《音视频编辑与制作》课程标准

1、音视频编辑与制作课程标准课程名称：音视频编辑与制作英文名称：Post-productionforvideo editing课程代码：课程类别：专业核心能力课程学 时：64学 分：4适用专业：新闻采编与制作考核方式：考试课：考勤+平时考核+期 末考核.前言课程的性质+-音视频编辑与制作课程是由原来的新闻摄像与制作课程的课程 分拆而成，这是新闻采编与制作专业（新媒体采编与网站管理方向）的一门专业 技能核心课程，主要围绕专业其他必修主干课程而开设的职业能力拓展课程，让 学生对所学主干课程的综合运用具有重要的指导与实践意义。本课程主要针对培养相关的文化传播职业岗位的高素质复合型人才，能做到 根据前期的

2、新闻采写内容并拍摄的内容进行音视频剪辑、新媒体编辑等技能。本 课程结合了理论与实践一体化实训课程，既要有较强的理论功底，又必须掌握理 论转化为可视化的后期加工技术，是一门综合性较强的实践性课程。课程主要结合人才需求的岗位技能需求分析，技能的入门学习通过案例学习 训练，技能的提高加强训练通过工程式分组实训与专题实训相结合，学生通过案 例学习掌握音视频剪辑的入门技能，然后通过在工程任务训练提高摄像视频采集 技能与后期包装技能，再通过专题的训练，到达前期素材采集，后期素材组编一 体化的综合训练，且通过分组训练，让学生在任务中在掌握知识、技能的同时，学会如何与组员有效沟通，发挥团队力量，形成团队精神，

3、到达任务完成的最正确A.讲授法：最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方 法，直接、快速、精炼的让学生领会，为学生的实践打好坚实的理论基础。B.案例教学法：该案例主要是由老师选取及以往学生的作品中挑选进行讲 解。在教师的指导下，让学生对所展示的案例，进行有针对性的分析、审理和讨 论，并做出自己的判断和评价。C .案例训练学习法：对于初步学习者，模仿学习阶段式一个很重要的阶段, 老师挑选典型优秀的案例作为学生训练学习的典范，模仿制作相应作品，然后对 该作品的前期筹划、拍摄、后期制作的一系列过程做个总体的总结评价，总结中 必须包含该案例所包含的知识点和所用的专业技术技能，让学生在模

4、仿学习后能 知道“为什么”和“怎么做”，这对学生的判断分析能力、动手能力是一个很好 的锻炼。C.任务驱动教学法：以小组为单位，以任务单式给小组分配任务，并赋予 每位小组成员根据自己的专长承当一个职务角色，相互合作完成综合实训任务。 该任务综合性比拟强，且主观创作性比拟灵活，所要用到的知识面也比拟广，能 很好地考核学生对所学知识的综合运用能力，也是学生创造性地再学习的过程。.课程考核课程考核建议由于本课程的实操性较强，设备比拟紧张，学时安排较少，在教学时间上需 要比拟集中的时间授课、实训I,通过集中时间的实训，才能满足教学需求，故采 取课堂作业结合课后作业的方式，并要求学生最后在课堂用网络教学平

5、台提交作 业，这个就作为平时作业的考核。课程考核方案10操作性较强的教学，重在实操，每涉及到讲解一个功能都应有相应的实例进 行操练巩固，让学生在任务练习中提高实操能力，从而到达教学目标要求。本课程属于考查课程，期末考核采用作品任务完成考核。采用了平时上课考 勤、平时实训作业和期末考核相结合的方式，其成绩比值为：10%:40%:50%o技能考核图片素材采集与处理能力，视频素材采集与处理，熟练操作摄影摄像设备， 新闻片的筹划与制作能力，微片脚本的编写与筹划等电视视频多媒体素材的采集 与后期制作包装制作能力。基础知识考核新闻专业理论知识，新闻专业素养知识，新闻法规知识，艺术文化知识，影视文化知识，电

6、视画面编辑与技巧知识。职业素质考核5.3成绩计算公式评价指标评价内容要求评分比例完整作品展示传媒文化知识（100 分）筹划方案编写3050%栏目脚本编写20拍摄脚本编写30场记、解说词编写20技术能力处理（100 分）素材采集3050%素材整理10素材处理（图像、音视频）20素材整合，作品制作包装40本课程最后总评成绩二平时考勤10%+平时作业40%+期末考核50%11.课程资源开发与利用教学条件软硬件条件A.教学教材文件：教学教案，历届学生作品案例，等教学文件，结合参考教 材，补充完善教学文件。B.正在建本门课程的在线开放精品课程，以立项校级课题。教学环境：新媒体学生工作室、专业机房计算机齐

7、备（配备i3或i5 级别处理器，连接高速网络），实训专用后期非线性编辑电脑30台，软件齐备 （EdiuSs aftereffects Photoshop等影视编辑包装软件），保障实训一人一机。C.校外实践基地：珠海麦田华彩影视传媒、广东省珠海市珠海天 现传媒、广东省珠海市香洲区委宣传部“饭米粒”网、广东省珠海市珠 海电视台“珠海网”、广东省珠海市斗门区委宣传部电视台、广东省珠海市金湾 区委新闻中心、珠海市香洲区新媒体文化交流协会、广东省珠海市珠海网络电视 台珠海北纬数字传媒。师资条件A.任课教师具备中文、新闻知识背景，传媒文化知识背景；熟悉多媒体素材 处理软件，视频制作包装软件。B.专任教师具

8、备“双师”素质，兼职教师具新媒体、传媒一线工作经验。课程资源及使用情况基本资源及使用情况A.教师自编讲义+教材（每年更新，累计学生作品，选取典型案例用于教学）；B.授课机房与实践场所;12C专业自备数字资料与纸质资料；D.授课教师与实训指导教师。参考书目A .李运林主编，电视教材编导与制作，高等教育出版社2004年；B .胡立德著，新闻摄像，浙江大学出版社2009年；C .李涛组编，张天琪主编，陈丹副主编Premiere Pro CS5.5案例教程 2012 年。D .焦道利主编，电视摄像与画面编辑，国防工业出版社2014年13效果，提高了学生的团队合作能力，为学生走进社会打下职业素养基础。前

9、置课程：电子编辑与排版、新闻采访与写作、影视鉴赏、新闻摄影 实务、网络编辑综合实训。后续课程：网络编辑实务（多媒体素材整合类）、网络编辑综合实训 （原创脚本的创作、采、编、包装、发布一体化训练）、广告筹划与文案写作、 网页设计与制作、轮岗实践、毕业顶岗实践。1.2设计思路121音视频编辑与制作课程主要针对是一门综合运用能力比拟强的一门 课，但凡与新媒体相关的岗位，几乎都能运用上该课程的技能技术，所以这是一 门该专业各个领域的专业核心能力课程，并开设在大学的第三学期，在学生的专 业实训体系中起到了承上启下的桥梁作用。以下是我根据就业岗位需求，从它的工作任务、学生的行动学习能力和学生在校期间的学习

10、情境实例进行阐述。就业岗位典型工作任务行动学习能力（工程任务实践训练）学习情境实例（根据当前学期实情选取专题工程训练）新闻报道类.短消息报道；.长消息报道；.专题报道；.采、编、发布。.新闻采访与写作能力；.后期制作能力；.包装发布能力。.校园新闻报道；.校园文化专题采访报道；.校外的人物专访任务；.金湾新闻中心对本校新闻报道的素材采编。企业文化宣传.文化类知识的 学习、分类；.文化宣传方案 筹划的撰写；.调查分析；.沟通交流，拍 摄脚本的编 写；.制作、包装、 发布。.传统信息获取与网 络信息获取能力；.拍摄方案、脚本撰写 能力；.电视摄像画面表达 感知能力.审美素养；.画面语言表达与宣 传

11、表达一致。.企业文化传播；.微片的制作（捕捉校园实战 案例：校园篇、茶艺比赛、 MTV制作等）.社区文化传播：沥溪文化社 区、狮山社区、南门村的群 众DV拍客等；.幼儿园活动DV拍客。社区文化类宣传视频教材类制作.电视教材脚本 的撰写；.各类文字、图 片、视频资料 的。.计算机图形图像处理能力；.多媒体素材整合能力；.视频拍摄制作能力；.包装发布能力。. DIY制作电视教程；.微课拍摄制作。.教学录像拍摄制作资料保存类摄像.多媒体素材收集；.编辑；.刻录保存。.文件整理归档能力；.光盘刻录软件操作能力。.学院教学各类活动的视频 素材的采集、整理及发布；.学院学生各类活动的视频 素材的采集、整理

12、及发布。在教学模式上，通过专业工作室的工程，采取了教师的引导，师兄师姐的“传帮带”，循序渐进地授予学生知识，践行技能，最后通过相关的考核、比赛的方式来检查学生的成果。在教学方法上，前期通过讲授法、案例学习、案例训练方法巩固学生的基础, 后期以小组为单位的任务单式的综合训练来提高学生的综合运用能力，做到学以 致用，提升学生的学习成就感。A.讲授法：最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方 法，直接、快速、精炼的让学生领会，为学生的实践打好坚实的理论基础。B.案例教学法：该案例主要是由老师选取及以往学生的作品中挑选典型案例 进行讲解。在教师的指导下，让学生对所展示的案例，进行有针对

13、性的分析、审 理和讨论，并做出自己的判断和评价。C .案例训练学习法：对于初步学习者，模仿学习阶段式一个很重要的阶段, 老师挑选典型优秀的案例作为学生训练学习的典范，模仿制作相应作品，然后对 该作品的前期筹划、拍摄、后期制作的一系列过程做个总体的总结评价，总结中 必须包含该案例所包含的知识点和所用的专业技术技能，让学生在模仿学习后能 知道“为什么要这样”和“怎么做”，这对学生的判断分析能力、动手能力是一 个很好的锻炼。C .任务驱动教学法：以小组为单位，以任务单式给小组分配任务，并赋予 每位小组成员根据自己的专长承当一个职务角色，相互合作完成综合实训任务。 该任务综合性比拟强，且主观创作性比拟

14、灵活，所要用到的知识面也比拟广，能 很好地考核学生对所学知识的综合运用能力，也是学生创造性地再学习的过程。教学过程4教学阶段知识获取阶段（前期学习阶段）课程专业技能的学习（典范学习阶段）任务单式的综合训练（后期综合训练阶考查考核段）教学方法讲授法案例教学、案例训练任务驱动法教学内容主要通过讲 授法传授该课程 的知识要点，具备 本专业该课程的 专业知识。主要通过案例分 析，案例操作训练学习 方法完成该课程的专 业技能掌握，多安排实 践作业。该任务内容从方 案的撰写、脚本的编 写、后期的制作、包 装及播出一体化过 程。.互评式：小组间互 评打分；.比赛式：通过作品 发布式演讲发布， 由师兄师姐、老

15、师 担任评委打分。本课程作为一门专业核心能力性课程，在相关的文化传播类职业岗位 中主要起到了技能服务的桥梁作用。在当前“互联网+”时代，新媒体传播手段 的掌握已是在当前网络媒体职业岗位必备的一种技术能力。视听媒体已成为了当 前群众接受信息的首选，新闻信息的采编、报道，微片（宣传片）的制作，产品 的推广，网络知识课堂的微课，新媒体社区文化生活服务等。视频已经渗入到了我们生活的方方面面，所以，在当前新媒体环境下的职业 岗位，特别需要一批具有专业技能水准的新媒体采编制作人才。自2009级开办 该专业方向以来，该专业的学生具有很好的就业面，受到很多就业单位的好评， 往届毕业的学生也不断给我们反应就业信

16、息，带着师弟师妹到相关就业岗位实 习，把所学的知识能更好地与社会需求接轨，同时，也是老师最好的教学需求的 社会调研资源。.课程目标通过本课程的教学，学生必须具备新闻专业素养，能独立通过计算机手段、 对前期拍摄的音视频独立后期编辑包装完成作品。专业知识目标具有较强的信息收集处理能力；具有较强计算机应用能力；具有较强的多媒体素材的处理能力；具有较强的创意文案能力。专业能力目标能够根据新媒体时代的文化传播理论知识，对多媒体素材的音视频、图形图像做出正确的判断、处理，满足媒体传播需求；能够在新闻采访与报道、各种文化宣传视频制作过程中顺利完成前 期后期的任务要求；能够根据文化传播需求，具有新闻片、宣传片

17、、微电影等制作能力。专业素质目标具有良好的行为规范和职业道德；具有较好的职业素质和人文素质；具有较好的沟通、组织与协调能力。.课程内容和要求课次教学章节及内容学时实践/作业/练习1第一单元视频剪辑软件Edius基础知识1、数字视频基础知识41、讲授2第二单元 视频剪辑软件Edius基础知识1、熟悉Edius软件的操作界面2、如何后效创立工程文件3、素材文件的科学管理4、熟悉Edisu的工作流程41、讲授、案例操作2、学生实操，完成任务要求3第三单元视频编辑与制作基础运用一1、编辑视频素材的方法2、视频转场41、案例练习4第三单元视频编辑与制作基础运用二3、编辑视频素材的方法4、视频转场41、案

18、例练习5第四单元视频编辑与制作基础运用三L视频特效4L案例练习6第四单元视频编辑与制作基础运用四L视频特效41、案例练习7第五单元视频编辑与制作提高一1、嵌套时间线的应用2、视频转场的编辑41、案例练习8第五单元视频编辑与制作提高二1、视频特效的编辑2、关键帧动画的编辑41、案例练习9第六单元创立与编辑字幕一1、创立与编辑静态字幕2、创立与编辑动态字幕41、案例练习10第六单元创立与编辑字幕二】、字幕特效2、字幕关键帧动画的编辑41、案例练习11第七单元音频编辑1、调节音量2、音频特效41、案例练习12第八单元影片预演与视频输出1、影片预演2、输出视频文件3、知识与技能梳理41、案例练习2、课堂作业：对视频进行