来作出规划，这也可以称为“奋斗目标型”记录袋。这几种类型的记录袋，有的和音乐学习有着直接的联系，有的则是间接的，只要教师引导得好，这些记录袋都能够起到促进学生健康成长和全面而有个性地发展的作用。刘老师最后向大家提出的要求，实际上是在发挥成长记录袋的评价功能，同学间的互评，小组评议，将给学生们带来意想不到的快乐和动力。理论提升指导学生建立成长记录

11、袋的基本功是新课程对教师提出的新的教育教学能力，加强这项基本功具有非常重要的意义。学生通过创建成长记录袋，展示成长成果、描述成长过程、评估成长水平、树立成长目标、沟通成长信息，最后达到激励自我、不断完善自我的目的。成长记录袋能够引领学生形成正确的世界观和价值观，促进学生健康成长和全面而有个性地发展。记录袋的创建过程既是教育过程，又是学习过程，教师指导学生通过自我反思、自我激励、自我评价，引导他们在自我修正中不断走向完善。如何指导学生建立成长记录袋，这是每个教师的必修课。1.明确指导学生建立成长记录袋的现实意义新课程标准提出，实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合，

12、同时还要注意让学生的家长积极参与到评价活动中。成长记录袋评价法能够将以上的评价有机地结合起来。学生在创建和维护成长记录袋的过程中，在自主选择比较满意的作品时，也在反思他们的学习方法和学习成果，这样能培养他们学习的自主性和自信心。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长中的成功与挫折，让学生体验成功，感受进步的艰辛与快乐；另一方面，成长记录袋也为教师、家长和他人提供了更加丰富多样的评价材料，使每一个学生都能够得到更加全面、开放、多元的评价。2.掌握指导学生建立成长记录袋的原则主要有：（1）个性化原则；（2）主体性原则；（3）精益性原则；（4）发展性原则等。3.指导学生建立成长

13、记录袋的基本方法（1）指导学生收集成长记录袋的相关资料。记录袋中应该装些什么？这是一个最为突出的问题。大部分学生随意性强，一段时间过后，记录袋里便盛满了“垃圾”一样的杂物，也便失去了创建它的意义及其功用。表5-1从学生综合素质形成的角度收集记录袋内容类别记录袋内容品德素质人生规划；教师、社区评价；家长、同学寄语；竞选演说；假期社会活动计划与总结；家务劳动记录、互助活动纪实及收获等学习态度与能力学科竞赛准考证书、奖牌；典型作业、试卷、实验报告；研究性学习阶段计划、反思、小结；最满意的网页设计（软盘或光盘）审美与表现参加各级各类文艺社团的演出音、视频资料；原创音乐、美术作品；参加各级艺术比赛或考级

14、的证书；与自己有关的海报或宣传画；手工作品及对作品创作过程的说明、自我评价、他人评价等语言与文学最佳书法作品、阶段考试试卷、典型作文、最满意的手抄报、演讲稿、读书笔记、发表的作品、口语交际录音、竞赛照片、获奖证书等续表数学优秀的作业、最好的试卷、印象深刻的问题解决过程记录、自己特有的解典型试题的多种解题方法；数学研究活动记录；解题反思；竞赛准考证及获奖证书；错题集等社会作业集锦、阶段性测试试卷、研究活动方案及活动系列记录、报告技术电脑绘画作品、网页设计（可收集软盘或光盘）以及对作品或设计的说明、自我评价、他人评价；参赛作品及获奖证书、照片等体育与健康各级各类运动会的奖牌、证书、训练日记、教练评

15、语、各阶段训练成绩、健身计划及实施记录、测试成绩单、组织或参加各种体育活动的照片、心理健康课的心得、进行心理咨询后的感受等综合实践活动社区服务活动记录感受、社会实践活动方案、记录及报告、社会调查报告及形成过程记录、照片及音像制品；组织或参与集体活动的过程、收获及感悟等交流与合作能力参加冬、夏令营的典型照片、感受及总结；参加学生活动的竞选演说、照片；入团申请书；演讲稿；社团活动照片、活动感受；社区服务纪实获奖证书、艺术节参与设计作品的说明、照片、获奖证书；运动会相关资料等科学问题解决过程记录、探究实验活动记录；相关资料，探究实验的方案和过程、观察日记、探究活动的反思；科技小制作实物、照片及制作说

16、明、竞赛准考证及获奖证书、照片等（2）指导学生进行与成长记录袋相关的评价。学生成长记录袋评价包括两方面的内容：一是对记录袋本身的评价，二是用记录袋评价学生。对记录袋本身的评价重在展示与互动。由于学生之间存在个体差异，很难确定统一的整体评价标准，因此，尽量不做总体评价。但通常可以从外观设计、作品选择、反思等方面评价。用成长记录袋评价学生，要充分考虑评价的目的、方式和结果的呈现，因为学生成长记录袋建设和使用的最高水平是学生的自我反思、自我激励和自我评价，所以，在评价中要非常谨慎。在用记录袋评价学生时，要注意让学生了解多方的评价意见，更多地给学生提供表达心声的机会。（3）指导家长明确自身在学生成长记

17、录袋创建和使用过程中的地位和作用。家长在记录袋的创建和使用过程中的地位和作用是不可替代的，既要通过记录袋反馈的信息随时掌握学生成长状况，提高家庭教育的水平，又要在明确责任和义务的前提下及时检查、督促和帮助学生做好记录袋的建设与维护。（4）指导学生认识自己在创建和使用成长记录袋中的地位和作用。学生的作用主要体现在对作品的评价上，通过对他人作品的评价，不仅能从他人作品中吸收好的做法，还可以提高自身鉴赏能力和批判性思维能力；通过交流可以让学生学会与人合作，正确看待他人的进步与不足；从被评价者角度看，同学的评价是促进自我反思、成长的另一种资源，因为同学之间交流的时间最多，他们看待作品质量的角度与教师、家长不同，从同学的角度往往会得到更