高考阅卷老师支招：就算你不会做也能抢分的技巧

1、高考阅卷老师支招：就算你不会做，也能抢分的技巧写了一大堆，一分不得；随意写几步，总分值。会做的题，可能因为书写、笔误，一分不得；不会做的题，耍点“聪明也能捞不少分。高考数学评卷老师告诉你，不会做题也能捞分的技巧。“踩点关键步骤给分一道题目先由专家们抽取几千份试卷进展初评，尤其注意考生解法的多样化和错误的典型性，共同研究拟定出评分细那么，最后由各评卷小组在试评时予以补充和完善。有的解答题的评分细那么甚至多达十几页我阅的20题第一问证明方法有9种。高考时，每题的答案都会设置假设干个评分点，只有按规定的评分细那么的采分点答题才给分，评分本着“给一分有理，扣一分有据的原那么。阅卷员只需寻找得分点，“见

2、是得分、“踩点得分，上下不受牵连。阅卷过程中，阅卷老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键点进展扫描。因此，学生在答卷时务必把知识要点、关键步骤写出来；同时，阅卷要求不跨步得分，也就是缺失部分关键步骤得分点仍然扣分。这样有些同学整体解题思路正确，因缺步骤丢分就非常可惜，还有考生拐弯抹角、不着边际地乱写一气，没有得分点就不会得分。应对有效得分点作重点训练，哪些步骤是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在做题时，尽量按得分点、按步骤书写，严格训练。值得注意的是，求值问题要求有代入过程和最简结果即可，一般不需要中间的化简过程。我认为关键步应突出“思维递进。下面举个

3、典型例子：说明：第二问是计算问题，看卷很松，前面有文字，结果是1/4，就得总分值；即使前面什么也没有，也得2分；只有结果不是1/4，再向上看找第二问中的第一和第二得分点，正确一个得2分。都不正确不得分。针对理科立体几何题，要用到空间向量，向量解法中关键步有的是关键点的坐标，如今年理科立体几何题，图形中“D坐标是得分点，要注意不能简单的在图中标上；先谈建系的问题，只有正确的求出几个坐标点才能给分，只建系没求出坐标点或求错不给分；再就是假设考生简单说“建系如下图，而不做进一步的说明直接进入计算环节要被扣分；图形上未建系或缺文字表达，不得分。再谈法向量的问题，只要点坐标或向量坐标错误，后面一律不得分

4、，而不是减半处理；中间法向量求解的联立方程过程不可省略，否那么得零分。尽量用常规方法去答题关于作题方法的选择问题，一个题目可能有多种解题方法，如何选择，那种方法最有效，选择的原那么首先要表达“群众化即注重表达“通性通法。多数考生使用常规方法，阅卷员批卷顺手，一般不会出现分数偏向；尽量不用技巧和创新方法，否那么容易造成失分。三个“不会做，也可以得分的小窍1、借问得分借用第一问解后一问，尤其是数列和导数题，一般两问都有一定的联络，当你第一问做不好时，别放弃，我们可以借用第一问要证的结论来解第二问也是有效的。只是不给你前一问的分而已。有一种情况，前面的问做不好，而后面的问做成功了，可以通过这一问的考

5、虑启发你解决前面的问题。2、量力而为譬如20题中，条件线面垂直“MA垂直于平面ABCD能推出很多结论，结论面面垂直“平面EFG垂直平面PDC往前推，极有可能找到关键步；即使结论不会证明，也要写上这些结论，甚至就是中间一步不会证明，也可以写上结论，跳过去往下证，这样后面的仍可得分。也就是说，中间一个关键步骤你做不来，或许没时间做，可以直接把结论写上，去推导下面的步骤，这样可以得到后面步骤的分。因为每一个题目的评分标准都制定得非常细，评阅是分步骤，踩“点就给分的。所以，题目再难，每个题目中的条件总是可以推导出结论的，你哪怕是只推导出一个结论，也可能是得分点，有了得分点，也就是说你得分了，暂且不管得

6、分是多少，有总比没有好吧！实在不行，你写出题中应该用到的公式，你也是可能有得分点的。再如，解析几何往往第一问求圆锥曲线方程，联立求解方程a2=b2+c2或c2=a2+b2就可得分。3、不会做也要写点什么观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察

7、和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印

8、象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。即使不会做，也要写点相关的方程、步骤上去，千万不要空，改卷时，老师主要是给你找分。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监