五年级上册英语教案Unti 1 What’s he like 第1课时 人教

1、.*;第 PAGE3 页教学目的1.通过语音教学，模拟录音，学生可以正确听说朗读“Who is ?He/She is Whats he/she like? He/ She is Is he/she ?Yes, he /she is. No, he/she isnt.2.通过游戏，两人小组对话练习，学生可以正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。3.可以根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。4.通过本课的学习，进步学生口语交际才能，培养良好

2、的语音、语调和语感。教学重点可以表演Lets talk的对话内容，并可以根据详细情况用英语讨论人物。教学准备教学光盘，老师图片。教学难点用英语准确询问并答复人物特征。如：“Who is ?He/She is Whats he/she like? He/ She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt.教学过程Step 1:Warmup1. Show teachers pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Lets list

3、en and sing “Whos your teacher?Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音理解Oliver 和Wu Yifan的老师。2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去理解他们的音乐老师，Mr Young。老师播放“Lets talk，学生边听边考虑Mr Young是一位什么样的人。4.将词汇归类在不同老师的图片下，将词汇编成顺口

4、溜记忆。Step 3：Consolidation and extension1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进展分角色表演。2.根据自己老师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科老师，并运用所学句型：Whos your English/Chinese/ maths teacher? Miss/ Mrs/ Mr .Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt.Step 4: Homework课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“

5、记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模拟课文，也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。板书设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得

6、害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思本课时