教学实践与素质创新

1、教学实践与素质创新 21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪。我认为，结合小学教学的特点，科学的、系统的对学生进行创新素质的培养是非常必要的，也是切实可行的，对促进教学质量的提高，培养二十一世纪所需的高素质创造性人才有很重要的作用。 在教学中，教学作品的设计、工具材料的选用、操作方法的改进等，处处充满着创造的因素和题材，这为学生发挥聪明才智，激发学生的创造性提供了有利的条件，在此我结合自己的教学经历谈几点：一、在手工技能的学习与掌握中培养学生的创新兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向是 和一定的亲情感联系着的。青

2、少年多某种活动的深厚兴趣，是他们只能迅速发长的“触发器”，是青少年成长的重要心理条件。采用多元化教学手段，创设情境，提供带有强烈情感的教育信息，鲜明生动的图像和优美的声音，能激发学生心理上的愉悦撞击出学生情感的火花，唤起学生投入创作的冲动。如在教学制作七巧板一 课时，我利用大小不同，形状各异，五颜六色的七块小板精心组合，拼成动物、花卉、人物等各种栩栩如生的图形，展示在学生面前，以鲜明形象的画面，让学生“感于物，动于心”，在直观的认识中真实的体会到七巧板的美与巧，让学生感受到创造性劳动带来的乐趣，促使创造兴趣上升为强烈的创新欲望，并付之于行动。学生利用七块小板巧妙的拼出各种有趣的图形，如高傲的公

3、鸡、可爱的小狗、看书的小孩、新建的大楼等，还有的小组成员拼出动物聚会、小猫钓鱼、海底世界等奇妙的画面。教学中有些制作活动，在掌握基本方法的前提下适当扩展延伸，让学生根据所思所想大胆实践，敢于运用不同的方法，敢于改革操作过程，有效的培养学生的创新兴趣，创造出比教材上还新奇的作品。如在做绒球的教学中，有的学生改进方法变单线绕为双线缠绕提高了速度，有的作品就不一般了，他们联系生活，想出剪断处绕圆环的快捷方法。有了兴趣做出的做作品就不一般了，他们联系生活，剪出各种绒球，并组合成了小鸡、小鸭、雪人等多种动物。这无疑是把书本知识转化为了技能，转化为了学生的自主创新意识和能力。二、在自我服务和家务劳动中培养

4、学生的创新意识在教学中注意使学生掌握自我服务劳动和家务劳动技能的同时，我有意识的培养学生学生观察事物的能力，从日常生活中寻找物品的不完善之处开始，如“不省力、不方便、不耐用、功能浅”等，为发现问题和解决问题奠定基础。我还鼓励学生大胆提出疑问，如“这样做行吗？”等。激发学生针对劳动中发现的不便或缺点加以改进，尝试在改进中进行创造发明。学习制作去鳞器后，学生回家用自制的去鳞器帮妈妈做事给鱼去鳞，在使用中发现这种去鳞器用起来很方便，但手不好握，他把这一缺点告诉同学，大家一起开始了对去鳞器的改进发明。有的同学对原有的去鳞器进行了加工，在木块的背面加了一个门把手，这样握起来很舒服。有的同学发明了多功能去

5、鳞器，不仅可以去鱼鳞，还可以破鱼肚子去鱼鳃。学生王聪自己学着洗衣服晾衣服，他觉得现有衣架只能晒一种衣物，大家决定改进创新，经过观察与思考，同学们发明了多功能衣架，可以晾衣服也可以晾裤子等，虽然他们的设计还有一些不足，可学生的创新意识是值得鼓励的。有的同学甚至想到把衣架可烘干机结合起来，认为这样就不怕鱼天了。这些设想或许现在不能实现，可说不准这就是未来的一项高科技产品呢。改进性的发明学生容易想到也容易成功，对学生创新意识的形成有很强的促进作用。反过来，又促进了学生对劳动技能的掌握。 三、在使用技能的掌握中培养学生的创新精神根据劳动课的特点，在讲授劳动工具使用方法时，强调劳动工具及使用技术是提高劳

6、动生产效率的重要手段，从而引起学生的足够重视，产生一种欲模仿劳动工具进行发明创新的冲动，尝试创造。羊角锤是木工工具，用洋机羊角锤撬钉子是一项简单劳动操作，学生大都能在短时间内学会。可学生发现撬钉子都是弯的，不好使用。怎么解决这个问题呢？他们发现在锤子的下面垫上一些物品，随着被撬出的钉子升高而不断增加高度，这样撬出的钉子就是直的，且便于撬长钉子。学生这些小发明，既是他们创新精神物化的成果，又是他们创新精神所得到的回报与奖赏，更坚定了他们勇于创新的信心。四、在学生掌握技术的同时努力培养学生的创新性思维有目的、有计划的穿插想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，让学生利用这些思维方法

7、，结合课堂所学知识，尝试扩展性的创造，从而使学生在实践中初步形成流畅、灵活、独特的创新性思维。在学生学习植物的扦插方法中，学生知道了有些植物的枝可以进行扦插培植，于是有学生大胆设想，植物的根和叶能不能也用来扦插呢？他们请教了学校的花匠师傅，并在花匠伯伯的帮助下进行了劳动实践，证实了他们的推想。学生的联想和推断，虽是前人早以发现的事实，但对他们来说却是一种创造，培养了学生进行创造思维的习惯。五、在课外兴趣活动中提高学生的创新能力学生创新素质的形成，不是一蹴而就的事情，需要长时间多实践。在完成课内教学的基础上，我组织学生开展编织、工艺品制作、小木工、小发明等兴趣活动。通过这些活动，使学生善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动他们学习的积极性，发展他们的创造才能。在开展的“变废为宝”的活动中，学生利用塑料瓶、废纸、木棒等废旧材料，加上彩带、蜡光纸、细绳等辅助材料，制作出一个个漂亮的作品。有用木棒做的小桶，既是一件美丽的工艺品又可以装一些小物品；有用塑料瓶做的沙砾漏斗，可以用来计算时间；有的做成花瓶插上纸做的鲜花成为工艺品等。由于课外创新活动中学生脱离了“老师指导”这根拐杖，由学生自己选题、