五年级上册科学教案－第2单元 第11课 种子的传播粤教版

1、.*;第 PAGE3 页第二单元 生命的延续第11课 种子的传播【教学目的】1、理解几种常见的植物种子传播方式，理解种子和果实的构造与种子传播方式之间的关系。2、激发探究种子和果实的兴趣。【教学重点】观察种子传播的方式。【教学难点】理解种子和果实的外部形态、构造与种子传播方式之间的联络。【教学准备】种子的传播的视频、课件。【教学过程】一、复习引入1、学生齐读?植物妈妈有方法?。2、揭题并板书：理解种子的传播二、共同探究一风传播1、蒲公英师：刚刚在儿歌里的蒲公英你见过吗？蒲公英的果实是什么样子的？你知道蒲公英的种子在哪里吗？2、观察猜猜看，蒲公英是如何散播种子的？板书：风传播它为什么可以靠风来传

2、播自己的种子呢？轻、小、有绒毛3、小结：蒲公英正是有这样的降落伞构造，才能把利用风把种子传到更远的地方，生根发芽，繁殖后代。二动物传播风儿把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，苍耳是用什么方法来传播种子的？它为什么可以靠人或动物来传播种子呢？板书：有钩刺三合作学习1、请同学们仔细观察，讨论这些植物的果实或种子的构造特点，根据这些构造特点，你们猜测一下它们分别用什么方式传播种子，并把讨论结果填写在探究记录表中。2、汇报讨论结果。刚刚你们观察到的果实有什么特点，你是猜测它们用什么方式来传播种子的呢？3、观看椰子传播种子的视频4、小结：1我们知道在自然界中，植物种子的传播方式有四种：风传

3、播、动物传播、自体传播、水传播。并且果实与种子的构造特点与种子的传播方式是互相适应的。齐读这句话2你能举出你知道的一些植物种子的传播方式吗？3判断以下植物的种子传播方式。课件出示植物图片三、总结全文，欣赏、拓展1、观看其他植物种子的传播方式。2、今天，我们一齐理解了植物种子的传播方式。大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，使种子有着各种各样的传播方式，不管植物是人用什么方式传播，果实和种子的构造总是相适应的。正是有了社些特点，种子才能分开母体到更高广阔的大自然中生存、繁衍。3、考虑问题：为什么把种子传播到远方？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂

4、，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。假如蒲公英种子都掉落在植物的近旁，会产生怎样的后果，对它们今后的生长有利吗？【板书设计】这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?理解种子的传播植物名称果实和