小学生传统文化教育与德育

1、弘扬传统化文，提高小学生思想品德素质宋晓娜摘 要 中华民族的传统文化是几千年来祖先们积淀的成果，博大精深而又具有鲜明的民族特色，继承并弘扬传统文化是我们每一个炎黄子孙义不容辞的责任，而这一文化精髓又无时无刻不在教育着我们，作为启明灯照明着我们的人生道路。小学生是传承和发扬民族传统文化最重要的群体，加强传统文化教育，对提高小学生的整体素质发挥着重要的作用。关键词 传统文化教育 小学生 思想品德传统文化是一个民族的精神源泉，深刻地影响着整个民族的生活方式。现阶段，全球化融合不断，我们的传统文化受到了外来思想的严重冲击，我国正面临着如何保护和传承民族文化的困惑。而作为教育体系初级阶段的小学生是传承和

2、发扬民族传统文化最重要的群体，是民族文化繁荣兴盛的希望，孩子的教育是民族文化发扬的起点。一、小学生进行传统文化教育的原因党的十七大报告指出: “弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕。加强中华优秀文化传统教育。”中国传统文化是民族先人们几千年来积累的丰富的人生智慧，其中有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；有“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格风范；有“己所不欲，勿施于人”的经世待人之道，还有“孔融让梨”的孝敬父母、友爱兄弟的传统美德这些都是我们宝贵的精

3、神财富。弘扬和传承这些优秀的传统文化，是塑造小学生优秀品德素质的重要内容。弘扬中国传统文化，有利于实现我国的民族复兴。弘扬中国传统文化一方面可以使人们了解本民族的文化和历史，传承文化命脉；另一方面还可以培养国民对中华文明和中华民族的强烈认同感、自豪感，形成社会和国家的凝聚力，增强民族自信心，促进民族进步，实现民族复兴。弘扬中国传统文化，有利于青少年学生形成正确的世界观、人生观和价值观。弘扬中国传统文化，批判地继承“见利思义”的中华民族在人生观和义利观上的优秀传统，必将促使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。在基础教育阶段开展中国传统文化教育是进行综合素质教育的需要。在现代社会，一个人只有具

4、备了良好的综合素质，才能比较快地适应千变万化的社会。所以，为了青少年的未来，我们必须开展素质教育。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。由于中国传统文化独具的人文特性、丰富的内容和艺术形式，在基础教育阶段开展中国传统文化教育，不仅有利于提高青少年的人文素质和思想道德素质，还助于培养他们的审美能力，符合素质教育的要求，是进行综合素质教育的需要。二、中国传统文化推广普及的现状少年儿童是传承与发扬民族传统文化最重要的群体，是民族文化繁荣兴盛的希望。然而，现在的少年儿童却处在一个西方文化盛行、民族文化凋零的环境中，对

5、西方动漫耳熟能详，对本民族传统文化却了解很少。在近些年中日韩等国共同举办的儿童集体活动中，与日韩儿童相比，我国少年儿童的表现常常是以自我为中心、不懂礼貌、缺乏毅力等等劣习，传统民族文化中积累的的优秀品质却荡然无存，艰苦朴素的优良传统踪迹不见，反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。危机四伏中，只有重视和强化传统文化的文化传承，才能在民族文化的建设、民族精神的培育、传统优秀思想与文化的弘扬等方面有所作为，从根本与长远上推动中华文化成为多元文化中强劲的一元。1994年台湾爱国人士王财贵教授倡导“儿童读经”教育，此后台湾逐渐兴起, 中断80年的“读经教育”重登中国的文化舞台, 此举得到了全球华人的广泛

6、响应, 1995年赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴泽西等9 位德高望重的文化老人、全国政协委员在第八届全国政协会议上, 以正式提案的形式, 发出建立幼年古典学校的紧急呼吁,引起了中央的高度重视，批示教育部门给予相应的办学政策。1998年5月受赵朴初、冰心、曹禺等嘱托, 在北京市教委的批复下, 有识之士集资成立大陆第一所在九年义务教育基础上融入读经教育的学校北京圣陶实验学校。1999年春节在北京音乐厅举办10场“中国唐宋名篇音乐朗诵会”,北京8所小学的500名孩子与艺术家同台表演, 在社会上引起强烈反响。党和国家领导人江泽民等欣赏了朗诵会, 对儿童读经的成果予以充分肯定

7、。2000年12月21日, 四百博士硕士和本科生组织成立“一耽学堂”的公益团体, 其成员来自北大、清华、人大、民族大学、中国社会科学院等。他们的宗旨是: 弘扬传统文化、振奋民族精神、加强社会道德、提升国民素质、普及基础汉语、推介中文思想。“一耽学堂”利用业余时间去清华、北大、人大、北师大等13 所附属中小学校教授孩子读经典。在其他地方，传统文化的推广与普及工作也在如火如荼的展开着，一些地方的小学机构也在不间断的组织着各种类型的传统文化教育工作，并通过采取各种鼓励的措施弘扬者传统文化，提高着小学生们的思想品德素质水平，这些活动或由地方教育部门组织，或由各个学校自行组织，甚至于学校班级内部组织，可

8、以说，直接渗入到最基层的教育机构，从而使得传统文化与德育教育的结合呈现出一派欣欣向荣之气。如：兰州市万里小学组织的诗歌比赛、端午节主持人比赛等传统文化与德育教育相结合的措施通过对参与同学进行奖励的措施积极鼓励学生们学习传统文化，让传统文化陶冶着学生们，提高着学生们的思想品德水平。三、传统文化的学习与道德水平提高的途径在学校教育特别是小学教育中开展民族传统文化教育，应结合学校实际，积极利用校内外资源，创建校园文化。采取全面的措施，不断地提高着学生们的思想品德素质。做到真正的传统文化教育与德育相结合。1、提高认识，加强引导对民族传统文化教育要统一思想，提高认识。学校要把加强民族传统文化艺术教育提高

9、到关乎中华民族生存和发展的高度来看待。小学生是祖国的未来和民族的希望，对于传承民族优秀文化具有义不容辞的责任。通过文化教育，使学生了解我国优秀的民族、民间文化传统和艺术成果，提高传统文化艺术素养。2、举办展演等各种活动学校要针对当前学校教育和社会文化现象的实际，有针对性地通过举办民族传统文化展演活动，吸引广大学生积极参与，努力将传统文化与现代教育结合起来。学校一方面要利用橱窗、广告栏、校园雕塑等物质形式，举办书法、国画、工艺美术等展览。另一方面要通过举办“民歌万里行”、“民俗文化周”等传统文化艺术活动，让学生充分认识文化与文明的关系。同时，在艺术实践中要通过各种渠道筹建传统文化艺术的实习基地，

10、为学生提供必要的实践场所。如通过民间工艺研究所让学生亲手设计制作各种陶瓷工艺品、剪纸、雕刻等，增强学生的民族自豪感。积极营造让学生了解、熟悉、亲近传统文化艺术的氛围，达到“以美辅德，以美促德”的目的。从而做到传统文化教育与思想品德教育的最大结合。3、充分利用学校课堂的教育最重要的就是做到在诵读经典中感悟传统文化精髓。促使学生们在吸收传统文化的同时不断地促进自身思想道德水平提高。文化经典是一个民族文化传统中的最具权威性的著作，在民族文化的历史传承中起到至关重要的奠基和引导作用，是民族思想的来源、话语的来源，是民族文化传承重要的载体。中华文族文化自古就有注重音韵的传统，多数文化经典适合诵读，不仅可

11、在抑扬顿挫的节奏中加深记忆、增进理解，更可从中体会到民族特有的文化美感。由于中华民族的文化经典传承悠久、内容丰富，教师应有计划、有层次地进行组织和引导，根据学生的知识层次、接受水平，由简入繁地安排每个年级、班级的诵读内容。时间安排上可每周一次，或每单元一两节课，要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程，是博闻强记、增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化进行民族精神熏陶的过程。在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化中的精粹如“天下为公”的理念；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧

12、而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为无不为”的智慧；“天行健，君自强不息”的意志；“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等等。再结合其他方式引导学生从文化经典中汲取营养，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神，可以有效地培养纯正无邪的品质，抵制形形色色的精神污染。4、结合传统文化节日体味传统文化内蕴文化不是虚无飘渺的，不是仅停留在经典中，而是存在于实实在在的生活中，在人们的一言一行、一举一动中。要更好地体味文化内蕴，就必须走出课堂、走进生活。传统节日是中华民族的宝贵精神财富，其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以某个传统节日

13、为契机，结合生活实际带领学生体味传统文化内蕴。在端午节来临之际，可以引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些人物相关？你知道屈原生平事迹吗？你读过屈原的作品、了解屈原的爱国情怀吗？端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料、布置作文，并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流，还可以吟诗词、看龙舟比赛、吃棕子，让学生在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节，如果这些重要的传统节日让我们的学生有计划地去探究、去实践体验，对于文化传承是意义深远的。在文化传承危机四伏、人文精神没落的今天，传统文化教育只有适应新形势、新要求，勇担民族文化传承的重担，才能在文化传承的宏伟事业中有所作为。吸收传统文化，取其精华、去其糟粕，推进文化传承，才能真正实现传统文化教育为小学生思想品德教育