五年级上册数学教案1.2 小数乘小数 第2课时小数乘法_青岛版（2018秋）

1、.*;第 PAGE6 页1.2 小数乘小数 第2课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学内容家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教材79

2、页，小电脑的问题，小数乘小数位数不够的，要在前面用0补其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 教学提示小数乘小数是在学生学习了小数乘整数，及整数乘法的根底上进展教学的。它既是小数除法的根底，也是小数四那么混合运算的学习根底

3、。由于前面的学习，学生已有了很多丰富的感性经历，还有一些学习才能强的学生已经掌握了计算方法。本节课的内容的教学要从学生已有的知识点出发，让学生在经历从一般情况计算到特殊情况计算这一简单的过渡来获取知识，从而进步学生对数学的学习兴趣。教学目的知识与才能使学生进一步掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。使学生初步理解和掌握，当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。过程与方法 学生在自主探究，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。情感、态度与价值观让学生在经历从一般情况计算到特殊情况

4、计算这一简单的过渡来获取知识，从而进步学生对数学的学习兴趣。重点、难点重点注意积里小数点的位置。难点使学生进一步掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。教学准备老师准备： 多媒体课件 学生准备：练习本教学过程一新课导入：复习导入1.口算：0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.52.不计算，说出下面的积有几位小数。 6.70.3 2.46.2 0.560.04 3.考虑并答复。 师：通过解决以上问题，你发现小数乘法有什么规律吗？ 鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出

5、的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。 1做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?2假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗? 4、提醒课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。板书课题：较复杂的小数乘法。设计意图：复习导入，考察学生的掌握的情况，进步学生的计算才能。二探究新知：1.出示教材第7页小电脑的问题：你会计算0.480.06吗？探究方法。师：这是一道小数乘小数的计算题，说说看，小数乘小数在法那么上是按什么计算来进展的？我们来试试看。学生尝试完成计算，老师巡视指导。学生汇报计算过程，老师板书。0.48两位数0.06两位数2 28？

6、师：0.480.06的积应该是几位小数？出现了什么问题？生：他们的积应该是四位小数，如今小数位数不够了。师：小数点位数不够了，怎么办呢？该怎么点上小数点呢？谁到黑板上来把小数点给点上去. 学生板书。交流归纳：计算小数乘小数，在积里点小数点时，位数不够时，要在前面用“0补足。学生小组里说说方法。师：通过计算0.4830.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0占位。进一步完善小数乘小数的计算法那么。 2.那你会计算0.4850.8吗？学生独立完成。小组讨论，然后再全班交流。师：比较0.4830.06和0.4850.8的计算结果，你想说些什么？这样学生初步形成小数乘小数的计算法那么，也就水到渠

7、成了。设计意图：通过独立考虑与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作才能，并自主获取小数乘小数的计算方法，理解算理,自主探究出积和第一个因数的关系。老师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。学生在尝试、交流、比较、验证中，发现规律，初步完善并总结出计算法那么。三稳固新知：1.试做教科书第7页第1题。学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。练习目的：正确判断及确定小数点的位置。2、稳固练习教科书第8页第2题。师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。出示教科书第8页第2题 1学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。2对计算正

8、确书写工整的同学提出表扬。练习目的：在培养学生计算才能的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，进步计算的正确率。3、综合练习教科书第8页第3题师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？出示教科书第8页第3题学生独立完成集体订正，进一步稳固本节课所学习的新知。强调标准书写竖式。设计意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘小数的理解，又使学生可以灵敏运用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。四达标反响1.计算6.70.3时，先按算出积，再看因数一共有位小数，就从积的边起数出位，点上小数点。7.20.006的积只有位数，我们就在积的面添上个0再打上小小数点

9、。2.小数乘小数与 乘法的方法 ；只是算出积后要点 积的小数位数由 个因数中小数位数的 决定的假如积中小数末尾有“0要 。3. 3215480，直接写出括号里的数 3.21.5 0.15= 0.015 0.32 4.用竖式计算 365.5 183.06 0.280.25 1500.12 答案：1.整数乘法 几 右 几 4 左边 2.整数 一样 小数点 两 和 去掉 3.32 320 15 320 0.015 4.198 55.08 0.07 18五课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？设计意图：让学生谈谈自己在这节课的收获和表现，既理解了学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进展回忆，在

10、培养学生概括才能的同时，又使学生感受到成功的喜悦。六布置作业1.一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积 ；一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积 。2.两个因数的积是8.45。假如两个因数同时扩大10倍，那么积是 3.选一选。 10.25的12倍是 。 A、0.03 B、0.3 C、3 2一个数乘0.01，也就是把这个数缩小到它的 。 A. eq f1,1000 B. eq f1,100 C.10倍 30.70.2与70.02的积 。 A.相等 B.不相等 C.无法判断4.在里填上、或 9240.6924 10.440.44 7.31.87.35.竖式计算3.4521 0.871.5 0.40.076 1.50.0626. 商店运来一些水果，其中苹果5.60元千克，香蕉8.00元千克，火龙果10.60元千克， 1 天天购卖了2.5千克苹果，需要多少钱？ 2 东东购卖了8千克香蕉，需要多少钱？ 3 宁宁购卖了4个火龙果，4个火龙果共重1.5千克，需要多少钱？ 答案：1. 扩大到原来的10倍 扩大到原来的1000倍 2.8453.1C 2B 3A4. = 5. 72.45 1.305 0.0304 0.0936. 15.602.5= 14元 28.008=64元 310.601.5=15.9元板书设计 小数乘小数教学反