三年级下册语文教案可贵的沉默(7)_人教新课标

1、.*;第 PAGE6 页 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对

2、一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【教学目的】与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师

3、或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1.认识“迅、蕴、霎等9个字，会写“贺、顾、迅等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在

4、古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学时数】二课时【教学具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、 提醒课题，导入新课1

5、.板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2.说说什么是“沉默、“可贵？沉默就是不说话；可贵：珍贵、珍贵3.质疑。师：看到题目你想知道些什么？是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。1示出生字词，检查认读情况。自由读、指名读、齐读纠正读音：“霎“稚“拙为翘舌音；“烦“犯为前鼻音；蕴，读yn，不读wn2同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎。组词：照顾形近字换

6、偏旁：暖-缓、维-稚、归类识字：雪、霜、雷、霎3你还读懂了哪些词语的意思？异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容非常得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。寂然无声：非常安静，没有声音。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。4小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。3.再读课文，理清思路。1指名读课文，考虑课文讲了一件什么事？读完后师生评价读书情况主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即沉默无声，在老师的引导下，学

7、生们懂得了要回报父母对自己的爱。2哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的开展顺序可以分为三段：第一段：115自然段：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：16自然段：写家长会上，家长们的反映。第三段：17自然段：写“我的感受。3你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言。老师帮助学生理清文章的思路4小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。三、指导书写1.出示本课的生字，学生认读。2.学生观察，提醒

8、大家写好字应注意什么？重点指导：“贺的下半部是“贝。“顾“烦右边是“页。“迅“速“达，有一样偏旁“之。“迅的笔顺，“速的“束捺变成点，“达的“大 捺变成点。“恰“犯“议构造上都是左小右大，书写时应多加注意；“稚和“享字应注意各部分的比例。“复的书写“日 和 “暖的“日不同。“享与“亨比较区别。3.师范写，学生书写练习。注意写字的姿势4.作业展示评议。第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：什么事情让学生沉默？为什么说这种沉默是可贵的？2.这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、图文对照，读悟结合1.指导看图：出示两幅图1请同学们认真观察这两幅图中学生的

9、表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。一图中同学们高高地举着手，很快乐，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了2为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画1-9，第二幅画11-132.学习第一幅图的相关内容。1我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。2读完后你发现这些孩子心情怎样？随机板书：兴奋从哪里可以看出来？词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋3指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词

10、语“神气十足、左顾右盼。b.为什么会这么兴奋、自豪呢？学生会答复：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足、“左顾右盼的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。句子：前排的孩子回过头往后看父母祝福。a.理解词语“索性。b.个别读。联络学生实际，引起共鸣。a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。学生当中肯定举手的人占多数。b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，

11、爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这确实是件令人兴奋的事。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书:感受爱那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！3.学习第二幅插图的相关内容。是什么原因让他们沉默了？当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。找出能表达孩子们沉默的句子、词语。词语：安静、仍然安静、沉静、寂然无声出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。a.理解“寂然无声。非常安静，一点声音也没有b.“没有人举手是因为_。因

12、为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日“没有人说话是因为_。因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。a.“足足一分钟说明什么？说明“沉默的时间很长。在这一分钟里，他们可能在想什么？学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，

13、我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？b.为什么说“他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常热闹变得“沉默不语，“所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。课件出示第10自然段自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生答复：回报父母的爱。板书：回报爱4.学习第二个热闹场面

14、的相关内容。1沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。2指导朗读句子。句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。赦免是什么意思？孩子的心情怎样？形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。为什么与前面的热闹不同？前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想方法而热闹。3有感情地朗读，表达两种不同的热闹。5.说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？学生结合16段自由说总结：也正如 文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。6.理解句子：啊，

15、我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！1“享受是什么意思？文中的“我指的是谁？2理解：“这一片沉默给了我多大的享受的意思。学生在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省自己的结果，这也正是为师的快乐。3总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了承受爱的同时更要回报爱的道理。4齐读课题，升华情感。三、总结全文,拓展延伸1.学完了课文，你们有什么感受？在生活中，我们应该爱父母，谅解父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一