探析理工科大学生科学技术观教育的建构

1、探析理工科大学生科学技术观教育的建构摘要：理工科大学生是参与工程理论、科学研究、科技创新的主力军。目前理工科大学生普遍缺乏科技技术观的素养，重视并加强理工科大学生科学技术观教育是社会开展的必然要求，构建高效、系统的科学技术观教育更是迫在眉睫。关键词：科学技术观理工科大学生建构科学技术观是关于科学技术本质、开展规律及其与社会关系的总理论，对技术理论活动起着科学指导的作用。科学技术在推动消费力快速开展，进步人民生活质量，给人类社会带来高度文明的同时，自然灾难、战争危害、环境污染、经济危机等问题也给人类造成宏大了的损失，促使人们对科学技术开展不断反思，并有越来越多的声音将这些问题都归罪于科学技术。事

2、实上科学技术只是中介性的客体，而人类才是主体，科学技术能否为人类造福取决于我们如何利用它。理工科大学生是工程理论、科学研究、科技创新的中坚力量，对科技安康、科学、有序开展起着关键性作用。所以，对理工科大学生进展科学技术观教育就显得尤为重要，也迫在眉睫。随着人们对科学技术观的深化研究，以及对科学技术负面效应的不断反思，已逐步认识到理工科大学生科学技术观教育的重要性及存在的问题。首先，社会对理工科大学生的科学技术观教育的重视程度不够。由于应试教育的影响根深蒂固，趋使初等教育重心偏向于社会关注的升学率，只强调学生智力开展，造成高校将大量时间和精力投入到德育工作中，进而无暇顾及理工科大学生的科学技术观

3、教育。其次，理工科大学生的科学技术观教育还属一片空白。无论是从理工科大学生的培养方案、教学方案、课程设置层面，还是从大学生思想政治教育层面来说，理工科大学生的科学技术观教育都未被列上日程，而只是到研究生的课程学习阶段才有所涉及。科学技术在推动社会消费力和人民生活程度不断进步的同时，也造成了生态环境过度开发和破坏，正常生态系统被打破，人类的物质生活和精神生活不断恶化，人类自身繁衍受到威胁等种种问题。科学技术的工具性特征是靠人的意志介入生态过程，而产生这些问题的主要原因在于人的目的和人对自然的态度，所以我们要使人和自然和谐开展，只有通过完善人类自身，确立以人与自然协调开展为核心的科学技术观，并依靠

4、科学、合理的社会体制，促进人与自然互利共生、协调开展。理论对理论具有反作用。正确的理论指导理论，行动那么会成功；反之那么会失败。科学技术观不仅是对理论经历的概括和总结，更是对理论活动、经历和成果的批判性反思、标准性矫正和理性引导，能预见科技开展的方向，指导人们提出正确的理论活动方案，因此对科学技术开展有重要的指导作用。在社会体制尚不健全，文化差异难以消除的情况下，充分认识科学技术应用的二重性，用正确的科学技术价值观来武装自己就显得尤为重要了。我国gdp迅猛增长的背后是靠廉价的劳动力、土地，科技进步对中国经济的奉献还不是很大，而解决我国经济开展中的构造问题和增长方式问题，科学技术观就成了指导科技

5、开展的根本。思想政治理论课程承当着传播科学理论知识的重任，不仅能为理工科大学生奠定扎实的理论根底，还能不断进步理工科大学生对科学技术开展规律的认识力，从而引导其深化理解科学技术观的内涵，帮助理工科大学生树立正确的科学技术观，使其在多元化的复杂社会环境中，正确处理科技、自然、人、社会之间的关系。第二课堂是科学技术观课堂教学的重要补充，可以帮助理工科大学生将理论知识不断精炼、升华，上升到更为理性的层面，进而形成科学、系统、完好的理念。德育是科学技术观教育的根底，与科学技术观教育互相联络、互相促进，对科学技术观教育起到引领和提升作用。德育有助于进步科学技术观教育的成效，科学技术观教育那么有助于推动道德观念变革和新道德标准的形成。德育不仅能全面进步理工科大学生的素质，为科学技术观教育的顺利开展提供根底平台，还能改变人们盲目应用科学技术，只求私利而无视社会根本道德原那么和人类社会总体长远利益的错误思想，从根本上消除或减少科技应用的负面效应。高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生成人成才的指导者和引路人，直接影响着理工科大学生科学观念的形成，决定着理工科大学生的科学技术观教育的成效。参考文献：1林慧岳.重视对大学生进展科学技术观教育j.有色金属高教研究，2000，(03)2王