五年级上册语文教案《少年王冕》2 苏教版

1、.*;第 PAGE6 页唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有

2、了。少年王冕 教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相

3、当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“

4、这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假

5、如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以

6、运用、创造和开展。教学目的：1理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2扣住重点片段及语句，在对语言文字的除按摩过程中，进步学生分析、理解语言文字的才能；在课堂交流过程中，进步学生的口头表达才能。3使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学重难点：通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈、刻苦学画的品质。教学准备：多媒体课件教学安排：2课时教学过程一回忆导入，谈谈对王冕的初步认识。1齐读课题少年王冕2通过上节课的学习，你理解王冕的哪些事情？相机板书：孝敬母亲 勤奋好学 刻苦学画3这节课

7、让我们再次走进课文，走进人物的内心世界，细细品读文字，感受人物的独特魅力。二、品析课文1、自学课文，要求：请大家快速阅读课文，用“划出王冕孝敬母亲的句子；用“ 划出他勤奋好学的句子，用“ 括出他刻苦学画的句子，可以再感受深的句子旁写写批注。2、全班交流1你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，老师相机指导朗读，感悟。A王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。课件出示 你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松呢？闷得慌 快活些 再请位同学大声的、轻松地读读，其他同学边听边考虑：王冕是真的不想去学堂读书了吗？同桌讨论，举手说说你的看

8、法 交流反响师：是呀，这份孝顺正是出于对母亲的爱呀！出示母亲的一段话母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时的心情？交流反响万般无奈 不忍心 有心却无能为力 你是从哪些词语读懂的？抓住这些词通过朗读表现母亲的心情，谁来读？ 分角色朗读，读出人物不同的心情。 刻画人物语言描写是最直白的表达方式。2 王冕一一容许，母亲含着泪回去了。出示 他是怎么容许母亲的，可以联络上文用自己的话说说。 从这句话中你读出母亲怎样的心情？对孩子的关心和疼爱，伤心这种伤心和不忍真是出于对孩子的爱呀！ 女生读母亲说的话，把母亲的这种心情通过朗读表现出来。刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写，展现人物的内心世

9、界。3 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。出示即使再累也要陪母亲，多孝顺啊！4 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。出示 好吃的都留给母亲，多懂事啊！ 指名读，齐读“总舍不得读的慢点，重点就能读好5 王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲心里总是挂念着母亲，真是体贴啊！6 春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲非常欢喜。为母亲解闷散心，真是孝顺啊！过渡：王冕用自己的实际行动表达了对母亲的爱，确实是孝敬母亲呀！3、同时，他读书也很勤奋，交流下你找到的句子。1 每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

10、你从哪些词体会到他勤奋的？也舍不得 旧书 大家请注意“旧书，一个“旧字你读懂了什么？ 抓住这两个词读出王冕的勤奋和孝顺，男生读2 白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。结合课文插图，能用哪些词语描绘下王冕读书的情景吗？3 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。4 他每天画些画，读读古人的诗文。从这句话中你又体会到了什么？要点：长大后还是每天读书画画，多勤奋啊！有句话说的好：活到老，学到老。4、过渡：王冕不仅孝敬母亲，而且勤奋好学，他学画更是刻苦，交流你找到的句子。1 自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。 一个“攒字你读懂了什么？不容易 懂事 指名读2

11、起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。出示起初 三个月 便大有长进读读这几个词，你读懂了什么？时间段，进步快有怎样的进步？出示荷花图你能用哪些词形容他画的荷花？抓住这些词，读出他学画的刻苦。指名读5、过渡：同学们，他怎么会从放牛娃成为一位画家呢？其实这是出于一次偶尔的时机，请同学们闭上眼睛静静地听，边听边想象：这是一幅怎样的风光？给你最大的感受是什么？1 师配乐朗读2 交流反响3 出示图片，选择你觉得最美的地方好好的读一读，比比谁读的最美。4 比赛读，边体会。5 欣赏雨后风光6 请看看这段在写作上有什么特色？ 颜色丰富，写出了景物的特点 “镶、透、洗用

12、字精妙，把这些景物给写活了，让人身临其境 从上往下的空间顺序，使景物错落有致，以后写景时也要按照一定顺序，使文章有条有理，层次明晰 让我们一起通过朗读把大自然的美带给大家。 男生读，女生读，齐读 出示填空。 王冕看的入了迷，他是怎么想的呢？ 从这句话中你又看到了一个怎样的王冕？自信小结:有人说生活中缺少美，其实是缺少发现美的眼睛，处处留心皆学问，正是如此才使他成为一代画师。三、拓展才能1 同学们，王冕不仅使画家，他画的荷花美，他更是画梅花的高手出示梅图，也是一位诗人出示?墨梅?，他的人品、画品、诗品都被世人称道，面对这样的王冕，你此时最想对他说些什么呢？2 他的诗也代表了他淡泊名利的人生态度，

13、哪位同学想通过朗读再来赞美下王冕。指名读，齐读四、作业：1少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读?儒林外史?，相信你们一定会大有收获。2模拟第5小节中写景的内容，用类似的方法也来试着写一段景物描写。板书：24少年王冕孝敬母亲勤奋好学刻苦学画教学反思：教材分析?少年王冕?是义务教育苏教版六年制小学语文第九册第七单元第24课。这是一篇选自吴敬梓的?儒林外史?,用人物姓名为题的课文。重点讲了元末明初画家、诗人王冕小时候，虽然家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习、孝敬母亲。他擅长观察大自然美妙事物，刻苦学画，“终于成为画荷花高手。家境也逐渐好转，使母亲过上幸福的日子。全文脉络清楚，语言朴实