月光曲教案第二课时板书

1、月光曲教案第二课时板书这是月光曲教案第二课时板书，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。月光曲教案第二课时板书第1篇教学目标1、进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2、学会14个生字：理解14个词语的意思，”幽静、清幽、纯熟、霎时“等词语能够运用。3、能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4、感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。教学重点回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。第一课时教学要点初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。教学过程一、谈话揭题，简介作

2、者。1、同学们，你们知道著名的钢琴曲月光曲吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的？今天我们就来学习第17课月光曲。板书课题：17月光曲德贝多芬2、学习后就知道了贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。二、听课文录音，整体感受。三、初学课文，理清脉络1、默读课文，按思考题思考。2、检查自学生字词的情况。3、指名接读课文，读后评议。4、课文主要写什么？5、讨论分段，概括段意。全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一月光曲是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。

3、第二段可以分成三个层次。6、提出自学中不懂的问题。四、学习第一段。1、轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？2、”传说是这样谱成的“这句在文中起什么作用？(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)五、课堂作业。第二课时教学过程一、交代学习目标。(学习贝多芬谱写月光曲的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)二、初学第二段，归纳主要内容。1、带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2、检查自学情况，初步归纳主要内容。三、细学第二段，归纳主要内容。1、学习第2一第5自然段。(1)指名朗读2-5自然段。思考：a、每个自然段的

4、主要写什么？b、划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？(4)有感情地朗读2-5自然段。2、学习第6一第8自然段。(1)默读6-8自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，a、他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您.表达了盲姑娘怎样的感情？”b、贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲。(4)感情朗读5-7自然段

5、。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗读6-8自然段。3、学习第9、10自然段。(1)课文的哪一部分描写了(月光曲所表现的内容？(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的？四、运用方法，总结课文。小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写月光曲的传说。以及月光曲所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背

6、诵第9自然段，我们下节课学习。五、课堂作业。有感情地朗读第9自然段。第三课时教学要点指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。一、复习检查。二、指导有感情地朗读。1、指名接读全文，读后评议。2、指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。(1)第2-5自然段应怎样读？(2)第6-8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？(3)第9自然段，重点描写月光曲的内容。应怎样读呢？(结合插图体会感情)听录音、自由读、指名读、齐读。3、有感情地朗读全文、评议。三、指导背诵第9自然段1、谈谈怎样才能背得快？(谈谈背诵方法)2、运用理清写作思路背诵。3、练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，

7、齐背。四、总结全文。1、轻声有感情朗读。2、学习课文后，你觉得贝多芬是-位怎样的音乐家？板书：同情劳动人民五、课堂作业。复述谱写月光曲传说的故事。月光曲教案第二课时板书第2篇教学目标1、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。教学重点领会贝多芬创作月光曲时的心情。教学难点分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。第1课时教学过程一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举

8、行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，月光曲就是其中的一首。3.什么是“传说”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传说的？（第二自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应该怎样分？4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。二、初步理解1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2.学生默读思考后讨论。（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。）（）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的月光

9、曲。）（）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最后写贝多芬即兴创作的月光曲。）三、深入理解1.指名学生朗读二至七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的遗憾。）3.盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎

10、子，他们买不起音乐会的入场券。）4.姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）5.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷

11、人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。）6.指名学生朗读第二至七自然段。第2课时一、复习旧课1、用生字卡检查生字读音。2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、深入学习1.指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么？（月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。就在这样的气氛中，皮鞋匠兄妹俩站在他的身旁。）2.贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一

12、缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）（他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）3.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？4.为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、分辨联想1、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键”这一段中，哪些是实在的事物，哪些

13、是引起的联想。2，在“皮鞋匠静静地听着月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。3、有感情地朗读课文。朗读指导。请学生试背第9自然段。板书设计月光曲贝多芬盲姑娘知音弹奏想听感动再弹入神动情记录本陶醉激情教学反思文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。月光曲教案第二课时板书第3篇【教学目标】月光曲第二课时优秀教案设计1、了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲美的意境，体会贝多芬所

14、具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生体会月光曲的意境。【教学过程】一、聆听音乐，感受月光曲的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放月光曲片段。)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，

15、对学生不同的感受都给予肯定。)二、边听边画，表现月光曲的意境请同学们再次欣赏月光曲，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。(指名几个学生画在黑板上 。)三、朗读品味，融入月光曲的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪

16、”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。)自由读配乐指名读齐读朗诵。四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(210节。)2、请大家自由读一读课文210节，并想一想有什么不懂的问题提出来。3、学生提问，教师进行梳理、归纳。4、交流：(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。) 预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲? 是因为盲姑娘爱音乐。 出于对盲姑娘的同情。语段：兄妹俩的对话：(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)A、重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗?B、引导体会：你觉得贝多芬听了兄

17、妹俩的对话，会怎样想?C、出示贝多芬说过的话：“我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。”体会他同情劳动人民的美好思想感情。 预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲? 是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”。指导朗读盲姑娘的话：当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样?(激动、惊喜、喜出望外)为什么?(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)请大家分别用激动、惊喜或者

18、赞美的语气来读一读。是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢! 当时的环境使贝多芬触景生情：语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等。 预设第三个问题：贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的? “飞奔”看出他当时心情怎么样? 为什么要连夜把曲子记录下来?(自己也被这首曲子感动了 。)五、听音乐，想象写话再次欣赏月光曲，边听边想，边听边写：“我静静地听着，我好像”六、布置作业搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。月光曲教案第二课时板书第4篇【教学目标】月光曲第二课时的优秀教

19、学设计1、认知目标：读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。2、能力目标：能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。【教学内容及重点、难点分析】本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。【教学对象分析】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲

20、强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。【教学策略及教法设计】本节课坚持以读为本，以读悟情。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现感悟积累运用的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。【教学媒体设计】多媒体网络电教室、课件。【课时安排】第二课时。【教学过程】一、联系新知，导入新课1、播放月光曲音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知月光曲的有关知识。2、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。二、体会月之美，感悟月之情1、再次欣赏月光曲，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么? 学生交流。 默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。 学生用自己喜欢的方式读这一段，边读边想，体会月光曲的节奏是怎样的。 指导有感情地朗读，开展评议。 学生比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。(点评：阅读是教师、文本、学生的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟，达到了情感与情感的沟通，知识与知识的互补，凸现了现代课程的新理念在互动合作中学习。)2、查阅电脑资料，边读边思考：你觉得贝多芬是个怎样的人? 学生