中学英语教学跨文化意识培养

1、中学英语教学跨文化意识培养摘要语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。只有具备了较高的文化素养，学习者才能成功地理解和掌握语言。从而更有效地运用语言进展交际。加强对学生跨文化意识的培养，进步他们的跨文化交际才能是根底教育阶段的一项任务。中学英语教学中，教师可以通过以下途径培养学生的跨文化意识：把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中；利用课外活动，多渠道地培养学生的跨文化意识；借助测试手段引导学生进步跨文化意识。关键词中学英语教学；跨文化意识；跨文化交际才能长期以来，中学英语教学非常重视对语言形式和构造等知识的传授，这对进步学生的语言知识起到很大的作用，但是另一方面却无视了文化意

2、识的培养，使学生综合使用语言的交际才能薄弱，不能恰当得体地使用语言，无法完成交际任务。近年来，跨文化交际已经成为我国外语教学界研究的热门课题，?英语课程标准?明确提出，根底教育阶段英语课程的总目的是培养学生的综合语言运用才能。综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体开展的根底上，而文化意识是得体运用语言的保障。这就要求中学英语教师通过日常教学活动帮助学生理解英语国家文化和社会风俗习惯，增强学生对文化差异认识的直觉的敏感性，实现准确并恰当地运用英语进展交际的目的。一、培养学生跨文化意识的重要性语言是人类文化和知识的载体，反映了一个民族的历史背景及该民

3、族对人生的看法和独特的生活方式。文化是语言的底蕴，促进着语言的开展。跨文化交际指的是在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际的研究有利于消除交际障碍，防止交际摩擦，拓宽视野，促进文化交流。受到长期以来应试教育的影响，很多教师在现阶段的中学英语教学中，普遍无视对学生进展文化意识的培养和浸透，其中最主要的原因是认为根底阶段英语教学的主要目的是语言知识的传授，而向学生介绍异域文化知识、培养他们的跨文化意识那么是日后大学教师的任务。这种想法导致了学生在很大程度上文化知识匮乏、交际才能薄弱。殊不知，跨文化意识的培养应该贯穿于整个语言学习过程中。据笔者长期以来的观察，很多学生在考入高校后进展

4、分班考试时，语法工程正确率很高，语音语调也颇准确，但却总会犯各种各样的“文化错误。除了称自己的教师为“teaher之外，在与外籍教师的交流中，学生还总是会问一些诸如“haveyuhadyurlunh?“hereareyuging?等在英语国家被人们认为是隐私的、不礼貌的问题。另外，学生们在与外教的交往中，经常会用自己的文化价值观念来主导交流。有一年，一位外教应邀参加学生的英文演讲比赛并担任评委。当她走进礼堂时，一位学生站起来给她让座，并说“pleasesitdn，rs.graha.yureld.dntgettired。听到这句话，外教流露出不甚愉快的为难神情。学生说这句话当然是受到中国文化中尊

5、老爱幼的传统美德的影响，也是想表达对教师的尊重之情，但是他却不知道，这事实上已经冒犯了教师，因为英语国家的人们是不希望别人直言自己老的，这也是在英语中为什么有很多代替“老的含义的委婉语，比方senir或者advanedinage等。虽然经过多年的中外政治经济交流，很多外国友人已经懂得某些汉语式英文表达的含义而采取了宽容的文化态度，但我们作为教育者，面对学生们所犯的这些错误，却不得不成认，在中学英语教育中，对跨文化意识培养的忽略是我们工作中一个较大的失误。学生们虽然通过学习掌握了一定的词汇和根本语法规那么，具备了一定的语言才能，却经常会因为对目的语文化、交际规那么缺乏一定的理解而造成辞不达意、交

6、际失误，严重影响了交际效果，阻碍了交际才能的开展。?语言和文化?一书指出：“学习和运用外语必须理解与这种外语有亲密关系的文化。假设掌握语法知识有助于保证所造的外语句子构造正确，那么熟悉有关文化知识那么有助于保证使用外语得当。因此，加强对学生跨文化意识的培养，进步他们的跨文化交际才能是根底教育阶段的一项重大任务。近年来，世界经历了急剧的变化：首先是现代高科技的开展，尤其是传播通讯技术的改进；其次是交通技术的开展进步；多媒体的诞生以及世界性的互联网；还有经济的高度全球化。这些变化带来了全球性的时间和空间的紧缩，给全人类带来了全球意识。全球化使得不同社会、文化以及不同地区的人们产生了互相交往的强烈愿

7、望。正是多元文化频繁的交流碰撞，文化上的差异给不同文化背景的人们互相理解与和睦相处带来的困难也显得格外令人关注。因此，我国的语言教育界应顺应历史开展的潮流，及时调整人才培养的目的，从根底教育阶段起就应加强学生对文化差异的认识，从而使他们成为具有跨文化交际才能的现代人，将来更好地在各个行业和领域参与国际竞争，为祖国和人民效力。这是一项立足长远的任务目的。二、语言教学中培养学生跨文化意识的途径越来越多的事实证明，语言知识和才能的教育远远不能满足社会政治经济的快速开展，跨文化交际才能才是外语教育的最终目的。因此，教师和学生要正确认识语言和文化的关系，在语言学习的过程中增强自身的跨文化意识。教师应有意

8、识地营造语言环境，采取灵敏多变的方法在教学中浸透文化教育，不断进步学生对中西文化差异的敏感性、适应性及处理文化差异的灵敏性，帮助学生把语言和文化结合起来学习。(一)把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中现行的中学英语教科书是进展跨文化意识培养的极好材料。多数版本的教科书都有意识地安排了英语国家的文化背景知识，让学生不经意间感受到英语国家的文化气氛。这就要求英语教师能将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的才能。教师只要结合教材，最大限度地挖掘其显示文化差异的部分，精心设计有效的课堂活动，在课堂上尽可能地创造条件，就可以同时兼顾语言知识的传授和跨文化

9、意识的培养。比方，在学习英美等国家概况的时候，教师就可以增加有关这些国家历史、地理、人口、生活习惯、社会风俗等方面的文化内容，并同我国的详细情况进展比照，给学生提供更多由于文化不同而反映在语言层面的例子，使学生不但知其然，而且知其所以然，从而更好、更通畅地理解、记忆和使用英汉两种语言。例如，在讲授?监通高中课程标准实验教科书英语?(人教版)必修第一册第二单元?endisharundtherld?时，教师可以对英语的开展历史作大概的介绍，帮助学生理解aerianenglish和britishenglish的异同，同时还可以进一步地添加汉语对英语的影响，介绍英语中引进汉语词汇和表达方式的例子，使学

10、生更充分地理解英语。教师尤其要注重词汇的文化含义的传递。许多看似平淡无奇的词语其实包含了厚重的文化内涵，也正是我们需要向学生传授的部分。比方“pliti-ian一词，很多学生根据构词法都会把它单纯理解为是“政治家，这时就需要我们及时纠正学生的片面理解，并指出这个词在英语文化里很多时候是指“政客，政治贩子，而不是中国文化里所指的“政治家。在英文中，汉语里“政治家的含义应由“statesan表示出来，指的是擅长管理国家的明智之士和有声威的高级政治官员。在课堂活动设计方面，教师可以采用“角色扮演的方法，要求学生根据角色的身份、年龄、社会地位、受教育程度等特征，结合言语交际的环境正确使用语言。在活动过

11、程中，教师可以及时纠正学生的“文化失误，寓教于乐，到达事半功倍的效果。(二)利用课外活动，多渠道地培养跨文化意识跨文化意识的培养是一个循序渐进、潜移默化的漫长过程，不可能是一蹴而就的，更不可能单纯靠课堂教学来完成，课外活动的开展就显得尤为重要，其灵敏多变的特点正好为我们所用。除了开设专题讲座，教师还可以组织学生进展英语歌曲欣赏、英文小品大赛、阅读英文小说和英语演讲比赛等活动；或者开设调频播送英语节目，播放录音材料，营造英语学习气氛，把英语学习浸透到学生学习、生活、休息、娱乐的各个方面，潜移默化地帮助学生汲取英语语言和文化知识；也可以利用多媒体资源，开设多媒体视听的课程，定期给学生播放教学录像，

12、如“走遍美国“新概念英语“疯狂英语等，使英语教学活动到达情景交融，声情并茂的效果。很多电影或录像片的内容本身就是一种文化某个方面的缩影。通过欣赏片中演员的表演，学生可以直观地理解英语国家的风土人情。例如，在讲授?普通高中课程标准实验教科书英语?(人教版)必修第二册第五单元?usi?时，教师可以播放以摇滚音乐、乡村音乐、爵士音乐为主题的演唱会或相关电影，让学生实在感受英语国家人们在音乐欣赏上的爱好和特点，感受其人文气息。当然，教师也可以同时播放中国传统的经典民歌，引导学生将国外的音乐同中国传统的民歌相比较，领略不同的文化风情，使学生以更宽广的胸怀包容有文化差异并增强对本国文化的自豪感。(三)借助

13、测试手段引导学生进步跨文化意识测试是各科学习和教学必不可少的部分，英语教学也不例外。教师可以利用学生重视考试内容和结果的心理，专门设计一些涵盖文化知识而中国学生又容易出现文化语用失误的题目，以考试的形式向学生介绍相关的英汉两种语言文化的差异，引导其有意识地进步文化差异的敏感度，提升文化素养。比方，语法教学一直被广阔师生认为是最枯燥、乏味、晦涩的部分，但是假设我们能把跨文化教育融入到语法教学中，不仅可以帮助学生更方便、更顺利地掌握语法知识，也可以使我们的教学活动更富有成效，充满文化兴趣。例如这样一个句子：“yknifeandfrkisadefsilver。教师可以用把be动词正确形式“is空出来，采用选择题的形式来考察学生对这句话的正确判断。外表上看起来主语是由两部分组成的，谓语应该是复数形式，而答案却是单数，学生一定会迷惑不解，这就为我们创造了进展文化差异介绍的好时机。西方人在用餐时的礼仪是左手拿叉，右手拿刀，双手齐用，刀和叉是不可分的用餐工具，被看作是一个整体，这就好理解为什么谓语动词要用单数形式了。这种把文