E环境下的中小学学科ppt课件

1、E环境下的中小学学科教学专题研修 实际与操作绪 言(一有关政策到达三个目的、四个一致、政府买单、质量监控。三个目的：1经过以“三新一德新课程、新理念、新技术、师德为重点的培训，到达三个显著提高素养、程度、才干；2培育一批乡村中小学学科骨干教师，可以担当今后的教改重担；3培育省级1000名、市级1万名骨干教师四个一致：目的、方案、教材、要求政府买单：省财政每年拿出人均培训经费1400多元；四项制度：1教考分别的管理制度省统考两门、市统考两门；2建立评价考核制度，要进展跟踪的过程管理，评价情况，全省公布；3实施培训合格证制度；4先缴费、后报销的经费管理制度。二)、进一步提高对该工程的认识 1、中国

2、的问题，重中之重是“三农问题乡村、农业、农民。三农是天，天蹋下来，国家趴下；三农是地，根底不牢，国家要倒； 1国家三农农民收入就业素质教育， 2当前的三大趋势是：乡村工业化，乡村城市化、农民职业化； 3受教育的差别素质差别生存才干的差别； 2、素质提升工程，是平衡化开展的必然要求3、素质提升工程的目的，是要逐渐建立和完善教师终身教育体系。 最擅长学习的民族，是最有出路的民族； 最擅长学习的国家，是最强大的国家； 最擅长学习的政府，是最有远见的政 4、经过培训，要到达四个迭加：数学迭加：1+1的效果；物理迭加：杠杆作用放大；化学迭加：产生综合效应；生物迭加：融为一体。三、几点要求：1、要广泛宣传

3、，深化发动，必需做到每一个教师都明白，提高每个教师对该工程的认识，提高参与的热情；2、在座的，回去以后，要担负起培训者的重担。要担任制定好学校本人的培训方案，并上交县教进校；3、要组织好校本培训，要有校本培训方案，要有学习记录，考勤记录，作业要一致管理，总之，要特别注重校本培训资料的保管，以备上级检查。(课程及课时分配： 师德与教师职业： 集中10、 校本10 E-环境下的中小学教师专题研修：集中156+9、校本20 新课程学科教学评价： 集中15、 校本20 新课程教学设计与案例分析： 集中20、 校本34课时四、关于E环境这门课分两部分：今天所讲的，是全员都要学习的公共部分实际与操作 另一

4、部分是：学科研修，这是分学科的。 三新一德中的“新技术，就是在这门课中表达的。学习本课程的几个假定： 教师已完成计算机的初级培训；教师有上网的阅历和条件； 学校能积极创设网络学习的环境；教师有利用教育技术进展课堂教学的实际；考试方式：开卷第一章：全球化与信息化 第一节：全球化的概念 1、全球化的概念至今还没有一个一致的意见，各派学者更强调全球化是一个动态的，矛盾变化的过程，它没有一个单一的选择，也不会出现某种一致的，一致局面。 2、华师大郑金洲教授以为，全球化景象突出表如今以下四个方面： 1全球化表达为一种变化的过程 2全球化表达为一种全球一体化的过程 3全球化，是一个多维度的过程 4全球化，

5、是一个不断出现冲突的进程 5全球化，是时空紧缩的有效表达 王 小 东 6全球化，阐明人们更加依赖其生存的环境 第二节 全球化的影响一、经济全球化的影响 1、跨国界的信息，人员和资本的流动日趋加快； 2、民族国家主权认识减弱； 3、贫富差距拉大； 4、跨文化的活动和文化产业的兴起。二、教育全球化的表现方式： 1、教育资源的跨国流动加大； 2、出现许多全球性的教育景象； 3、全球教育在全球范围内进展的教育活动。P13 第三节 信息化一、信息化的根本概念 信息化，是指在国家宏观信息政策指点下，经过信息技术开发、信息产业的开展、信息人才的配置，最大限制地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会

6、各个领域的共同开展以推进到信息社会的过程。大体可从四个方面论述： 1、信息化，是一个相对动态的概念，是相对于一定历史阶段社会整体及其各个领域的信息消费、获取、处置、传送、储存和利用的才干和程度而言的； 2、是一个渐进的动态过程，是从工业经济向信息经济、从工业社会向信息社会逐渐演进的过程； 3、信息化程度已成为衡量一个国家或地域现代化程度的重要标志； 4、信息化的信息资源本身，就是科学技术，所以，信息化也是一种最具活力和高浸透性的科学技术二、教育信息化上海师范大学黎加厚： 教育信息化，是以现代信息技术为根底的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育方式、教育技术、教育评价、教育环境等一

7、系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。开展教育信息化的目的，是使我国现有的教育体系可以培育出信息社会所需求的人材。三、教育信息化的特征 从技术上看： 数字化、网络化、智能化、多媒体化； 从教育本身看：开放性、共享性、交互性。 1、它是一个渐进的社会过程； 2、是网络化、智能化的一致； 3、具有开放性、共享性、交互性与协作性。参考文章：中国教育如何面对世界范围的社会信息化热潮？ 何克抗解读“教育信息化 全面解读教育信息化 教育信息化的理性反思K12新闻第二章 知识网络社会第一节 网络社会 从促进社会开展的消费力的角度，人类

8、社会开展的脉络便是： 农业社会工业社会网络社会。一、网络社会的概念 1、我们可以将网络社会的涵义归纳为两大类： 作为现实空间的一种新社会构造形状； 基于互联网架构的电脑网络空间。但我们这里所指的， 是后一种涵义。 2、我们可以经过以下几个要点，来认识网络社会： 1网络社会的要素是“信息和“知识； 2网络社会的根本特征是人们的交往有了革命性的变化， 时间和空间不再是交往的主要妨碍知识、文化背景、 价值观才是主要的妨碍，所谓“心灵的间隔； 3全球化、信息化促进了网络社会的构成， 网络社会又推进了全球化、信息的开展。 第二节 三种社会形状的比较 进展三种社会形状的比较，可以加深我们对网络社会的 了解

9、。 也可以为我们预测社会开展趋势和制定未来教育目的 作出正确的判别。作为当今的一名教育任务者，要明确网络社 会对教育的影响，以及教育、知识和技艺在网络社会中的作用。 一、消费方式上的比较：手工化、规范化、个性化； 二、管理方式上的比较：家庭式、科层式、扁平式； 三、学习方式上的比较：阅历式、学历化、学习型组织； 四、学习对象和手段的比较：经典教材、科学知识、多元读写； 五、评价方式的比较：科举考试、规范化平价、多元评价。 见P21的表 第三章 教育技术和网络教育第一节 教育技术一、教育技术的定义 1、教育技术就是人类在教育活动中，所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形技术物化形状和无形技

10、术智能形状两大类。有形技术是批凝固和表达在有形物体中的科学知识；无形技术是指在处理教育教学问题的过程中所采用的技巧、方法和实际等。 2、教育技术是为了促进学习，对学习过程和资源进展设计、开发、利用、管理和评价的实际实际。二、教育技术定义的内涵 1、教育技术的研讨内容该当包括：学习过程人和学习资源物的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的实际和实际。 2、“非人类学习资源：即教学媒体和教学环境。 3、关于“教学环境设计：重点应放在有关的教学设计上，而不是在硬件的建构上。注重教学过程和教学过程的设计与开发，可以使一定的硬件经过人的客观能动性发扬出最大的效益，获得佳的学习效果。第二节 教育技术的运用

11、 教育技术的总的目的，是为了促进学生的学习，但由于教育对象不同、教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而构成了三个主要的相对独立的实际领域。 一、课堂教学领域 技术是在这里是辅助教师的一种手段，技术的参与，没有改动教学过程的本质，但改动了整个课堂的教学方式，改动了教学过程的组织序列，改动了分析和处置教学内容的方法。 二、远程教学领域 远程教学与课堂教学相比，技术更象是教师的替代物，而不像课堂教学中那样仅是作为一种补充。远程教育的根本矛盾是添加学习时机和保证学习质量之间的矛盾，技术处理了这一问题。其决议性的特征是：教的行为和学的行为在时空上的分别。教师、学生、内容的传统关系没有改动，便是教与学的关系，那么由于时空的分别