五年级上册语文教案10.1 只有一个地球 北师大版

1、.*;第 PAGE4 页第十单元 家园的呼唤第一课 只有一个地球第1课时教材分析：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球的道理，说明了保护地球的重要性.从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 学习目的：1.学会本课生字词，会用“渺小、“奉献造句；2.理清课文脉络，理解有关地球的知识，增强学生的环保意识。学习重、难点：理清课文脉络，理解有

2、关地球的知识。学习过程：一、解题1板书课题2齐读课题3从课题看，这篇课文应当写哪些内容？这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。二、初读，自学生字词1提出自学要求1划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐是平舌音，“矿、“慷、“贡是后鼻音，“滥是前鼻音。 2查字典或联络上下文，理解以下词语的意思：渺小恩赐大方奉献滥用威胁目睹2检查自学效果三、细读，理清层次1细读课文，考虑、答复： 1这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？2这篇课文怎样划分段落？概括段意？2讨论分段3在学生讨论的根底上，老师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段第一自然段讲地球的外部形态；

3、 第二段第二自然段讲地球的面积；第三段第三、四自然段讲地球的资源；第四段第五至八自然段讲地球与人类的关系；第五段第九自然段讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第一课 只有一个地球第2课时学习目的：1.学习课文抓住事物特点进展说明的方法；2.增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境； 学习重、难点：学习课文抓住事物特点进展说明的方法。学习过程：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“

4、师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐大方奉献滥用威胁目睹二、精讲训练1精讲第一段1这一段课文主要写什么？这一段课文主要写地球的美丽、得意。2从哪些词句可以看出地球的美丽得意？地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相

5、交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。3课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可别离的关系。4用赞美的语气朗读这一段课文。2精讲第二段1这一段主要写什么？写地球面积很小，人类活动的范围更小。2课文用什么方法说明的？数字说明、比较说明3精讲第三段1课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。2这样做的后果如何？这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土

6、流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。4精讲第四段l为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处？科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有合适措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假如“只有一个的地球被破坏了，我们将别无去处。2课文第五自然段在文中起什么作用？承上启下的过渡作用3指导朗读第四段课文。5精讲第五段l这一段有几句话？每句话讲了什么？这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。2这两句话之间是什人关系？

7、前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。3这一段课文在全文中起什么作用？总结全文内容，提醒课文中心。三、浸透德育1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？2结合我们的生活实际，说说应该怎样做？ 课后反思：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学