人教统编版五年级语文下册《22 手指 第2课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 五年级语文下册第2课时课前导入上节课我们初步阅读了手指这篇课 文，文章主要写了手指的什么呢？五指的特点和作用外形 不美品读鉴赏默读第2段，找出描写大拇指姿态的词句， 并概括特点。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖, 头大而肥，构造简单，比人 家少一个关节。作者从哪些方面描写大拇指姿态的。体形构造身体矮而胖头大而肥构造简单， 比人家少一 个关节。头形下面标红的词语体现了大拇指的什么特点？例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶 住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住； 要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。大拇指最

2、肯吃苦。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他 死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒 去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。在这段话中，作者是怎样表现大拇指最肯吃苦这一特点的？先概括再举例排比这段文字写了大拇指的什么特点？如何写具体的？举例讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他 四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人 舒服后，感谢的是其他四指。不会讨巧（不图 名利，默默无闻）再读第2段，结合下列荧光的词语，讨论， 第2段用了什么修辞手法，体现了怎样的语言 风格？最肯吃苦相帮扶住琴身死力抵住拼

3、命按住用劲顶住他只能呆呆站在一旁拟人幽默 风趣大拇指作用 特点先概述，再举例拟人、排比体形头形构造最肯 吃苦不会 讨巧姿态身体矮而胖 头大而肥 构造简单大拇指让你联想到了生活中的哪些人？环卫工人农民建筑工人矿工医务工 作者社区工 作者他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做着贡献。消防 边防战士队员机敏比大拇指复杂直直落落的强硬的曲线默读第3段，找出描写食指的姿态和作用 特点的词句。作用 特点姿态他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复描写食指的姿态和作用采用了哪些方法？先概括杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都 要由他去试探或冒险

4、；秽物、毒物、烈物，他接触的机 会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须 请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大后拇具指体相助， 终是他主干的。他他他的的的姿姿姿态态态可可可不不不如如如其其其他他他三三三指指指窈窈窈窕窕窕，都都都是是是直直直直直直落落落落落落的的的强强强硬硬硬的的的曲曲曲线线线。他他他的的的工工工作作作虽虽虽不不不如如如大大大拇拇拇指指指吃吃吃力力力，却却却比比比大大大拇拇拇指指 指复复复杂杂杂。拿拿拿笔笔笔的的的时时时候候候，全全全靠靠靠他他他推推推动动动笔笔笔杆杆杆；遇遇遇到到到危危危险险险的的的事事 事，都都都要

5、要要由由由他他他去去去试试试探探探或或或冒冒冒险险险；秽秽秽物物物、毒毒毒物物物、烈烈烈物物物，他他他接接接触触 触的的的机机机会会会最最最多多多；刀刀刀伤伤伤、烫烫烫伤伤伤、轧轧轧伤伤伤、咬咬咬伤伤伤，他他他消消消受受受的的的机机 机会会会最最最多多多。他他他具具具有有有大大大拇拇拇指指指所所所没没没有有有的的的“机机机敏敏敏”，打打打电电电话话话、扳扳 扳枪枪枪机机机必必必须须须请请他他他，打打打算算算盘盘盘、拧拧拧螺螺螺丝丝丝、解解解纽纽纽扣扣扣等等等，虽虽虽有有有在在 在拇拇拇指指指相相相助助助，终终终是是是以以以他他他为为为主主主。他的姿态可不如其他三指窈窕对，比都是直直落落的 强硬

6、的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈排物比，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受 的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”拟，人打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等， 虽有在拇指相助，终是以他为主。姿态：直直落落 的强硬的曲线食指对比特点作用： 复杂、机敏先概述，再举例拟人、排比食指让你联想到了生活中的哪些人？消防 队员医务工 作者警察边防 战士他们像食指一样勇于探险、不怕牺牲、 勇往直前。自读第4-5自然段，小组讨论，填写下表。手指姿态特点作用手法中指曲线优美养尊处优扶衬、

7、拟人、比喻无名指、 小指体态秀丽、 样子可爱能力薄弱 附庸、 拟人、 排比他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人的 言行或思想感情等。作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作者 的思想感情，语言亲切感人。下面这句话写出了中指什么样的特点？美的姿态和高傲仿写练习用拟人的修辞手法完成下列句子。1、花儿随风 舞蹈。2、春风 温柔地抚摸着我的脸颊。齐读第6段，找出作者对五根手指的态度 怎样？作者觉得觉得五根手指虽然在姿态和性 格上各不相同，但却没有爱憎之分。再读第6段，作者想告诉我们什么道理呢？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致

8、团结，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。团结才有力量直直落落 机敏能干形状不美 最能吃苦相貌堂堂 出力不多体态秀丽 能力薄弱各有所长 各有所短团结才有 力量板书设计主旨提炼本文以风趣幽默的语言描述了五根手 指不同的姿态和作用 ，说明了五根手指虽然各有所长、各有所短， 但只要团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结才有力量”的道理。课外拓展关于团结的名言、诗句、谚语、俗语1、单丝不成线，独木不成林。2、人心齐，泰山移。3、众人石材火焰高。4、团结就是力量。5、二人同心，其力断金。易经写作特点修辞手法先概述，再具体举例结构技巧拟人、比

9、喻、排比、对比语言风格幽默风趣默读课文，结合课文内容，说说五根手指 各有什么作用。大拇指：食指：扶住琴身，抵住喷出的水，按住流血的 伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃。推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳枪机；打算盘、拧螺丝等。教材习题答案小指：无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指、弹奏乐器、扮 兰花指等。掏耳朵、抹鼻涕、弹奏乐器、扮兰花指等。中指：最先碰到物，在旁扶衬其他手指。课文的语言很风趣，如，“他永远不受 外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优的幸福”。找出类似的语句体 会一下，再抄写下来。“养尊处优”通常指人生活在尊贵、富裕的 环境中，作者用它来形容中指的地位优越， 非常形

10、象。本文用词风趣，如，“曲线优美” 一般用来形容人或事物的体态，作者用它来 描写中指的姿态，生动有趣。“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮 扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要 读书了，叫他翻页了；要进门了，叫他揿电铃”中“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造 出急迫、局促之感，将大拇指的劳苦形象描写的十分 生动。“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直 落落的强硬的曲线。” 运用了对比的手法， “窈窕”多形容女子体态美好，这里用来形容 食指的外形，趣味十足。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了 生活中的哪些人？和同学交流

11、。结合课文第2、3自然段，总结出大拇指和食指 的特点：大拇指吃苦耐劳、不图名利，食指勤 奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、勇往直前。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。抓住写作对象特点，按照先概述，再具体描写的顺序。巧妙运用修辞手法（比喻、拟人、排比、 对比）。语言幽默风趣。眼睛可骄傲了，只有她能看见世间万物，每当遇见 不想看的东西的时候，她就把眼帘拉下来，这样就什 么也看不到了。她跟嘴巴是很好的伙伴，每当嘴巴张 开笑的时候，她就弯弯的，表示很开心，每当嘴巴张 口大哭的时候，她就从身体里调来大量的水，从眼角 流下去。眼睛耳朵承受了最多的痛苦，两只耳朵分居两边，常常因为要佩戴耳饰而被打

12、上孔，可她们并不 会因此罢工，而是很快地自我修复，在修复的 过程中，也执行着自己“听”的任务。耳朵鼻子居于脸的正中央，有眉毛、眼睛和嘴 巴为她二十四小时保驾护航，就像公主一样， 享受着无忧无虑的生活。但是，她也常常冒 着生命危险，忍受着杀菌药水、工厂排出的 废气等令人窒息的气味。鼻子嘴巴地位最低，作用却很大。人们说话需 要她，吃东西需要她。她还可以代表吃惊， 代表高兴，代表伤心，代表生气总之， 嘴巴好似一个遥控器，控制着人们的面部表 情。嘴巴一、给下列生字组词。痒（发痒） 貌（样貌） 庸（平庸）秽（污秽） 拇（拇指） 憎（爱憎）课堂练习二、根据课文内容，写出下列句子分别描写的是 什么手指，把序号填在横线上。A食指B中指C无名指D小指1.他居于中央，左右都有屏障。（）B拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事 都要他去试探或冒险。（A）他的