（吴丽萍）开题论证介绍

1、开题论证介绍 嘉兴市教育研究院 吴丽萍1一、开题论证的条件 已形成课题实施方案，组成课题研究小组，明确课题研究方向。二、开题论证的形式 会议形式、通信形式、走访形式2三、开题论证的程序 1、由主持人宣布： 论证课题名称 介绍论证组成员 2、课题负责人介绍课题实施方案 介绍力求重点突出，详略得当 3、课题组其他成员补充介绍 也可是子课题介绍；也可由论证组成员 进行提问；3 4、进入实质性论证 5、论证组成员形成书面论证意见（样式） 6、由论证组组长宣读论证意见 7、课题组组长对论证意见作表态4四、开题论证的主要内容1、对选题的论证 论证的重点是：明确选题的关键词（研究的重点是什么），也是对课题研

2、究的核心要素的把握，对课题研究内涵和外延的界定。 例： 小学乡土拼贴漫画教学的研究 小学语文“高参与教学”的实践与研究 “体验-协作”教育研究 漫画特色教育研究52、对研究背景的论证 论证的重点是：明确课题研究的动机。 这一部分要十分清晰地陈述“为什么要研究”的问题，即研究的背景、价值和意义。6例：漫画特色教育研究 一、 课题的提出 一）研究背景 基础教育新一轮课程改革，在力求解决基础教育 深层次问题的同时，也奏响了个性化办学的时代强音。 个性化教育最集中的表现就是学校有特色、教师有特点、学生有特长。 海盐三毛小学拥有独特而又丰富的漫画教育资源，如何利用好这一教育资源，构建我校的特色教育体系，

3、办出“三毛”小学的特色，是摆在我们面前必须深刻而又亟待研究的问题。 二）研究基础 根据构建三毛特色学校的整体规划，学校自1999年2001年开展了第一轮“儿童漫画创作”特色项目的研究。7 通过两年多的研究，总结出了“欣赏创作”漫画教学模式的基本流程及其重组、续画、联想、主题、自由、集智等创作方法。 在此基础上，我们提出进行“漫画特色教育研究”，因为漫画教育蕴涵着丰富的教育功能和精神内涵，能把时代的精神、先进的教育理念和教育理想凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。83、对课题界定的论证 论证的重点是：对本课题研究的几个核心 要素表述的是否科学、清晰、完整，对课题 研究的内涵和外延有无进行理

4、性的思考。 9漫画特色教育 就是以张乐平及其漫画创作为基础，充分发挥儿 童漫画“以画冶情、以画益智、以画育德、以画扬长” 的教育功能，在多元的文化实践和教育改革活动中，逐步打造具有浓郁漫画教育特色的校园文化、学科教学和德育体系，从而形成具有三毛学校个性特色的教育体系 。104、对实施研究的论证 1）预设目标 主要论证：预设目标，是否正确、合理；是否能够改变所客观存在的问题；是否能够在实践中实行；是否具有创新意义。 例：校本研训的策略研究的预设目标 1、通过课题研究，探索出适合我校校本研训的一系列有效策略。 2、通过课题研究，探索出促使我校教师的专业成长和名师培养的有效方法。 3、通过课题研究，

5、促使我校整体教学水平的明显提升，促进学校的可持续发展。 112）研究内容 主要论证：所选择的研究内容是否具有典型性；思路是否清晰；有无创新意义；有无推广应用的价值。 例：校本研训的策略研究的研究内容 1、以闲暇为特色的个体研修 2、以教研组为主体的群体研训 3、以学校为主导的整体研训123）实施策略（途径、方法） 主要论证：预设的研究过程（或采用的方法）是否科学、合理；是否可以在实践中操作。 例：校本研训的策略研究的研究内容 1、以闲暇为特色的个体研修策略 1） 美文赏读 2） 网上聊天 3） 沙龙品茗 4）记反思日记 记成功之举 记“败笔”之处 记教学机智 记学生见解 记再教设计 132、以教研组为主体的群体研训策略 1）一课多备 2）骨干教师教学辐射 3）“问题”型反思研讨 4）主题式研究 5）“录像”型反思 3、以学校为主导的整体研训策略 1）专家引领 2）主题活动 3）技能比赛 4）创立“云圯学堂”145、研究成果 主要论证：对研究成果（或成效）进行先期设想，为研究过程中原始