浣溪沙教案设计

1、浣溪沙教案设计这是浣溪沙教案设计，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。浣溪沙教案设计第1篇教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。2、体会词中蕴含的人生感悟。3、背诵全词。教学手段：多媒体设备、苏轼图片、古曲。教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（投影）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。二、苏轼及背景介绍；教师范读全词：1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官

2、至黄州。2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）：子规布谷鸟；白发代指老年；黄鸡代指时光流逝。2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。五、由苏轼的心境引入画面赏析：

3、1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。”3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。六、学生听曲赏画，评点词的意境。学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。七、由画面意境引出词人心情：1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”学生讨论后答：“平静

4、、宁静。”2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”学生答：“旷达乐观。”3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”八、朗读下片，理解含义。1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，

5、你们说对吗？”九、全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。十、布置作业：1、背默全词。2、积累蕴含人生哲理的诗词句五条。浣溪沙教案设计第2篇一、 学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。二、 学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。三、 预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于 和 。2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和

6、心情是怎样的？晏殊是 时期的词人，浣溪沙是词的 ，它选自 。3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。四、 课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊（9911055）字同叔，抚州临川（今江西省抚州市）人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自珠玉词。浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两片（也叫上下两阕），各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“

7、无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。（6）小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。3、在反复的诵读中体会

8、词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。（1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）（2）问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“

9、燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。）五、 作业布置和练习拓展回家作业：1、自己默写本词中需积累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成语是 。1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？请用一段文字表达。2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么？请用一段心理描写描绘出来，100字

10、左右。浣溪沙教案设计第3篇教学目标1、有感情地朗读这首词。2、能够熟读成诵。3、借助注释能够理解句子的意思，以及体会词中所表达的那种积极乐观的人生态度。重点难点理解词句意思，从词中体会作者的面对困难的积极乐观的人生态度。教学过程一、激趣导入1、导入：古诗有“花有重开日，人无再少年”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？只有跟着苏轼的笔触一起走进浣溪沙，才能寻找到答案。2、板书课题，齐读课题（指名读、齐读）师：今天学习的是一首词，其实，我们之前也学过一些词，你还记得吗？（生说）生：忆江南

11、生：渔歌子师：那么对于词，你了解多少呢？（生说）师：大家知道的还不少，是的，词也是一种文学体裁。“浣溪沙”就是词牌，而“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。”就是这首词的词前小序，我们再看，“山下子规啼”就是这首词的上阕，也叫做上片，“谁道唱黄鸡”就是下阕，也叫做下片。师：这些都叫生：词牌名3：课件出示：介绍作者：苏轼：字子瞻，号东坡居士，也叫“苏东坡”，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人，唐宋八大家之一，作品有东坡七集东坡乐府。二、出示学习要求，检查预习古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。1、自由读文，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几

12、遍。（生读）2、师范读3、试着读出节奏（自由读、指名读，齐读）师：再齐读本首词，不知道同学们有没有发现上阙和下阕分别写的是什么？生：上阙是写景。下阕是抒情的。（板书）师：好，你能用朗读表现不同的内容吗？（生自读、指名读。）三、想象激情，再现诗情画意师：自由读上阕，说说你看到了什么，听到了什么呢？（对子交流）生自读、指名说引导：这景色美吗？那就让你的脚步再流连一点吧。生慢读师：假如让你们闻，你会闻到什么呢？（生说）师：好啊，春天的味道都被你闻到了。还有吗？师：好啊，多么美丽的景色啊。生再读四、拓展补充，深入诗人内心师：当你们看到这样的景致时，你的心情是？（生说）师：那苏轼呢？他看到这样的景色又是

13、怎样的心情呢？课件呈现资料课件补充：在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕并且关了四个月，这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一官，他在城东一个叫“东坡”的地方垦荒种植，自号“东坡居士”。物质生活也比较苦。心里承受打击，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。这种状况下，生活孤单凄苦，没有亲友问候师：这种情况下，看到这样的景象会是怎样的心情？（生说）师：是的，你能读出哀愁吗？（男女拼读）师：苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？生：苏轼珍惜时光，他说，休将白发唱黄鸡。师：是的，珍

14、惜光阴，你能说说珍惜时间的句子吗？（生说）师：与其叹白发，唱黄鸡，还不如生：还不如看风景师引读，“还不如山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”师：你还读懂了什么？生：他还不服老师：是什么让他发出这样的感慨？生：门前流水尚能西。生：溪水西流师：溪水都是自西向东流的。有诗为证：一江春水生：向东流师：这条溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。所以作者发出这样的感慨（齐读下阕）引读：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说生朗读下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说：生三读：

15、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：苏轼可能会想到被奸臣所害，再有一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说：齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：能说说这下阕表达的是什么样的精神吗？（生说）师：说的好，就是这用乐观的人生态度。板书：乐观精神师：像我们今天的词牌名其他词人也写过，比如：课件呈现：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。生自由读师：还有将近两个月，大家就要离开这个校园了，面对“离别”，你会留恋什么呢？

16、（生说）师：离别总是哀愁的，张老师，还是想让大家多一些乐观，时间过的总是很快，40分钟就这么过去了。下面就是展现自己的时候了。师：试背诵四、作业板书设计上阕写景兰芽短浸、松间沙路、潇潇暮雨、子规啼鸣借景抒情下阕抒情：乐观的人生态度浣溪沙教案设计第4篇教学目标：1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。教学重、难点：能熟读成诵并正确默写能理解词作大意，领会作者创作意图教学过程：一、导入：你对作者了解多少？作者和词作的简介晏殊（9911055）字同叔，抚州临川（今江西省抚州市）人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反

17、映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自珠玉词。“浣溪沙”是词牌名。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下两阕（也叫上下两片），各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。二、学习过程：1、朗读词注意停顿和节奏2、赏析：学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁

18、。（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。（6）小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。（1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，