高考数学复习备考详细计划

1、高考数学复习备考详细方案编者按：高考前的第一轮复习正在炽热进展中，同学们要利用这些复习的时间强化学习，查字典数学网为大家整理了数学复习备考详细方案，在高三数学第一轮复习时，给您最及时的帮助!首先，老师要充分认识高中数学的学科特点，相对于初中数学而言，一是高中数学语言在抽象程度上明显加强。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进展表达，而高中数学触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图像语言等。二是思维方法向理性层次跃迁。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维形式，使学生在解题时便于操作。而高中数学语言的抽象化对思维才能提出了更高的要求。三是知识内容的整体数量剧增。高中数学在

2、知识内容的量上急剧增加，单位时间内承受知识信息的量与初中相比增加了许多，但由于学生科目多，所以辅导课、习题课却相应地减少了。四是知识的独立性大。初中知识的系统性较强，给学生的学习带来了很大的方便，而高中的数学是由几块相对独立的知识拼合而成，如函数、数列、不等式、解析几何、立体几何、概率统计、导数等。鉴于以上原因，在进展高考复习时，老师要多从以下几方面努力。首先，注重题目精选。理论证明，学生只有训练有代表性的题目才能到达事半功倍的效果。由于大多数学生还没有区分、挑选题目才能。因此，老师要防止逐题讲解的授课形式，要精选一些典型的高考试题，作为备课资料，同时，精心选择合适学生的试题作为课堂练习。“师

3、之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有

4、知识，更重于传播知识。其次，注重题目分析。解决数学问题，实际上就是在题目的条件和待求结论中架起联络桥梁的过程。所以，解答一个数学问题前，要认真分析，这样才能寻找出解决问题的最正确途径。老师要先让学生读题，弄清条件和所求的问题，然后让根底较好的学生分析解题思路，最后由老师总结该题的解题策略，并使学生认同。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。再次，注重知识总结。做题的主要目

5、的是发现学习中存在的问题、稳固所学的知识点、检验学生的学习效果，以便学生改进。因此，习题不是做得越多越好，解题后的总结至关重要。老师要引导学生注重概念、定理、公式的理解，尽量给学生留少量的作业，不搞题海战术。学生做完题后，要对解题方法和技巧及时进展归纳和总结。对于一些典型的、高考中常考的题型，要求学生整理在笔记本上，随时拿出来看看，以到达掌握的目的。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。最后，老师也要结合数学科目的特点和阅卷的经历，给学生浸透一些应考的建议或经历，以便使学生临场不慌，并能在紧张的考试