五年级下册数学同步练习第1单元第1课时等式的性质1_苏教版(2018秋）

1、.*;第 PAGE3 页新苏教版五年级下数学课课练第1单元等式的性质1唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是

2、“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 一、填空。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 1. 等式两边都加上或减去 数，左右两边仍然相等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这

3、个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对

4、说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【考点】：等式的性质1【解析】：等式的性质1：等式两边都加上或减去一样的数，左右两边仍然相等。【答案】：故答案为：一样的数。【总结】：此题主要考察等式的第一个性质，这个性质比较简单，注意加上或减去的是同一个数。2. 使方程左右两边相等的的值，叫做。【考点】：方程的解的定义。 【解析】：根据定义，使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。【答案】：故答案为：未知数，方程的解。 【总结】：此题主要考察方程的解的定义，注意方程的解是一个数值，要和解方程的定义区分。3. 求方程的

5、解的过程叫做。【考点】：解方程的定义。 【解析】：根据定义，求方程的解的过程叫做解方程。【答案】：故答案为：解方程。 【总结】：此题主要考察解方程的定义，注意解方程是一个计算过程，要和方程的解的定义区分。4. 比多5的数是25.6，列方程为, 。【考点】：列方程及解方程。 【解析】：根据题中的语句描绘列出方程，然后根据等式的性质方程两边同时减去5，即可解出x的值。 【答案】：故答案为：a+5=25.6，20.5。 【总结】：此题主要考察列方程及解方程，解方程用到的等式的性质为方程两边减去同一个数，左右两边仍然相等。5. 当x时，1.6x0 。【考点】：求方程的解。【解析】：根据题意，方程两边同

6、时加上x即可求出方程的解。 【答案】：故答案为：1.6。 【总结】：此题主要考察学生用等式的性质解方程的掌握情况。6. 假如x=y，根据等式的性质填空。x+3=y+ x- =y-c 二、选择。1. 3.3x=3.3,方程的解是 。A. x=6.6 B. x=0 C. x=1【解析】：根据方程的解法，方程两边同时减去3.3即可得出x的值。【答案】：B。2. 使方程左右两边相等的未知数的值叫做 。A. 方程 B. 解方程 C. 方程的解【解析】：根据方程的解的定义，使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。【答案】：C。三、用方程表示下面的数量关系。1. 我有x岁，爸爸41岁。我们俩相差29岁。【解析】：根据题意，爸爸的年龄比我大，所以爸爸的年龄减去我的年龄等于相差的年龄。【答案】：故答案为：41-x=29。2. 小明有150，小丽有y。小丽比小明矮5。【解析】：根据题意，小丽比小明矮，所以