五年级上册科学教案4.5 运动与磨擦力 教科版

1、.*;第 PAGE3 页教科版小学?科学?五年级上册，第四单元第五课运动与磨擦力教学对象及教学内容分析学生通过前几课的学习已经知道重力、弹力、反冲力。通过本节课学习，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念；学会测量摩擦力；探究影响摩擦力大小的两个重要因素；激发学生探究科学的兴趣。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜测，制订研究方案，设计比照实验，进展实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完好的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中建构科学概念，培养动手才能和小组合作意识。教学目的1、知道一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦就会产生摩擦力。

2、2、猜测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、形成认真实验，分析数据得出结论的科学精神。教学准备弹簧测力计、小车、文具盒、钩码、砂纸、记录表、课件等。教学过程环节老师活动学生活动设计意图环节一演示实验导入新课【导入】老师在桌面上推动小车，小车跑了一段间隔 自动停下来。【提问】小车为什么自动停了下来？【解释】小车之所以停下来就是由于小车车轮与桌面发生了摩擦产生了摩擦力。【提问】在我们生活中你们还知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象？今天这节课我们就一起学习?运动与摩擦力? 【板书课题】 运动与磨擦力考虑、讨论【答复】小车受到了摩擦力。【答复】走路、写字、汽车行驶、手握东西、穿衣服等。在学

3、生已有的知识根底上通过学生比较熟悉的实验，让学生把知识库中与摩擦力有关的内容调动起来。环节二师生互动学新课活动一：物体运动与摩擦力感受摩擦力【提问】学生把一只手放在桌面向前推动，有什么感觉？【提问】把手分开桌面，再向前推进又有什么感觉？【讲述】同学们将手压在桌面上向前运动时，会感觉到有一种阻碍手前进的力，这种力就是摩擦力。那么什么是摩擦力？【板书】摩擦力。引出摩擦力的概念。课件展示ppt2。测量摩擦力的大小【提问】老师用手拖动文具盒，文具盒受到了摩擦力，那么受到的摩擦力是多少？怎么测量？【讲解】用弹簧测力计沿程度方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。在桌面上拉文具盒和

4、拉小车时受到的摩擦力不一样。摩擦力有大小之分。【答复】好似有一种阻碍手向前推进的力。【答复】毫不费力的把手伸出去。【答复】用弹簧测力计让一学生测量拉文具盒和拉小车受到的摩擦力。通过这一环节学生的参与使学生体会到摩擦力就在我们生活周围，能亲自感觉到它，加深了对摩擦力的理解。设计这一环节让学生学会测量摩擦力，知道摩擦力有大小，为下一环节做铺垫。环节三实验探究影响摩擦力大小的因素【提问】大家猜测一下，摩擦力的大小与哪些因素有关？【板书】接触面的状况、物体的轻重、运动的方式、运动的速度、接触面的大小、摩擦力的大小与接触面关系状况老师引导制订研究方案ppt3课件展示。老师总结实验方案ppt4课件展示。老

5、师巡视，指点。填写小组汇报数据表ppt6课件展示。分析数据得出结论ppt7课件展示。二摩擦力的大小与物体重量的关系老师引导制订研究方案ppt8课件展示。老师总结实验方案ppt9课件展示。老师巡视、指点。填写小组汇报的实验数据表ppt11课件展示。分析数据，得出结论ppt12课件展示。【讲解】通过实验已经历证摩擦力的大小与接触面的状况和物体的轻重有关【板书】有关大家想象一下假设生活中没有了摩擦力，该会出现怎样的景象？猜测：摩擦力的大小可能与接触面的状况、物体的轻重、运动的方式、运动的速度、接触面的大小等有关。【讨论】制订研究方案根据老师准备的材料设计实验方案。【实验】各小组开场实验，记录员如实记

6、录实验数据，填写实验记录表一ppt5。实验完毕各组汇报数据。【讨论】制订研究方案根据老师准备的材料设计实验方案。【实验】各小组开场实验，记录员如实记录实验数据，填写实验记录表二ppt10。实验完毕各组汇报数据。展开想象畅所欲言。通过学生猜测，制订研究方案，设计比照实验，进展实验探究和小组合作交流，汇报数据，分析数据，最后达成共识，得出结论。整个环节能很好的激发学生探究科学的兴趣，引导学生亲身经历一个完好的科学探究过程，培养学生学习科学的素养。环节四【提问】这节课你们学习了哪些知识？ppt13课件展示。学生回忆谈收获。设计这个环节是对这节课的总结，稳固所学知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的

7、老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。环节要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五拓展活动ppt14课件展示。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,