人教新目标英语九年级 Unit 10 Youre supposed to shake hands SectionB（3aSelf_Check）教案

1、.*;第 PAGE4 页Unit10 SectionB3a-Self Check教案年级：九年级 教材版本：人教版指导思想与理论根据 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的理论性。鼓励学生在老师的指导下，通过体验、理论、参与、探究和合作等方式，开展语言规律，逐步掌握语言知识和技能, 并形成有效的学习策略和阅读策略，在此根底上，拓展写作才能。学生是学习活动的主体，老师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化。本课采用任务型的教学形式，把语言应用的根本词汇和表达法转为具有理论意义的课程任务。把一个个教学目的活动化，在活动中掌握学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创

2、造性。学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、理论、参与创作等方式，完成任务目的，感受成功。老师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。 教学内容分析 单元教学内容分析： 本教材是人教版初中九年级Unit10 You are supposed to shake hands.本单元主要学习不同国家的风俗习惯和餐桌礼仪，帮助学生比较、理解和尊重不同地域的饮食文化和风俗习惯，旨在培养学生跨文化交际的功能。在任务型语言教学形式下，采用主体参与型学习形式，以及小组合作学习、探究学习等，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 课时教

3、学内容分析： 本节为新目的人教版九Unit10 Youre supposed to shake hands. SectionB 3a-Self Check，是一个模拟性的写作训练板块，让学生在听、说、读的根底上，尝试有条理的输出语言，表达写作的条理性和逻辑性。3a是一个写前的准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等。并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。3b提供了框架，要求学生根据3a所提供的信息完成写作任务。学情分析 九年级的学生已学习几年英语，有一定的语言根底，在本单元S

4、ection A和Section B部分已经学习过some customs around the world，已有部分根底较好的学生会用Its polite/impolite to; Youre supposed to/not supposed to; You are expected to/not expected to; You should/shouldnt描绘some customs。在此根底上，学生写作内容就比较充分。但是把句型应用到作文中，还需要培养学生的综合的写作才能。本部分的重点是be supposed to等构造，本部分的教学难点是借助做笔记和概括大意的形式老回忆文章。以上内

5、容不仅拓展了单元语言目的，丰富了表达形式，还为后面的口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。 教学目的 By the end of the lesson, students will be able to: 1. 语言知识目的： 1复习be supposed to do sth句型。学习生词suggestion并能正确的使用。 2复习并能用be supposed to, be expected to, be important to, be impolite to等表达各国饮食起居，生活习惯和对时间的看法。 3运用所学礼仪知识，句型，词汇进展写作。 2. 情感态度价值观目的：学习不同国家的餐桌礼仪

6、，尊重不同的文化，养成良好的习惯。 教学重点和难点 Teaching focus: 运用be supposed to, be expected to, be important to, be impolite to等表达各国饮食起居，生活习惯和对时间的看法。 Possible difficulties: 借助做笔记和概括大意的形式来回忆文章，完成写作任务。书信的格式。 教学资源和教学方法 教学资源：网络，多媒体 教学方法：任务型教学法 情景教学法教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图Step1 Warm-up and revision1. Greeting. 2. A guessing ga

7、me.师生交流活泼气氛，激起学生求知欲利用情 景来导入新课。Before-writing Step2 Lead inShow a letter from my friend who is in France.Read the letter and finish Task 1.利用答复以下问题的方式，让学生对这封信的内容有个初步的理解。Before-writing Step3 Find out the useful expressions in the letter.Guide students to complete. Task 2. List the useful expressions o

8、n the blackboard.Read the letter again and complete the blanks, finish Task 2.通过填空的方式来获取有用的表达方式，为写作积累句型构造。Before-writing Step4 Read the letter again and fill in the chart with French customs, complete Task 3.Guide the students to fill in the chart according to the letter.Group work. Complete the cha

9、rt after discussing in your group.通过填表格，使学生对信的内容有个整体的理解，为下一个任务提供仿写根据。Before-writing Step5 Work on 3aShow the chart of 3a on the screen.Talk about Chinese customs. Fill in the chart.帮助学生更好地组织语言信息。为顺利完成3b铺垫While-writing Step6 Learn some useful expressions.List the useful expressions of 3b. Guide stude

10、nts to complete Task 5.Read 3b and complete Task 5.对3b中的重点句型通过填空的方式来理解和学习。While-writing Step7 How to write a letter.Introduce the layout of a letter to the students.Learn the layout of the letter.让学生学习书信的格式。While-writing Step 8 Give Ss an example:Have students complete the letter in Task 6Complete the writing of Task 6.按照Task 5的内容来完成写作任务。Post-writing Step7 Sharing your writing with your partner.Ask the students compositions with each other.Check the compositions with each other.同学之间互相修改作文。Post-writing Step8 Show your writings.Ask some stude