第二章 幼儿园主题墙饰的设计与制作课件

幼儿园主题墙饰

的设计与制作幼儿园墙饰设计概念：

幼儿园墙饰设计：是一种手法多样的综合性壁面装饰艺术设计，是集教育性、艺术性为一体的墙面环境装饰设计。它涵盖了绘画、雕塑、壁式、民间工艺、设计构成、抽象艺术等多种表现形式。第二章主要内容：第一节幼儿园墙饰的分类与设计要点第二节幼儿园墙饰设计的基本要素第三节幼儿园装饰壁画的制作方法一、幼儿园墙饰的分类

按照设计性质的不同，幼儿园墙饰可分为以下三大类：（一）常规墙饰（二）主题墙饰（三）互动墙饰幼儿园功能性墙饰国外幼儿园常规墙设计（一）常规墙饰常规墙饰主要是针对幼儿园各区域场所做的墙饰，主要包括各类宣传板（栏）活动区墙饰、家园联系栏、作品栏、生活区墙饰、园内环境墙饰等。一般情况下，常规墙饰使用的时间较长，装饰性要求较高。（二）主题墙饰主题墙饰：是班级环境创设的重头戏，主要是在幼儿园各班级教室中，以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰设计。要求：主题墙饰的主题要突出，与教育内容相统一，与教室整体设计协调因各时期教学目标的改变而更换频繁。照片墙语言领域——绘本墙艺术领域

手工主题显而易见，培养孩子的动手能力，孩子的想象力是最宝贵的，让孩子自己参与布置教室，他们会更有成就感，更热情。历史文化博大精深，幼儿很难接触到中国特有的文化，因此可以设置中国风主题环创，让孩子自己动手制作古典手工艺制品，在这种环境下能更好的接受中国文化，让孩子对历史产生兴趣。中国风主题海洋主题幼儿对于海洋着天生的好奇心，海洋主题的环创很容易激发幼儿学习海洋生物、海洋环境的兴趣。科学领域（三）互动墙饰互动墙饰：是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作过程，师生互动共同完成的一种墙饰制作形式。互动墙饰中的区角设计规划是班级环境创设的另一个重点。要求：互动墙饰不再局限于墙饰的美化设计，而是侧重于师生相互游戏的随机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。健康领域触摸墙——感官发育在幼儿成长中扮演着重要角色，触摸墙是发展感官触觉的非常实用的设置。攀爬墙——攀爬可以锻炼幼儿上肢力量的有效手段和身体协调能力。穿越封锁线——这个互动墙是两面墙之间拉绳组成的“封锁线”，可以锻炼孩子的钻爬能力、大肢体协调能力和身体柔软度。小小解放军——这个游戏通过从墙壁或者窗户栏杆拉绳的方式，锻炼孩子们的勇气、毅力、上肢力量。习惯养成互动墙——可以练习系扣子、系鞋带、戴帽子等生活行为的互动墙。社会领域墙面赛道——孩子们“手动玩小汽车”，学习交通标志、交通规则、文明礼让等知识的区域。科学领域关于“力”的互动墙(滚珠墙)——观察物体受重力影响而下降的过程，受到阻碍之后的变化，真的是连大人也百玩不厌的一件事。艺术领域音乐墙_锅碗瓢盆、瓶盖、管子、竹筒、废旧的扬琴全都可以布置在墙上，孩子们敲敲打打，留下记忆中快乐的回响。涂鸦墙——白板、黑板、玻璃、瓷砖……全都可以作为涂鸦墙的材料，涂涂画画，留下童年的印记。二、幼儿园墙饰的设计要点（一）墙饰设计应符合幼儿的心理特点幼儿为主体，从幼儿的兴趣、爱好出发，针对幼儿的认知特点与接受能力，在造型与色彩上顺应幼儿对事物认知的发展规律。运用夸张、比喻、象征、抽象等手法，突出重点，符合各年龄班的特点。深受幼儿喜爱的恐龙世界国外某幼儿园图书室的门饰设计（二）构思新颖，立意要独特既要表现具体事物，又能让人印象深刻。在布局时要雅致清新，充满童趣。色彩：巧用色彩、肌理等对比手法加强视觉效果。造型：添加、归纳、排列、夸张、变形等装饰手法，提炼简化造型。构图：构图上尽可能大方简洁，注重画面结构、明暗、点线的穿插组合。步骤：草图→制作构思新颖有创意（三）注重画面构图、情节的对比利用形式上的对比表现内容上的对比，也是绘画中常用的技巧手段。墙饰设计的韵律感和节奏美可以从对比与协调中产生。（四）应用多样的装饰手法与材料墙饰设计还要善于利用各种材料，采取多种形式进行构图，色彩明快、造型夸张的形象是幼儿最易接受和喜爱的视觉符号，同时也是最易激起幼儿模仿欲，调动其感官感受并留下深刻印象的艺术形式。但要注意的是，变形的幅度、夸张的程度要恰到好处，在物象基本结构基础上强化特征的变形才是具有美感、便于识别的装饰造型，切不可随心所欲地忽略其特点，失去造型本身的可视性。（五）力求与整体环境相协调幼儿园墙饰是幼儿园整体环境的一部分，构思设计时需要在立意、构图上明确整体环境的基调，力求使主题墙壁的装饰与周围的自然环境和人工环境（包括室内装修）相协调。此外，设计墙饰时还应根据幼儿园所处的地理环境、气候等外部条件进行合理的细化设计。（六）提升整体设计意境意境是色调、形象、造型等各种因素的综合产物。要想设计出能引人入胜、促人遐思的画面，还需要设计者在作品里融入自己的思想情感。在追求意境时，应注意整体视觉效果的呈现，既要再现自然状态，又要比现实的景物更强烈集中、更典型，要提炼出现实的美，这样才能起到陶冶幼儿性情、激发求知欲望和鼓励探索精神的作用。三、幼儿园主题墙布置的五大误区和对策

误区一：注重环境的美观多，体现教育的价值少对策：让环境与幼儿形成互动。误区二：教师设想计划较多、幼儿设想计划较少对策：让幼儿成为环境的主人。误区三：观赏成分多，情感互动少对策：让墙面环境说话。误区四：内容多，精彩亮点少对策：学会舍弃，抓住孩子的兴趣点。误区五：重复多，体现年龄特点少对策：注重年龄差异，抓住年龄特点。第二节幼儿园主题墙饰设计的基本要素

一、主题墙的造型设计二、主题墙边框制作技法三、主题墙的色彩设计一、主题墙的造型设计（一）造型美的基本要素在形式美的法则里，多样与统一、对称与均衡、对比与协调、节奏与韵律、统觉与错觉等规则都是建立在点、线、面三种基本要素的构成关系上，所以，进行形象塑造能力的训练，离不开对这三种基本要素的认识。点，按几何学的一般概论解释，点是不占面积的。然而，作为造型要素的点却不同，当视觉感知到点时，它已具备了一定的面积，甚至还有形状、颜色。在造型艺术中，点还可以是多边的几何形体（如圆形、水滴形、三角形、方形等）或是具体的形状（如树叶、飞禽走兽等）。点的组合构成了点在画面中的空间感觉，并且，可以通过点的排列、重叠、象形变化、虚实等方式制造出动感、远近感和节奏感。线，是点的轨迹，在造型艺术中有着特殊的地位。和点一样，线的形态也极为丰富，并很强的情绪和情感表现力，是各类美术形式最常用的造型方式之一，更是装饰设计中最主要的表现手段。在幼儿园墙饰设计中，将本来较为规范的线条排列进行切换变化，会在视觉中出现奇幻的效果，不仅可以装饰画面效果，还可以强化视觉的真实感受。面，是相对于点、线而言的，在视觉中比点大、比线宽是用线围起的充实整体，在画面装饰中具有稳定厚重的视觉效果。在幼儿园墙饰设计中，大部分的物象都是用自然形的面表现其生动效果的。面的大小、方向和明暗形成图形的空间关系，而面的分割在墙饰设计中就体现为平面的构架。一、主题墙的造型设计

（二）造型的变形方法1．简化法简化法是在不失自然形象特征的前提下，力求达到造型上的简洁与单纯。在变化中要做到精心选择，删繁就简，净化提纯，创造出整体美感强的图案形象。（二）造型的变形方法2．夸张法夸张法是在简化法的基础上，抓住物象的典型特征，突出强调形与神的美感，以达到主题鲜明、感染力强的审美效果。一、主题墙的造型设计

（二）造型的变形方法3．添加法添加法是在简化或夸张的基础上，把具有典型特征的形象合乎情理地与其结合在一起，充实与美化图案形象，达到构图饱满、变化丰富、主题鮮明、装饰性强的审美效果。一、主题墙的造型设计

（二）造型的变形方法4．拟人法拟人法即将物象的形态、动作、神态等进行拟人化处理，使之成为幼儿喜爱的形象一、主题墙的造型设计

（二）造型的变形方法5．求全法求全法是指把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。一、主题墙的造型设计

（二）造型的变形方法6．几何法几何法是指抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化的物象处理成几何形，如三角形、圆形、方形、折线形、弧线形等。一、主题墙的造型设计

二、主题墙边框设计参考主题墙边框