教育课件《劝学》语文教学ppt课件

1、劝学.汇报人：77965. 时间：20XX年X月X日前言课前预习 1了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2学习比喻论证、对比论证的方法.提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 3掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项.积累四个通假字.三个文言虚词。 4明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 学习目标;作者简介; 荀子(约公元前313前238).名况.战国末期赵国人.当过楚国兰陵令.后失官居家著书.死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家.是先秦儒家最后的代表。 作者简介;背景回放; 战国时期.历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发.

2、对当时的社会变革.发表不同的主张.并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别.历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说.宣传自己的主张.批评别人.出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人.劳力者治于人”这一为统治阶级辩护的思想.而荀子却认为：人力能征服自然.应该利用自然为人类服务。 课外扩展 “百家争鸣”与荀子 战国时期.奴隶制度进一步崩溃.封建制度逐步形成.社会经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发.对当时的社会变革发表不同的主张.并逐渐形成了墨家、儒家、道家等不同的派别.历史上称之为“诸子百家”。“诸子百家”纷纷著书立说.

3、宣传自己的主张.批评别人.出现了“百家争鸣”的局面。战国时儒家的重要代表人物是孟子和荀子。荀子从人性恶的观点出发.说明人的知识、道德不是先天赋予的.而是经过后天的教育、学习逐步培养的.只有懂得了礼仪.人性才能改变。因此.他特别强调后天的学习.把学习作为改造人性的根本方法。他在劝学中就阐述了学习有增长知识、培养品德、发展才能的作用.劝勉任何人都要不懈地努力学习。 基础知识读准字音; 以为轮( ) 就砺( ) 槁暴( ) 须臾( ) 驽马( ) 跬步( ) 金石可镂( ) 跂而望( ) 骐骥( ) 爪牙( ) 古字通假; 1以为轮 通_ 2虽有槁暴 通_ 3则知明而行无过矣 通_ 4君子生非异也

4、通_ 一词多义; 暴虽有槁暴暴秦之欲无厌我有亲父兄.性行暴如雷 望吾尝跂而望矣.不如登高之博见也日夜望将军至.岂敢反乎先达德隆望尊适冬之望日前后一词多义;利非利足也 金就砺则利 致非利足也.而致千里 此人可就见.不可屈致也 是我于花之未开.先享无穷逸致矣 生君子生非异也 蛟龙生焉 假以是人多以书假余君子生非异也.善假于物也 古今异义; 1.以为轮 古义：_ 今义：认为 2君子博学而日参省乎己 古义：_ 今义：学问广博精深 古今异义;名句积累; 1青.取之于蓝._；冰.水为之._。 2木直中绳._.其曲中规。_.不复挺者.车柔使之然也。故木受绳则直._.君子博学而日参省乎己._。 3假舆马者.非

5、利足也.而致千里；_.非能水也.而绝江河。_.善假于物也。 4_.无以至千里；不积小流.无以成江海。_.不能十步；_.功在不舍。 5锲而舍之._；锲而不舍._。 课文探究主旨提炼; 本文围绕“学不可以已”这个中心论点.运用大量的比喻.分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面.全面而深刻地论述了有关学习的问题。勉励人们要坚持学习.只有这样才能增长知识.发挥才能.培养高尚的品德。 1本文的题目为“劝学”.那么荀子到底劝人们去学习什么呢？参考答案：从荀子“性恶论”主张来看.荀子认为学习可以改造人恶的本性.可以提高人的品德修养。所以.学习的对象也就是品德的学习和养成。小组研讨;写法借鉴

6、; 1大量比喻.深入浅出 本文运用了大量生活中常见的比喻.把抽象的道理说得明白、具体、生动.深入浅出.使读者容易接受。 比喻的形式是多种多样的.有时用同类事物设喻.从相同的角度反复说明问题.强调作者的观点。例如：登高而招.顺风而呼；假舆马.假舟楫；积土成山.积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起.形成鲜明的对照.让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照.朽木与金石对照。设喻方式有时先反 写法借鉴;2论证方法.灵活有力 全文先提出中心论点.然后分段论证。每段说明一个问题。第一、二段是先行论证.最后归结论点；第三段则把论点贯串于论证之中。论证中有时先正后反.有时先反后正。灵活而有变化.使论辩生动有力。写法借鉴;3多用对偶.夹用排比 排比句使文章气势充沛.说理流畅