第三单元----师长情谊

1、第三单元 师长情谊复习目标1：通过记忆、背诵等，能够阐述出本单元的知识点。目标2：通过材料分析等，巩固所学知识。本单元知识点1.为什么老师有不同的风格？（教师风格不同的原因）2、怎样对待风格不同的老师？3、教学相长的含义及对学生的要求4、如何对待老师的批评?5、师生交往的良好状态是什么？6、如何建立良好的师生状态？学以致用1、有一位学生走上工作岗位后，还非常感谢他的班主任和老师们。他常说，老师对他的批评教育使他终身受益。这说明（）要正确对待老师的批评 老师的批评教育都是正确的师生间的感情要胜过父母要真诚对待老师和尊敬老师A. B. C.D.2.有的教师讲课情绪饱满，讲到动情处，往往慷慨激昂，滔

2、滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣;有的教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，引来学生会心的微笑;有的教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊;有的教师讲课亲切自然，朴实无华，娓娓道来，虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给学生心旷神怡、恬静安宁的感受。这段材料启示我们（）每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格不符合自己审美标准的老师，可以不听他的课无论什么风格的老师，都应该受到尊重 要尊重老师的不同，这种态度可以让我们走近老师，更深入地了解老师A. B.C.D.

3、知识点8、家对我们有什么意义？9、我们为什么要孝敬父母？10、我们如何孝亲敬长？11、亲子碰撞产生的原因是什么？危害是什么？12、如何化解与父母的冲突？13、家庭中为什么会存在矛盾？14、怎样建立和谐家庭？学以致用3.子女与父母的亲情，不会因家境状况的好坏、父母地位的高低或者父母的某种生理缺陷而改变。这说明（） A.天下没有十全十美的家庭和十全十美的父母B.父母子女关系的确定都是基于血缘关系C.只有父母位高权重，才能表现出高尚的人格D.子女与父母的关系不可选择、无法改变4.下面属于孝敬父母的表现是() 静静的妈妈生病了，静静放学后，回家为妈妈倒水、拿药、做饭 东东想买运动鞋，妈妈说这个月家里经

4、济有点紧张，东东就把旧鞋拿去修好了穿琳琳考试没考好，怕妈妈生气就把试卷藏起来了请求每天放学回家都抽时间把家里打扫干净 A.B.C.D. 5.当你长大后，父母已年迈体弱，孤独地待在家里，而你工作又忙，你不应该()只是寄点钱给父母 让父母原谅自己，理解自己的辛苦，不要烦扰自己求常与父母联系，抽空常回家看看，给父母物质上和精神上的慰藉先忙自己的事，等空闲了再去看父母 A.BCD6.小明最近很不开心，他为一点小事同爸爸吵架了，他想从此断绝同爸爸的父子关系。如果你是小明的好友，你会对他说（） A.就应该用这种方式让父母妥协B.父母的管教都是对的，我们应事事顺从父母C.生命是父母给的，这种关系无可选择，无

5、法改变D.血缘关系无法改变，以后不孝敬父母就是了请你探究1、七年级学生李红，喜欢用道德与法治课上学的知识指导自己的学习生活。下面情景记录了她学习生活的片段，请你与李红同学一起学习和思考。 一次下雪天，我迟到了，老师看到我气喘吁吁的跑来，不但没有批评我，还说快进来，别感冒了，这让我很感动。我上课认真听讲。主动回答老师的提问，下课后积极帮老师送回教学用品。老师非常高兴，我也很开心。（1）这反映了李红与老师之间是一种怎样的师生关系？（2）从李红与老师的交往中，我们能够得到哪些启示？（1)亦师亦友的师生关系。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是教师交往的良好状态。（2）启

6、示： 1、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。2、学会正确处理师生交往中发生的矛盾。3、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是知识学习的指导者，是精神成长的引路人。4、老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。期末考试实在辛苦：作业多、需要记背的内容多，各科模拟考试多，小玉回到家后常常感到困倦，有时就想什么都不做地安静待会儿，化解一下积累了一天的学习压力。可每次看见小玉坐在书桌前发呆，父母都要唠叨几句，这让小玉觉得心烦，于是，亲子冲突屡屡发生。（1）“亲子冲突屡屡发生”有什么危害？（2）面对这种状况，小玉应该做些什么?（1）亲子冲突的危害：亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（2） 有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。我们要学习应对冲突的方法。如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母