细节成就教育 (2)

1、2013年启东市班主任论文评比细节成就教育天汾小学 朱水兰老子曾说：“天下大事，必做于细。”国外有一个故事，说的也是这个道理。说“有一匹马，因为马掌上掉了一个铁钉，而丢失了马掌；由于失去了马掌，这匹马在奔跑中摔倒了，使得骑马的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个军队打了败仗，失去了一个城市；由于这座城池的失陷，使得这个国家灭亡了。”虽然这个故事有点夸张，但同样也说明了细节有时决定着一件事情的成败。而一个班集体就好比一座城池，一个微型的国家。所以形成一个良好的班集体，也需要每一位班主任做大量深入细致的工作，抓在细微处，落在实效中。”那么，作为班主任应该如何注意班级管理中的细节问题呢？一、从细节处引领

2、学生 记得上师范时，学校墙上有一句话：“师范无小事，事事是教育。”微不足道的小事都是教育。可是又有几个老师注意那些小事呢？我们每天都会在校园里发现一些废纸和塑料袋，在大力教育学生不乱扔垃圾的同时，有几个老师会弯下腰，拾起来，放进垃圾箱里呢？最多让学生去捡。老师怕脏学生当然也怕脏，谁会主动去捡。再如要求学生在校说普通话，而教师自己却在办公室里用方言交流得不亦乐乎；跟学生交谈也用方言，美其名曰“亲切”；用方言骂学生，说是批评入骨。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”老师作为孩子的长辈与领导，老师怎么做孩子当然跟着怎么做。我们教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵

3、魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。而班主任与学生接触最多影响最大，班主任用自己的人格形象来教育和影响学生，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。我们班主任除了用自己的言行去引领学生外，还可以从以下几方面去引领学生：（一）让学生“看经典案例”。学习少年儿童身边的思想品德、素质修养、生活习惯、社会规范、家庭教育等方面的优秀案例，自用榜样的力量从正面去引导学生。 （二）开展“找生活细节，比自身差距”活动。结合经典案例展播内容，通过主题班会、校园

4、情景剧等各种形式，引导学生寻找生活细节，通过“找、比”活动提升内心的感悟，增强养成良好品德、健康心理和文明行为习惯的主动性、积极性。 （三）开展“做身边小事、争特色学生”活动。分层次、有针对性地开展学生良好品德和行为习惯养成教育实践活动，引导他们行动起来，从生活细节做起，从身边小事做起，在有形的活动中当先锋，促进良好品德和行为习惯的养成。 二、从细节中了解学生古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后，大有以死报效大明的架势，清朝统治者原来打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意，认定他对生充满了留恋，便想办法劝降了“大义凛然”的将军。管理一个班

5、级，班主任必须深入了解每一个学生，发现每一个学生的闪光点，这样才能根据每个学生的特点管理学生，把每一颗心都凝聚起来。要做到这一点，只有细致入微地观察学生。苏霍姆林斯基说“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。 而要走进孩子的内心世界，我们就要留意孩子的一言一行，从他的言行中了解他的喜好，性格，家庭等等。一个学生初到学校便主动和同学打招呼，说明他性格外向，热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者生活不拘小节的人特别是那些特殊的学生，由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特

6、长。所以，他们有发展“潜力”。我们要从细小处发现他们的长处，给他们肯定与信任，给他们指出的发展方向。这样我们的引导与教育才能张弛有度，有的放矢，达到因材施教的效果。一个班主任只有赢得全体学生的心，班主任工作才能得心应手，左右逢源，班级才有向心力，才能打造出一个积极向上的班级体。三、从细节上打磨学生三国演义中刘备在临死之前教育自己的儿子刘阿斗：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。学生在校求知重要，成人更重要，而成人则在行为习惯养成。有人说：播种好的行为，收获好的习惯；播种好的习惯，收获好的性格；播种好的性格，收获美好人生。行为习惯贵在养成，而养成则在行动、在行为、在嘻笑怒骂、言谈举止的细节中。”所

7、以作为班主任，将“小事做细，细事做精”.努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。1.严格要求，持之以恒。既谓打磨就要严格要求，反复训练。因为习惯必须经过长期、反复的训练才能形成。习惯养成的过程是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，进行反复练习。特别是对已形成的不良习惯，要矫正就更需要有坚强的意志，有一个循环往复的过程。如：做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之

8、以恒，使学生一上课就能投入学习。再比如要求学生放学集合做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，多次的表扬与批评教育才能真正达到老师的要求“快、静、齐”。 为了培养学生的良好习惯就要“天天查、周周评、月月总结”。 只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。教师忽而严格，忽而松垮，学生更是你松一尺我松一丈，教师管理一刻不能松懈，始终如一，常抓不懈，做到有耐心，有毅力使学生有他律转化成半自觉状态，最终形成自觉养成良好行为习惯。2. 要求明确，指导具体。小学生年龄小，理解能力不如成年人，尤其是小学低年级学生，老师提了要求，还要进行具体明确的指导。如培养学生的作业习惯，老师不仅要求要明确，而且要有范例，这样学生才感觉有章可循。特别是一年级小孩必须一个个手把手去教，学生