五年级上册语文试题第三单元练习题 苏教版

1、.*;第 PAGE4 页五年级语文上第三单元练习题一、读拼音，写词语。qing b b zhn shn yn mo dn tu tih li jin zh tu qio q pn tn ln二、给下面带点的字选择正确的读音。接济j j 逢png fng蒙 霎sh ch时韩愈y y 扫兴xng xng 张牙舞爪zho zhu三、根据要求填空。1、你一定掌握了不少成语，给它们分分类。来自寓言故事的： 、 、 、 来自神话故事的： 、 、 、 来自历史故事的： 、 、 、 2、给带点字选择正确的解释只填序号。1“闯在字典中的解释有：猛冲；离家在外谋生或经受锻炼。A贾岛骑着毛驴，竟然闯进了仪仗队中。

2、B年轻人应该到外面去闯一闯。 2“异在字典中的解释有：有分别，不一样；惊奇，奇怪；分开。A他惊异地看着眼前的这一切。 B家乡的变化真大，真是日新月异。 3、根据意思概括词语。1急迫得不容等待 2因理屈而张着嘴说不出话来 四、根据课文内容完成问题。1.大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。_，只见_，_，被点上眼睛的龙_。游客们_，无不佩服张僧繇神奇的_。?画龙点睛?2.?嫦娥奔月?是我国流传甚广的_故事。记叙了_谁为民除害，射掉了九个太阳；奸诈贪心的_谁，一心想得到仙药，_谁为了不让老百姓受害，吃了仙药，升天成仙的故事。这一天是农历的_，后来就成了中国传统节日_。?嫦娥奔月?3、?蝉和狐

3、狸?告诫我们 4、“自相矛盾这个成语比喻 五、言语交际场。当别人对你提出不合理要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会回绝。当然，回绝也要讲究方法。假如遇到以下情况，你会怎样去回绝他呢？1、星期天，小文约小刚去网吧玩游戏。2、小明平时不努力，想让小华在考试时给他看。_六、阅读短文，完成练习。一每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。1.写出这段话中表示动作的词：_2.用一个成语概括这段话的内容：_3.“居然一词表示出乎意料，它的近义词是：_，反义词是_。为什么会出乎意料：_。二 南郭先生后传话说南郭先生逃出齐国王宫后，心中非常怨恨齐湣王打掉他

4、的“铁饭碗。但他思前想后，竟也悟了过来：千怪万怪，只怪自己没有真本领，愧对堂堂五尺之躯。他发誓要洗心革面，挽回声誉。想到这里，南郭先生消除了种种念头，直奔终南山，找到簧管乐宗师，一头拜倒在地，泪流满面，泣不成声，哀求宗师无论如何也要收他为徒，教他吹竽。簧管乐宗师见他痛改前非，心中甚喜，更兼他心诚意切，便欣然将他收为弟子。宗师对南郭先生管教极严，言传身教，精心栽培。为了鼓励自己，南郭先生将“知耻后勇立为座右铭，不管数九寒天，还是盛夏酷暑，他总是鸡鸣而起，勤学假设练。功夫不负有心人。才一个春秋，南郭先生已能纯熟地吹奏各种曲子，并到达了一流程度。“你已经学成了。一天，宗师当着众弟子的面宣布。南郭先生

5、依依不舍地辞别宗师下了山。到了齐国王宫，齐湣王听了他的演奏后也拍手叫好。齐湣王见南郭先生不再是滥竽充数之徒，大喜过望，当即奉他为吹竽技师，恢复名位，继续留用。齐湣王指着南郭先生对文武大臣说：“士隔三日，当刮目相看。此话不假，南郭先生便是一例。南郭先生连声说道：“南郭不才，只是哪里跌倒，哪里爬起来罢了。没过多久，南郭先生重登竽坛的佳话，很快传遍了齐国。1、给短文中加点的字注音。2、结合上下文理解“知耻后勇是什么意思？南郭先生的哪些想法说明了“知耻，哪些做法说明了“后勇呢？_你知道“士隔三日，当刮目相看的意思吗？南郭先生的什么表现让齐湣王“刮目相看呢？_4、你从南郭先生的经历中得到什么启示？_与当

6、今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。5、请你将短文中用到的成语积累下来。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者

7、，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。_“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传